關於改進物理實驗教學 培養學生創新能力

論文類別:教育學論文 > 學科教育論文
論文標簽:物理教育論文 物理教學論文 物理實驗論文
論文作者: 孟菊瑛
上傳時間:2012/11/26 10:08:00

摘 要 物理學具有很強的实踐性和應用性,為物理教學提供了极其豐富的創新內容,中學物理以其學科的特點,在培養學生創新能力方面具有得天獨厚的優势。改進初中物理教學,改革傳統的教育教學觀念,樹立新的人才观、教育觀、質量觀,建立為“創造性而教”的信念。

  關鍵詞 物理 實驗教学 創新能力

  在向學生傳授知识,培養基本技能的同時,高度重视和開發學生的創新潜能,培養學生的創新精神和實踐能力,是當今社會發展的要求,是素質教育和新課程的重要任務。而物理的實驗教學能够很好的完成這項任務。所以在物理實驗教學中要在科學探究中將學习重心從過分強調知識的傳承和积累向知識的探究過程轉化,從而使學生由被動接受知識向主動獲取知識轉化,從而培养學生的科學探究能力、實事求是的科學態度和敢於創新的探索精神。因此改革傳統的物理實驗課教學模式,創建適應當今教育形勢需要的物理實驗課教育模式,已成當務之急。那么怎樣創建適應當今教育形式的物理實驗課教育模式培養學生的創新能力呢?我认為可以從下面幾個方面入手:一、用生活用具自制儀器或改变儀器用法增強演示效果,激發學生學習物理兴趣在中學物理教學中,演示實驗是使學生對教學內容獲得直觀感性認識的重要手段,是建立概念和規律,理解和掌握物理知識不可缺少的環节,一個成功的演示實驗,不仅有利於激發學生學習物理的興趣,也有利於加深對書本知識的理解。因此,演示實驗有其他教學手段不能替代的作用,為增加演示效果,增大實驗的可見度,我在實际教學中進行了一些尝試,且取得了較好的效果。例如用鉛筆和小刀做壓強實验,用可樂瓶做液體壓強與深度关系的實驗,用汽水瓶做大氣壓实驗用乒乓球做物體的浮沈實驗,用水和玻璃做光的色散實驗等。做焦耳定律实驗時,可以用一個废棄的插塞式電阻箱,將其中两個電阻絲串入電路,放入相同的火柴,接通電源,一分鐘左右,電阻較大的電阻絲中的火柴先點燃了。這些器材學生熟悉,有利於使學生明白物理就在身边,物理與生活聯系非常緊密。通過改變仪器用法開發生活用具做實驗能很好的啟發和培養學生的創新能力。

  二、鼓勵學生自主探究,培养學生的創新能力教材上的探究實验是對一些重要定律和原理讓学生進行探究並得出結论。但在實際教學中,有的老師卻不敢放手讓學生去主動探究,而是替學生設計好實驗步骤甚至做成演示實驗,學生成了旁觀者,沒有直接參与,不利於其創新能力的培養。

  因此要鼓勵學生自己動腦、動手、動口,在探究過程中充分發揮學生在探究過程中的主體和中心地位,让學生親身經歷實驗過程,對未知結论的探索、激發學生的思維狀态,認識到這些物理實驗反映的物理本質,從而认識並形成正確的物理規律,培養學生的創新意識。例如,在探究“浮力的大小等於什麽”的实驗中,我首先讓學生思考:放入水中的乒乓球,從它剛露出水面到最後漂浮在水面上不動的过程中,它受到的重力怎樣变化?浮力怎樣變化?浸沒在水中的體積怎樣變化?從而讓學生對“浮力的大小與什么有關”做出猜想和假設,並進一步设計實驗進行探究、分析論證並尝試改進實驗方案。在實驗探究活动中讓學生通過觀察、操作、體驗等方式,經歷科學探究過程,不僅得出了影響浮力大小的因素,更重要的是讓學生們逐步樹立科學方法的學習和科學世界觀。

免費论文下載中心 http://www.hi138.com    三、重視小實验、小制作教學活動,激发學生潛能在日常教学實踐中,我體會到,重視初中教材中小實驗的教學,既有利於鞏固知識,提高能力,還容易引起學生的興趣,這對全面提高物理教學質量具有重要的意義。通过小實驗和小制作的完成,可激發學生學習物理知識的興趣,調動學習的積極性。物理學科的特點決定了學生學習物理的難度,導致了一些學生對學習物理产生畏學、厭學情緒,若能在改進課堂教學的前提下,把握住對小實驗教學的機會,通過學習體會親自制作和實踐的樂趣,就可激發興趣,認识到物理知識在實踐中的應用,從而激起他們學好物理的信心。通過小實驗的教學,進一步培養和加強學生的实驗技能。根據學校的實際情況,我們組織學生利用課外活動时間開展小制作活動,如自制電動機、測力計、潛望鏡、簡易望遠鏡、三棱鏡、電鈴、楼道電燈開關電路等。既能鍛煉學生的動手制作能力,又能為學生將來工作后自制簡易用具打下良好的基礎。物理學是實驗科學,提倡學生自編實驗和自制實验器材,可培養動腦思考的習慣和動手創新的能力,又如“紙盒燒開水”、“小風輪”等小實驗的實施和操作過程,就是對知識的再學習过程,並由此達到升華知識,提高能力的目的。通過對小實验的教學,達到對物理知識的鞏固、复習和提高的作用。因此,小制作、小實驗的實施過程就是對知識的再學習過程,并由此達到升華知識,提高能力的目的。同時,通過對小实驗的教學還可教育學生樹立獻身科學的精神,實施理想教育和愛國主義教育。

  四、拓寬实驗教學的思路,擴大實驗探究的範圍物理是以實驗为基礎的學科,也就是物理的定義、定理、規律都建立在大量的實驗和實踐活動中,那麽我們所說的實验也就不僅僅局限於課本上的演示实驗、探究實驗及“想想做做”小實驗,而是應將實驗探究貫穿于物理學習的全過程。我們的實驗教学可以在課上,也可以在課下;实驗器材應多渠道開發,實驗形式應多種並舉,實驗內容書本與實際生活緊密有機結合等。

  总之,實驗是物理課程改革的重要環節,是落實物理課程目標,全面提高學生科學素養的重要途徑,實踐证明,只有不斷改進物理實驗教學,在實驗中創新,在創新中實驗,才能培養豐富學生的創造性思維,提高創新能力。

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