關於用多媒體技術,激勵學困生學習物理

論文類別:教育學論文 > 學科教育論文
論文標簽:物理教育論文 物理學習論文
論文作者: 張小宏
上傳時間:2012/10/29 9:33:00

   我縣地處粵北山區,是一個聚居壯、瑤、漢多民族的少数民族地區。這裏的学生由於教學設備落后,學習基礎不紮實,學不得法,以致出現了在物理教學中常說的“物理學困生”。尤其是我們民族地區的学生差異現象更為突出,據初步调查,這種現象呈上升趨勢。如何激發“物理學困生”學習物理,提高他們的學習積極性,這是民族地區物理教師深感困惑的事情。為了能讓學生既能顺利完成學業,又能得到整體发展,達到全面提高素質的基本要求,我們可利用物理學困生對實验教學和多媒體技術感兴趣,來引導他們學習物理的积極性。
    一、善於運用多媒體技術,豐富實驗教學內容
    豐富多彩、生動有趣的實驗是物理教學的特點,實驗教學是中學物理教學的重要一環。成功的實驗教學能夠帶動學生對物理規律的理解,以及對定理、定律的加深認識,利用實驗教學不僅可以讓學生記住相关結論、實驗步驟,還能讓學生理解並掌握產生實驗結論的過程。
    在我们民族地區物理實驗教学中,由於受到常規实驗儀器的限制,實驗效果不如人意,如能通過多媒體技术模擬實驗,則可彌補常規實验儀器的不足,從而提高物理實验教學效果,激發物理學困生的學習興趣。例如,在做“凸透鏡成像規律”實驗時,用常規仪器按傳統實驗方法進行演示,由於常規實驗儀器的限制,蠟燭在光屏上所形成的像隨著物距變化而變化的這一現象不是很明顯,导致學生對凸透鏡成像特点不理解,並產生迷惑。此時,采用多媒體技術進行凸透鏡成像規律的模擬實驗,讓物距從無窮遠至小於焦距的整個過程中,物距、像距和像的變化情況直觀、明了,使物理學困生對整个模擬實驗過程有一個完整認識。
    通過多媒體技術與物理實驗教學整合,突破了常規實驗仪器的局限性,充分发揮了多媒體技術的特長,對那些難以觀察、復雜、困難的實驗进行模擬實驗,成為常規實驗的補充,使實驗教學上升到一個新層次,煥發出自身應有的生命力和活力,從而有助於物理學困生发現規律、獲得知識,触發他們的學習興趣。
    二、利用課件的靈活多變,解決實驗教學難題
    課件是采用多媒體技術集聲音、圖像、文本等為一體的教學資源,它能將教學中的問題化難為易,化抽象為形象,使無法表達的內容形象直觀展示出來。
    我們民族地區的物理學困生,在學習中一旦遇到困難,都會產生畏縮不前的現象。如在電學實验教學中,有些實驗由於有燒毀電源、電表、用电器等現象,在實際操作中,教師往往都讓學生通過看教材來認识,這對物理學困生来說就很難理解了。正因如此,很多學困生就缺乏感性認識,難以體會其危害的嚴重性,也就談不上讓其動腦筋,設法解除危害了。但若能利用多媒體,把這類實驗中應杜絕的現象通過屏幕展示給學困生,使他們能親眼看到這些危害,也容易促使學困生主動尋找解決問題的辦法。 轉貼于 免費論文下載中心 http://www.hi138.com    例如,在學習電功率時,“有一只‘2.5 V,3 W’的小燈泡和一組電壓為6V的電源,若要使小燈泡正常發光,應怎麽辦”,解答這个問題需利用串聯電阻可以分壓的知识來解決。為了幫助學困生理解串联電阻分壓的特點,如果用邊畫圖,边講解,邊做實驗的方法,采用問答方式,讓學困生知道,当實際電壓超過額定電壓時,小燈泡會被燒壞。如果利用多媒體先演示燈泡直接連到該電源上,就會出現電壓過大,燈泡被燒壞的情景,從而引起了學困生註意。接著再利用課件演示在原電路中串联一個電阻,分去了一部分電壓,灯泡可以正常發光的動態畫面。這樣就會給學困生留下深刻印象,幫助他們理解“串聯分壓”的特點,使他們體會到物理知识和實際問題的密切聯系,增強了學困生自覺運用知識解决實際問題的意識,解決了在实驗教學中遇到的難題,从而促進實驗教學與多媒體技术相結合。
    三、適時運用多媒體,提高實驗教學效果
    民族地區的物理學困生對學习欲望比較高,可學習的方法往往不如基礎好的學生。如果能借助多媒體等現代信息技术,在不同形式下,適時运用多媒體技術,激發他們的學习欲望,對提高實驗教學效果,會起到意想不到的收獲。例如,在學習電磁感應時,探索產生感應电流的條件是難點。在處理這部分教學內容時,教師先讓學困生自己做實驗,研究出導體或磁體朝什麽方向運動時能產生電流。通過實驗,學困生找到了產生電流的方法,但大部分学困生,對於為什麽會產生電流,缺乏其本質認識。于是,當他們做完實驗後,教師進一步提出問題“为什麽無論是導體還是磁體在朝某些特定方向運動時,導體中均有電流產生?”,而解答這個問題所需要的磁場是看不見、摸不著的,學困生頭脑中很難建立相應的物理圖景。在通常實驗教學中,教師是用打比方的方法,給學困生講這个原因,但學困生當中仍有一部分人還是似懂非懂,只能死记結論。這時,教師如能利用課件,演示磁場中加畫磁感線後,無论是導體還是磁體運動時,磁感線被切割的現象就一目了然。由于學困生親眼看到這個現象,教師不用多說,他們就找到了運动的本質特征,即導體在磁場中做切割磁感線運動,這正是產生感应電流的根本原因。這样使學困生通過直觀、形象的動态畫面,認清了概念的本質。
    由此可見,適時利用多媒體課件,對學困生深入理解物理概念,觀察實驗過程,都起到了非常好的效果。學困生通過色彩豐富的動態畫面,看到了電和磁在各個領域的應用,感受到了物理知識廣泛的應用前景,體驗到了物理學科對時代發展的深遠意義,从而激發他們的學習動力,取得了较好的實驗教學效果。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
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