新托福口語測試評分標準探析

論文類別:教育學論文 > 英語教學論文
論文作者: 彭海艷
上傳時間:2010/10/7 14:38:00

   [摘要]本文重點在於分析新托福口語測試的題型及評分標準。對於考生來說,評分標準細則的意義重大,考生好好利用將受益匪淺。
  [關鍵詞]口語測試 評分標準 分析
  
  一、引言
  TOEFL(Test of English as a Foreign Language)由美國教育考試服務中心 (ETS , Educational Testing Service )在全世界舉辦,是一種專門針對母語為非英語的人進行的英語水平考試。一般國內依照其發音,音譯為“托福”。 2005年9月,美國教育考試服務中心ETS在全球推出了一種全新的綜合英語測試方法,從聽、說、讀、寫四個方面綜合考量考生的大學課堂英語能力。即能夠反映在一流大專院校教學和校園生活中對語言實際需求的新托福考試TOEFL IBT(Internet Based Test)。首先,參照詳實的托福評分標準細則,學生可以對自己的語言能力進行評估,更加清楚地了解應考的語言點、知識點和能力的要求,從而有針對性地備考。對於那些希望再提高分數的考生,可以把條文變成具體的辦法,在單項或多項上進行有效練習,找到突破口。其次,對評分細則的了解,有利於考生正確分析自己的考試成績,減少估分的誤差和無效復議。
  二、外語口語測試的評分方法
  評分方法是口語測試中的一個重要環節,也是比較棘手的一個環節。評分方法的有效性與客觀性直接決定了口語測試的成敗。在外語口語測試的發展中,學者們提出了兩種口語測試評分方法:分析評分法(結構主義口語測試評分法)和整體評分法(交際口語測試評分法)。結構主義口語測試註重考察應試者各分項技能,因此采用分項評分方法,針對語音、語法、詞匯、內容和流利程度進行描述。而交際口試多采用等級描述評分法,以交際能力為理論指導,從整體上描述應試者的語言能力級別,針對話語長度、靈活性、適切性、速度和語言準確性各項進行描述。
  這兩種評分方式各有優劣。前者分析評分法因分項較細,易給人客觀和準確的感覺,但在實際操作中要求考官在臨場測試的極短時間內給各項進行準確評判存在一定困難。再者,各分項如何根據其重要性進行客觀加權處理也是個難點。如對於口語表達來說,交際內容無疑重要,超過了語法等其他方面,但其重要程度如何用分數來準確客觀量化存在一定問題。後者整體評分法讓考官根據自己對考生表達的總體印象打分具有兼顧整體及省時之優點,但易因考官主觀因素而增加評分隨意性,造成誤差,影響評分效度。
  三、新托福口語測試的形式和特點
  IBT口語測試模式采用網絡模式,采用人機對話的形式。從IBT口語測試的題型結構中我們會發現IBT口語測試始終是圍繞在英語國家或地區尤其是北美地區攻讀本科或研究生學位這一宗旨,口語測試的語料主要來源於與校園有關的各種話題和學術性的講座,其中還涉及到學術性文章的理解能力和聽力能力。加強了對考生實際語言運用能力的考查,實現了聽、說、讀、寫四項技能真正的有機結合。新托福口語考試具有其鮮明的特點,主要表現在兩個方面:
  1.考查綜合能力
  IBT口語不再對英語的各項能力進行孤立的考查,而是傾向於對考生綜合能力的考查。在其6題中,除了第一、第二題是獨立任務題型之外,其他的題型均為綜合能力題型,須與別的英語能力相結合。如果沒有聽懂聽力材料或者沒有看懂閱讀材料,必將影響到口語的發揮。由此可見新托福考試對考生各項技能綜合運用能力的重視。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com   2.口語話題真實實用
  IBT口語話題都緊緊圍繞大學校園展開,與大學生的生活息息相關。口語題目的第一、第二題要求考生講述個人經歷或對某一熟悉話題的觀點。其他4道題目可以分為兩類:專業學習方面(Academic courses topics)和校園生活方面(Campus situation topic)。囊括了在英語國家的校園裏可能遇到的各種真實的交際情景。
  四、新托福口語測試的評分標準
  新托福口語考試的評分標準與其它外語類考試的口語部分有本質上的區別。考生在口語考試中所作的回答(Response),經過數字錄音並被發送到ETS在線評估網絡。每個考生的考試錄音都至少有三個以上的評分老師進行評估,而且有的時候一個考生的同一個部分的評估也由兩個評分教師評估,這樣來保證學生分數的公正性。考生的分數範圍是0-4分,4分為滿分,0分是考試沒做任何回答。考完之後,ETS在線評估要把考生的分數分別從0-4分轉換成0-30分,這樣就是大家的托福口語成績。評估教師主要是在Topic Development, Delivery and Language Use這三個方面進行評估。
  第一,在考生的學術能力方面。有關考生的Topic Development,評估老師主要的衡量標準是考生有沒有很好的處理考試中出現的話題,並評估考生是否具備討論與話題相關信息的能力。在口語考試的後面四個Tasks,評估教師還要就考生是否具備對話題的Synthesize和Summarize的能力進行評估, Synthesize的主要意思是to form by combining parts of elements,考生要做的是根據考試中出現的信息,形成自己對事情的看法。Summarize的主要意思是to comprehensively and briefly abstract the topic,考生需要做的是全面,簡短的總結考試中出現的場景或學術lectures中的要點並能最終表述出來。
  第二,在考生的語言表達能力方面。有關考生的Delivery方面的能力,評估教師主要在考生語言表述能力上的評分。考生的英語表述是否清楚、流暢,並且在整個口語考試過程之中,考生整體上的口語考試部分的表現是否具備整體上的一致性和可理解性。這裏邊,需要強調的是“一致性”指的兩層意思。首先是考生在整體口語考試的過程中,口語整體的上表現水平。其次是考生在語言層面上對話題的闡述具有一致性。也就是考生的口語具備連貫性和邏輯性。
  五、結語
  以上是筆者對新托福口語考試淺析,筆者認為托福口語考試依據是否圓滿完成各項交際任務,實現了從結構主義測試體系到交際測試體系的轉變。使許多在托福考試中取得高分的考生在英語國家的真實語言環境中,能進行有效的交流和溝通,大大增加了托福考試的權威性。正是托福考試註重口語測試的特點,評定的標準更偏向於語言運用的綜合能力,被130個國家、逾7,300所大學和其它機構接受和認可,其中包括英國和澳大利亞的幾乎每所大學院校。
  
  

參考文獻


  [1]劉潤青,韓寶成.語言測試和它的方法.北京:外語教學與研究出版社,2000.
  [2]美國教育考試服務中心.新托福考試官方指南[M].北京:世界圖書出版公司,2006.
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