化學教學中培養學生的研究能力

論文類別:教育學論文 > 學科教育論文
論文標簽:化學教育論文 化學教學研究論文
論文作者: 孫守川
上傳時間:2012/10/30 8:17:00

    在化學教學中,教师應註重學生探究能力的培養。傳统課堂教學壓制了學生学習興趣,限制了學生思維與能力的發展。那麽,在初中化學教學中,應如何培養學生的探究能力呢?
    一、重視学生課前預習
    課前预習是學生上好一節課的前提。但很少學生有預習的習慣,多數學生到上課時才把教材拿出來,為了解決這個問題,教師可以針對課堂內容設置一系列問题,來督促學生做好課前預習。例如,在進行“氧氣”內容教学時,我設置了以下問題:
    ①氧氣有哪些物理性質和化學性質?
    ②木條、硫、鐵絲在氧氣中點燃时的現象和產物是什麽?如何表示?
    ③木條、硫、鐵絲在空氣中和在氧氣中點燃時為什麽会出現兩種不同的現象呢?
    ④硫、鐵絲在氧氣中燃燒为什麽集氣瓶底部要先放一些水?
    ⑤上述反應有什麽特征?什麽叫化合反應?
    ⑥化合反應一定是氧化反應嗎?氧化反應一定是化合反應嗎?
    帶著這些问題進行預習,學生學習將會变得主動,預習效果將大大提高。
    二、創設情境,營造探究氛圍
    創設情境,營造探究氛圍,首先要求教師不斷深入研究教材,精心設疑布陣,創設出使學生思考的情境,以便營造探究的氛圍。
    例如,在講授“質量守恒定律”內容時,我投影一段广告“水變汽油﹑柴油,經济收入驚人,技術轉讓費一萬元,歡迎有識之士加盟”,同學們假如你是老板,你是否会動心?
    創设情境,教學中巧問善誘也是營造探究氛圍的好方法。上課時教師可采用提問的手段,激發學生的求知欲。當然,問題要問得恰當,問在知識的关鍵處;問題還應該把握坡度,問在难易適中處。
    例如,在講授“質量守恒定律”內容時提出:“參加”的含義是什麽?如何判斷是否參加?“充分反應”、“恰好完全反應”、“足量反应”等短語所表示的意義是什麽?有气體參加或生成的反應要註意什麽?
    若提出的問題恰好是学生迫切需要解決的問題,学生才會有強烈的探索欲望。這樣,學生就会感到時時有問題可想,促使聯想、對比、思考、設想种種解決方案,從而使一系列復雜的心理活動在學生的大腦中展開,形成开放式探究性思維。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com    三、鼓勵學生大膽提出问題
    創造始於問題,哪怕是一些簡单的問題,我們可以先以小組為單位,小組先對每個人所提出的問題進行討論,並進行組內答疑,然後各小組將有價值的問題推薦給全班,这樣既敢於提出自己的見解,不受邏辑形式的約束自由地进行思考,又使教師的精講具有針對性。
    例如,在進行“二氧化碳制取的研究”內容教學時,在學完制取之後,學生又提出了以下幾個問題:
    ①除了大理石與稀鹽酸以外,還有其他物質可以制取二氧化碳嗎?
    ②二氧化碳是否可用排水法收集呢?
    ③若想控制反應的發生和停止,應該怎麽辦?
    我對學生所提出的問題给予了充分肯定,誇他們勤於思考,善於思考,所提出的問題很有價值。學生受到了極大鼓舞,在他們看來,他們就是發現者、研究者、探尋者。也就是在這種情緒動力的作用下,學生的創新能力和創新精神得到了進一步培養,學生的求知欲望得到進一步鞏固。
    四、提倡學生多動手實验,培養學生的實驗技能
    在教学過程中,教師應盡可能提供更多的機會,讓學生動手實驗。除了完成學生實驗以外,部分演示實驗也可改為讓學生實驗。
    例如,在介紹“空氣”內容時,關于測定空氣裏氧氣的含量,我把它改為分組實驗,結果很大程度上调動了學生的學習積極性,實驗中出現了各種情況。在講授“氧氣”内容時,我放手讓學生自己去做,學生通過實驗不仅可以獲得第一手材料,鍛炼了學生動手實驗的能力,還可以培養學生實事求是的科學態度,教會科學探究的方法,實現創造教育的目的。
    五、用探究性習題,提高學生探究思維能力
    選擇好的探究性習題,對于培養學生探究性思維能力具有十分重要的作用。
    例如,某課外活動小組在進行一次探究實驗中,將一種金屬鈉投入盛有水的烧杯中,觀察到反應劇烈並有大量氣体生成,請根據上述實驗現象探討下列問題:
    ①根據所學知識推測該氣體可能是什麽氣體,並簡述推測理由。
    ②对你所推測的氣體,試設計實验進行檢驗(寫出簡要的實驗步驟、现象、結論)。
    上述做法不僅能很好的鍛煉學生探究性思維能力,還有利於形成良好的探究思維品質,學會把握探究過程的脈絡,有利於提高在實際探究中更快找到最佳方法的能力。
    在初中化学教材中安排較多的探究性課題,在平時的教學中要上好探究課,不能把學生的探究實驗改为演示實驗,把探究課上成知识講授課,在探究課上應該調動學生的學習積極性,使學生始終處於不斷探索的情景中,主動實驗、仔細觀察,積極思維。長此下去,学生的科學探究能力必然得到加強,對待科學的创新意識和態度也將會逐渐形成。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
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