關於舉三反一

論文類別:教育學論文 > 學科教育論文
論文作者: 蘇曉珊
上傳時間:2012/11/1 9:18:00

代寫論文網:     語言的學習,是在大量言語實例的積累、撞擊下才逐步形成的。因此,語言學習不同於數理化的“舉一反三”,它通常需要“舉三反一”,通过大量信息的接收、感悟、積累,才能形成專屬於自己的語言體系。
    落在書面上,最能充分體現學生語言表達能力的莫過於作文了。可是,不少學生一提起作文就頭疼,总是提不起興趣。學生怕寫作,有的是因為閱讀積累得不够豐富,有的是因為思考的層面不夠深入,有的是因為沒有強烈的表達欲望。
    针對這一現狀,在寫作教学上,我倡導“舉三反一”:
    一、在“讀”中拓寬視野,觸動心灵
    “讀書破萬卷,下筆如有神”。閱讀既是写作的語言之源,也是寫作的思想之源。心靈的豐富主要取決於閱讀的丰富,涉世未深的中學生們缺乏直接生活經驗,因此,書本中的間接經驗在拓寬學生生活视野的同時,也豐富了學生的生活經歷。
    在閱读的過程中,思想、素材、感受以及語言的表達方法就都會在不知不覺中儲存起來。讀得越多,視野就越開闊,積累就越豐富。
    當下學生表達欲望淪喪最主要的原因就是讀書的失落。因此,在平時應该鼓勵學生多讀書,多讀一些至情至性的文章,以掀起學生情感的涟漪。
    學生平時讀書接受的信息通常以淩亂無序的状態存放在腦子裏,信息只有按一定條理存放时才真正具有利用價值,因此,培養良好的積累習慣很重要。具體操作方法有很多,教师可以引導學生寫日記、做阅讀摘記、做剪報、身邊事每日一評、美文每周一評……采用哪種方式,要視學生的興趣愛好選擇,這些都有助於將學生的所見所聞、所讀所思及时地整理下來,以一種較有序的方式存放於心,需要提取信息时才便於運用。
    二、在“察”中捕捉細節,積累素材
    不懂欣赏生活,怎會觀察生活?不會觀察哪裏來的素材?沒有素材哪裏來的作文呢?
    有限的生活空间,令學生在感覺上越來越麻木和遲鈍,因此,教師就更有必要指導學生從平常的人、平常的事當中找到令自己心動的東西來。
    在生活這個“萬花筒”中,每天都綻放著不同的美麗。
身邊司空見慣的生活,只要用爱的眼光打量,一草一木總關情。
    當我們嘗試著用眼睛去捕捉生活的點滴細節、用耳朵去聆聽萬事萬物的聲音、用手去觸摸這多姿多彩的世界、用鼻子嗅出各種各樣的氣味、用舌頭品嘗世間萬物的味道、用心靈去品味四季更替喜怒哀樂的人情冷暖時,會越來越發現生活的美好與多彩,會有越來越強烈的表达欲望。 转貼於 免費論文下載中心 http://www.hi138.com     暢銷书籍《淘氣包馬小跳》的作者楊紅櫻就曾說過:“孩子要寫好作文,要学會觀察生活,作文中要有細節。”
    引導學生對要所要描寫的事物進行細致全面的观察、深入的分析及合理的聯想。要觀察事物的共同性,更要註意觀察事物的特殊性。然後再針對某些特征展開描寫,這樣可以解決学生無處下筆的問題。
引导學生從細節入手,告訴學生在寫人記事、寫景狀物時如何進行細節描寫,如何從微細之處來刻畫描寫對象,这樣可以解決學生無話可說的問題。
    學校生活就是一個大課堂,豐富多彩的課余活動就是一個個鲜活的素材。
    在每次活動前,教師都可以提醒學生除了明確時間、地點、內容外,还要觀察有什麽人參加活動?誰講了话?講了什麽內容?參加活動的每一個人的動作、表情如何?會場氣氛如何?你对此有什麽看法或感想?
    在每天上學放學的路上,都可以用心觀察當天或晴、或雾、或雨、或風、或雪的天氣,都可以感受或喜、或悲、或愁、或怒的心情。
    長此以往,孩子們不但學會了傾聽世界、观察生活,也學會了分享快樂、展現自我。
    三、在“思”中迸發靈感,挖掘深度
    著名作家老舍先生說過,“思索的時間長了,筆尖上便能滴出血和淚來”。思考是在用心感受生活的基礎之上,對生活的理性認識。任何優秀的作品都體現著作者對生活的深刻認識,而這些深刻認識都是思考的結晶。因此,读書也好,觀察生活也罷,都要註重培養学生的思考能力,這是激發和強化學生表達欲望的有效方式。
    為了培養學生的思考能力,我让學生針對與之生活密切相關的教育、追星、網上聊天等現象进行討論,針對關系百姓切身利益的問題進行思考。在交流各自所見所聞所感的同时,也提高了他們對生活的認識,訓練了思考的深度。
    在日復一日的训練中,孩子們逐漸發現了可寫之人、可說之事、可辯之理。他们的作文在生活趣味中動了起來,动出了靈感,動出了才氣!
    我始終堅信:“先享受生活,再寫作文;寫作文就是在有興趣地享受生活”。這樣,才能使學生既享受到寫作文的樂趣,也將会更加熱愛生活。轉贴於 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
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