初探高中化學研究性學習

論文類別:教育學論文 > 學科教育論文
論文標簽:化學教育論文 高中化學教學論文 化學教學研究論文
論文作者: 胡緒美
上傳時間:2012/10/30 8:18:00

    探究性學习是學生學習化學的一種重要方式,也是培養學生探究意識和提高探究能力的重要途徑,因此在高中化學基礎課程教學中開展探究性學習是非常有必要的。下面我就教学過程中出現的問題談幾點體會。
    一、高中化學探究性學習內容
    高中化學探究性學習主要以小實验、小文獻、小調查為突破口,在課堂內進行小組合作学習,教師充分調動学生主動參與探究學習的积極性,引導學生通过實驗、觀察、調查、資料收集、討論等方法養成多角度研究和探索問題的習慣,激發學習興趣,提高學生的創新意識和實践能力。在課內進行探究性學習時,問題的切入口一定要小,質疑與討論一定要充分深入。
    例如,在學習元素周期律時,可以以鹵族元素的性質递變規律為例,先劃出一定的課時,讓學生運用解決問題的一般步驟和科學的實驗方法,進行鹵族元素的性質相應實驗的探索,然後利用一定課時,讓學生討論、歸納、形成單元知識的認知網络,培養學生綜合應用知識的能力,提高學生的認知策略,培養學生的創新精神和實践能力。
    在高中化學學習中,教師除了選擇有關課題在課内有計劃開展研究性學習活動外,还應積極幫助學生捕捉思維的靈感,鼓勵他們大膽提出问題,並抓住學習過程中學生自己的問題,安排一定的課內外時間及时展開研究,充分體現开放性、主體性特點。
    二、高中化學探究性學習模式
    綜合各種學習理論及課程內容的要求,根據探究性學習及化学學科特點,結合各種課堂教學實踐,我認為以下几種模式更有利於在化學教學中開展探究性學習活動。
    (1)實驗驗證模式
    實驗驗證模式主要利用各種信息和原有的認知網絡对問題進行假設,通過科學實驗(或邏輯推理)來獲得實驗现象及數據,並加以处理,能對實驗現象做出合理解釋,運用比較、歸納、分析、綜合等方法初步揭示化學變化的规律,從而構建新的認知網絡。在探究性活動開展初期,教師還應該有計劃、有目的地安排某些步驟的專題研究活動,讓學生及時掌握各步驟的研究方法,為今後全過程研究打好基礎。
    我们知道研究物質有許多方法,在化學學習中一般采用實驗研究的方法,實驗研究的步驟一般為:提出問題→收集信息→設計方案並進行討論→实驗驗證→得出結論。研究氯水的成分及性質時就可采用實驗探究的方法,首先提出問题:幹燥的氯氣具有漂白性還是濕潤的氯氣具有漂白性呢?然後讓學生根據已有的知識討論並設計實驗進行探究。
    實驗探究:將幹燥的有色布條和濕潤的有色布条分別放入兩瓶幹燥的氯氣中,觀察现象。 转貼於 免費論文下載中心 http://www.hi138.com     學生邊實驗邊觀察,很容易得出結論:幹燥的氯氣沒有漂白性,濕潤的氯氣有漂白性。
    (2)文獻探究模式
    文獻探究是通過搜集研究某些现象的發生發展和演變的事實,加以系統客觀的分析研究,從而揭示其發展規律的研究方法。然後通過搜集和鑒别資料,對資料進行分析研究,提出自己的觀點。
    三、探究性學習的思考
    1. 探究性学習活動的重點是培養學生的問題意识
    探究性学習的問題應具備兩個條件:一是在學生的能力範围之內,即學生應具備解決问題應有的言語信息、智慧技能和認知策略。二是新穎而富有挑戰性,即新穎而富有挑戰性的問題可以刺激學生原有認知結構的回憶和提取,从而激發學生解決問題的態度。这是探究性學習活動開展的前提。問題可以來源於學生的生活,也可以由教師設置適當的問題情境加以激發。在教学中關鍵是鼓勵學生大膽提出問題,並鼓勵學生科學實驗,从而得出正確結論。因此,為更好地開展探究性學習,我在完成教學進度的基礎上,對相關知識進行適當拓展,為学生提供探究空間,鼓勵學生多提問題,促使學生在探究的過程中不斷提高自身素質和學習成績。
    2. 探究性學習活動的关鍵是教師的指導
    教師除了創設适當的問題情境外,主要表現為適當的言語教學。它可以激活學生原有的認知結構,使學生養成多向思維的习慣,引導學生對問題进行深入思考與分析,形成新的獨特的見解,從而全面合理、科學地解決問題,順利完成探究性學習活動。但言語指導不能太多,要留有思考的空間,否則會限制學生對原有認知結構的提取,局限他們思維的範圍,抹殺學生的創造力。教師的指導還应促進學生的認知結構不断完善,提高解決問題的能力。
    總之, 開展探究性学習,要讓學生做學習的主人,要讓學生在探究性学習中學會合作、學會互相幫助。探究性學習與我們的教學是相辅相成的,通過調動學生的学習積極性,促進我們的教学成績不斷提高。我们要不斷擴大探究性學习領域,通過探究性學習,可以為国家培養創造性人才。 转貼於 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
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