語文教師多媒體意識與操作淺議

論文類別:教育學論文 > 學科教育論文
論文標簽:語文教育論文
論文作者: 李治然
上傳時間:2012/11/1 8:55:00

    多媒體對語文老师來講,是可人的助手,是神奇的精靈,是助學的武器。語文多媒體滿足了我們教學生活中的多方面的需要,讓我們的許多设想變成了現實。從語文学科講,多媒體給我們提供了豐富的圖文、音頻、視頻等資料,它可以幫助我們整合多彩的資源,滿足學生興趣和教學需要,優化教學手段,提升教學效率。
    在語文多媒体實際的操作與運用中,老师也常有誤區,給教育教學人為的制造了麻煩,設置了障礙。本文則結合自己的經歷和教學實際,想就多媒體使用中的得失作一個總结,以期我們共同進步。
語文教師对多媒體使用與操作應當堅守一個基本理念,把握二個出發点,具備三種意識。
    一、堅守一個基本理念就是,多媒體必須為教學服務
    多媒體當用則用,不當用則舍棄,绝不可忽視教學規律,為某種外在原因肆意的使用它。任何為用而用,為現代化而現代化,粗暴使用的行為都愚蠢至極。
    二、把握兩個出發點,就是多媒体的使用必須從實際出發,教學實際出發,從學生实際出發。簡單的拿來主義實在要不得.
    三、三個意識主要體現在善用意識,精品意识和資源庫意識。
    1.善用意識,就是會用、巧用,用得合宜。
    多使用善使用应該成為語文教師積極利用多媒體進行教學的基本意識。有些老師以種種借口拒絕使用多媒體,其實是封閉、落後和固执的表現而已。
    2.關於精品意識,其實就是強調最優化的課堂中要有最優化的教學課件。课件制作與使用的精品意識主要體现於以下方面:
    a.主題突出、裁剪得當
    一個課件往往由幾個板塊、幾組圖文構成,或由幾個要素組成,但都需要突出重點,主题鮮明。喧賓奪主、嘩眾取宠、花裏胡哨沖淡主旨的教學課件並不乏見。在實際的教學过程中,即便是其中一张幻燈片,也要註意其要素構成,絕不可主次不分,模糊主題。
    b.思路清晰、銜接自然
    教學課件就像有流暢思路的文本,有完整结構的物品,它彰顯老師的教學理念,體現上課者的教學思路,反應教學者的教學過程。它應當給人完整感,清晰感,應該是串起的珍珠,鏈起的寶石。它絕不是文字的聚會,圖片的遊行,不是資料的堆砌,內容的累積,而是教學思路的生動鲜明的呈現。
    c.精心制作,巧妙使用
    語文教學課件有了材料和思路,就像有了建材和工程圖紙,下面便需要精心制作。這需要技术,更需要教學藝術。高超技術制作的教學課件若很好的反應教學者的思路和理念,贴近學生實際,勾起學生思维興奮點,展示合宜的教學内容,那麽這就是精品。這樣的作品是精心制作的結晶,是智慧凝成的心血。精品也需要巧妙使用,用得恰逢其时,用得不著痕跡,用得恰到好處,當然這些都是需要以熟練使用的基礎。
    d.适時拓展,擴大容量
    適時拓展,擴大容量,這主要針對使用多媒體而言。使用多媒體中,當然有預設,也要有生成。沒有生成的課堂無疑有按部就班亦步亦趨照本宣科的的嫌疑,沒有適當的拓展很难滿足孩子旺盛的求知欲,沒有足够的容量則對不起渴望精彩世界的學子。所以,在任何情形的課堂,都要註意適時適度的拓展問題。拓展不是老師學識的炫耀,不是自鳴得意的賣弄,而是依據課堂的情景孩子的欲望的自由發揮。
    e.精彩鏈接、豐富課堂
    網络的鏈接,讓互聯網的世界神奇而精彩。課內外鏈接,古今關聯,中外結合会讓課堂內容豐富,讓課堂興味盎然。精當的鏈接不但可以豐富課堂,其實也可以精彩孩子们的課外。如名著閱讀《駱驼性子》,完全可以讓孩子利用課外觀看由名著改編的電影,由此引發開來,一部名著借助鏈接,真可以生出許多的精彩來。這裏特別想說的是,語文老師可以多搞點專題方面的多媒體課件,例如骆駝性子主題課件,這個課件是你豐富閱歷,披沙揀金後的精彩呈現,它會非常有助於孩子語文素養的提升。
    f.留心生活、驚喜孩子
    孩子的生活,孩子的世界,周遭的教育素材具有很好的教育感染性。譬如他們的作文,圖片,圖畫,生活等閃光点融入教學素材,往往會帶來意想不到的效果。
當一個普通學生作文的一處閃光點被放大到教學媒体上,無疑會有很大觸動作用和引領效果,當一个學生整潔的作業由你制作成教學內容時,不僅僅驚喜孩子,它甚至還會成就孩子的美好的明天。
    g.手段誇張、刺激眼球
    電子白板中有許多好的神奇的技術,他的放大,遮擋,圖畫,書寫等功能可以讓學生眼球大受刺激。老師可以用充滿童趣童心的感覺去大膽運用。例如教學尷尬兩個字形,只要是使用好电子多媒體手段,讓這个字容易錯的地方充分刺激孩子的視覺,結果總是全班无有一人再寫錯這對字。
    h准備充分、熟練操作
    熟能生巧,包括多媒體課件的制作和使用。任何課件都需要充分掌握其內容,熟練其操作,才可以得心應手,運用自如。課前的熟練操作才不至於使用時手忙腳亂,運用時謹小慎微。
    i.不斷學習、精益求精
    教學课件從內容到形式的完善和精美,必然來自於制作者平日裏的積累和創新。有益於教學的精品課件都不会是自然生成,它必然來自於制作者不斷的學習新理念,新方法的探索之中。固步自封墨守陳規則註定落後和被動。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com    j.創設情景、突出情景
    新課程要求教師創設豐富多樣的教学情景,引導學生在情境中主動積極去探究。所謂情景教學,是指在教學過程中為了達到既定的教學目標,從教學需要出發,引入制造或創設與教學內容相適應的具体場景或氛圍,引起學生的情感體驗,幫助學生迅速而正確的理解教學內容,促進學生素養全面和諧發展,提高教學效率的一種方法。由於情境往往具有趣味性和故事性,能使學生感到新奇和興奮,因此,尤其應該受到重視。而多媒體在創設情景中具有得天獨厚的優勢。
    故事情境、形象情境、問題情境、文學情境、想象情境等大都可以通過多媒體進行創设。
    在所有的情景中,當思維方式、思考角度有獨特創新時候,學生往往會被開拓出的問題情境所吸引,產生學習動力,許多出人意料的視聽情景非常有誘惑力,能夠激發出學生求知探尋的激情。如此,教學必然會事半功倍。
    3.素材資源庫意識:建立自己的教育教學資源庫其實是很可能而且很必須。現代老師至少應當建立自己當前學期的教學資源庫。資源庫的建構要註意以下方面。
    a.日積月累,完善資源
    制作課件的基礎是素材、多媒體技術和教學思想。文字、圖片、音頻、視頻等大量的資料以及科學先進的教育教學理念必須源自日常的積累,平常的完善,沒有平素的功夫,想临時找取可心可用的東西制作隨心所欲的教學課件其實真的就很不可能,只有厚積才薄發,功夫在诗外,這是真理。
    b.廣泛涉獵,留心生活
    生活的廣度和深度往往可以決定課堂教學的廣度和深度。人說廣泛的閱读必然帶來廣博的思想,同樣廣泛的涉獵的人也常常是生活的有心人。把涉獵之得,留心之悟,聚集於教學資源庫中,必然避免了臨時抱佛腳的尷尬和惶惑。
    c.分類合理,了然於心
    教育教學資源庫建設和完善是要建立在合理科學的分類基礎之上。根據每個人的情況,可以有不同的分類方法。語文最簡單的分類就是依据學科教材年級段,按單元和課文順序進行。這樣從年級到單元再到每一課,基本是一目了然的。當然還可以有自己的其他分類,譬如建立自己的作文資源庫又可以有自己的許多細致分類。自己的家底自己清楚,自己的資源庫应該做到如數家珍的地步才好。
    d.註意备份,珍惜資源
    辛辛苦苦、殫精竭慮搜集整理優化的教學資源庫如果丟失,終日辛勞毀於一時,大功毀于一旦,這樣的悲劇只要備份就可化解。因此要珍惜資源庫,把它看作自己生命的一部分,一旦備份,這樣就可以高枕無憂。
    e.打造精品,適合自己
    资源庫是自己的,是最適合自己的,別人可能會復制,但別人的复制僅僅是復制而已。自己核心的東西,蘊含其中的理念和思路別人是偷不走的,因為經過自己裁剪、量度、優化、錘煉的資源便有了靈性,有了血肉,它像手藝人掌上的玩意,像艺術家的傑作,像花匠侍弄的花草,生活中不時的完善,教學中有益的修正,這該是一件很得意的人生。
    多媒體為語文老師添上的雙翼,為語文教學拓展了空間,為學生生活豐富的色彩,為我們提供的靈性的工具,只有我們善於利用它,我們的教育教學才可以更高效,更有益於学生成長。 免费論文下載中心 http://www.hi138.com
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