關於培養學生學習物理的興趣

論文類別:教育學論文 > 學科教育論文
論文標簽:物理教育論文 物理學習論文 物理興趣論文
論文作者: 李先軍
上傳時間:2012/10/12 10:34:00

偉大的物理學家愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”學生對學習有无興趣是能否積極思維和具有求知欲的重要前提。我們知道课堂教學過程中學生是主體,教師是引導者,可見學生有無學習興趣是多麽重要。而且隨著年齡的增長,知識的日益豐富和獨立學習能力的提高,學生主體性的比重將加強。理論與实踐證明,人之所以成長,與其独立主動學習有著密切關系。故激發與培養學生對科學的兴趣,發展他們的智力和能力具有十分重要的意義。教師的主導作用的重點之一就是培養學生的學習興趣,調動學生的學習積極性。要培养學生學習物理學的興趣,我们必須了解學生的心理特點和物理學科的特点。以下就是我從事多年物理教學的幾點經驗:
一、建立良好的師生關系,豐富物理課堂教学語言,培養學生的學習興趣
常言道:“親其師,信其道。”有了良好的師生關系,學生才會热愛教師,聽從教師的教诲。我利用當班主任之便,經常深入到學生中去,了解他們的學習生活情況,與他們同歡乐共憂患,熱愛他們、尊重他们。這樣的學生也尊重和喜歡我,從而喜歡我上的物理課,同時也激發了他們學習物理的興趣。
同時教師水平及授課的藝術,也對學生学習物理的興趣有重要的影響。教師上課語言風趣生動,學生就願意听並引起高度註意,能夠讓他們更輕松地接受知識。如凸透鏡成像規律總結成:一倍焦距分虛實,二倍焦距分大小。只要課前教師多花心思,使課堂語言更簡潔、更幽默,學生對學習物理就會更有興趣。
二、加強實驗教學,培養學生學習物理的興趣
物理學是一門以實驗為基礎的學科,實驗對學生具有很強的吸引力,是激發學生学習物理興趣的重要手段。只有註意實驗教學,才能使物理教學順利進行。用實驗設疑引入新課,能激發學生的求知欲,促使學生積極思考註意力集中。例如,在講水的沸騰时,我先給裝水的紙盒加熱至水沸騰,讓學生觀察紙盒有沒有燃燒,為什麽沒有燃燒呢?學生在這个疑問和好奇心的驅使下进入聽課角色。又如在講《壓力和压強》時,可設疑:為什麽把雞蛋握在手中,用力握雞蛋不破,而用手指壓雞蛋会破呢?等等。這樣的實验設疑例子還有很多。
課本中有很多具体的探究實驗,我們可以引導學生自己動手操作,小組討论,自己總結結論,讓學生親身体念實驗的樂趣,從而激發他們學習物理的興趣。在具體教學過程中教師還應註意引用身邊隨手可得的實驗,如講声音靠介質傳播時,可讓學生耳朵貼在課桌上聽敲擊聲,說明聲音可通過桌子(固體)傳声。又如摩擦起電,可让學生先用圓珠筆在頭發上摩擦,圓珠筆能吸起小紙屑等等。这些簡單易行的實驗,每個學生都能參與,既活跃了課堂,又提高了學生興趣。
三、聯系生活,建立物理情景,培養學生學習興趣
利用學生熟悉的學習與生活情景,以及關心的熱門話題提出問题,創建物理情景,可以讓学生認識到學習物理的現實意義,使學生感到學有所得,學有所用,觸發學習物理的求知欲,提升學習興趣。例如為什麽第一次大戰期間,一名法國飛行員在高空飞行中,能抓住一顆德國的子彈?我们總看見油罐車的尾部裝有一根拖地的鐵鏈,這根鐵鏈有什麽作用?为什麽我們不彎腿就跳不高?等等,這樣的生活問題,極易引發學生的關註和思考,更能提高學生探究學習的兴趣。
四、加強現代課堂教學,培養學生的學習興趣
在物理学習中,常會遇到抽象難理解,教师又難講清的物理知識,我們可用現代課堂教學改革中的CAI輔助教學授課。能起到化抽象為形象,化微觀為宏觀,化靜態辦動态的作用。如透鏡成像、電流、磁場等,可實現動態的演示,讓學生更易理解。還有很多物理现象出現時間很短,学生沒來的及看清過程就結束了,給學生理解帶來困難。如平拋運動、加速運动,我們可用數碼相機把其運動全程拍下來然後制作,再放給學生觀看,將收到事半功倍的效果。
物理學是實验科學,它從生活中來,又回到社会中去服務生活和社會。我們要教會学生從生活中去發現物理,體會物理,用實驗去探究和驗證物理知識,這樣學習興趣才能持續。我們不能讓學生被動學習物理,而應主動有興趣地學習物理,這樣自主學习和探究的興趣就會潛化成一種良好的學習習慣。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
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