關於新課程標準下的高中英語閱讀教學

論文類別:教育學論文 > 英語教學論文
論文標簽:英語教育論文 高中英語教學論文 英語閱讀教學論文
論文作者: 楊文龍
上傳時間:2011/6/28 11:07:00

  閱读是培養學生理解和运用英語技能的一個重要途徑,它既可提升學生处理信息和解決問題的能力,又能培养學生的審美情趣,陶冶學生的道德情操。那麽,在高中閱讀教學中如何才能提高學生的閱讀能力呢?
  一、 夯實語言知識,擴大詞匯量
  詞匯量在一定程度上制約著學生運用語言的能力,要具備流利的閱讀能力,就必須有豐富的詞匯量。《高中英語課程標準》加強了對詞汇的要求,高中階段的詞匯量增加到3300個單詞和400-500個習慣用語或固定搭配。因此,英語教師在日常教學中應積極重視詞匯教學,通過各種記憶方法使學生了解構詞知識,加大對词語的理解和記憶。識記詞匯不能僅僅滿足於課本中出現的詞義、詞性,還要把握一詞多義、一词多性的特點,熟練掌握常用詞語的用法。
  二、 充分利用課本,精心設計好教材中的閱讀課教學
  充分利用教材中的閱讀材料是培養閱讀能力的主要途徑之一。首先,要把閱讀材料作為泛讀材料处理,將快速閱讀引入課堂教學中來。其次在泛读材料處理完畢後再給学生一定時間的精讀,培養學生分析推理、綜合歸納的能力,並积累獨立閱讀的經驗。
  在學生對所學的課文有了完整的認知後,教師應引導學生根據课文信息聯系生活實際進行討論,深化對課文的理解,鞏固文章的內涵和語言知識,最終達到運用的目的。教師可设置適量的語言方面的基本練習,练習設置時應當註意語言形式與意義的聯系,讓學生掌握好關键詞句以及句子結構的理解,為提高閱讀能力打下良好的基礎。
  三、 增加課外閱讀量,拓寬閱讀渠道
  新标準要求高中階段能理解閱讀材料中不同的觀點和態度,能識別不同文體的特征,能通過分析句子結构理解難句和長句,能根據學習任务的需要從電子讀物或网絡中獲取信息,並進行加工处理。
為達到这一目標,除了需要学習和掌握課文內容所涉及的語言知识、了解課文內容所涉及的文化背景之外,還需要精選課外阅讀材料,擴大閱讀範圍,增加閱讀量。閱讀材料可以是名人軼事、民間傳說、新聞報道、史地常識、科普文章等。在閱讀教學的較高階段,通過增加閱读量,讓學生閱讀一定數量的学科性較強、富於哲理、异國文化較深層次的文章,加深拓寬內容。通過廣泛的阅讀,不僅有利於學生扩大詞匯量,豐富語言,開闊視野,還有利於學生了解英美國家的文化背景、生活習俗、思維習慣及英語特有的语言表達方式,從而提高閱讀理解能力和英語運用能力。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com 四、 培養閱讀方法,形成閱讀技巧
  1. 猜測推敲生詞。閱讀文章時常常會遇到生詞。這時學生要沈著冷靜、細心思考,結合上下文判斷理解,從而獲得其真正的含義。猜測生詞的另一種方法是通過構詞法推測,從構詞法的角度分析判斷。
  2. 抓住文章的主題段和主題句。一般而言,文章的主題段大都出現在文章的首段或末段,而每一段的首句或尾句則主要表達本段的中心思想。訓練學生捕捉主題段和主題句,並沿著這條主線了解相关的信息,從而獲得問題的答案。
  3. 抓住關鍵词。一般說來,一篇文章有一個或幾個決定整段或整句內容的關键詞。因此,在閱讀時要註意文中的暗示,努力找到關鍵词。抓住了關鍵詞,也就抓住了文章的線索,進而更加有效地理解全文。
  4. 進行限時訓練。為了提高閱讀速度和質量,必须限時完成一定量的閱讀。閱讀初期可放慢速度,但在訓練的過程中要不斷調整,逐步提高閱讀的速度。限時訓練的關鍵在於持之以恒,長期訓練必定會收到良好的效果。
  5. 專項训練,熟悉各種題型。閱讀理解的題型有直接判斷題、推理分析題、归納概括題和深層含義題等。推理分析題要求學生縱觀全文,在匯集全文各種信息的基础上進行正確的邏輯推理,推斷作者的寫作意圖、事情的前因後果等。歸納概括題要求學生在理解全文后歸納全文的主旨大意,或選擇文章的最佳標題。這種題型考查的內容往往暗藏在文章中,要求學生具備一定的歸納和概括能力。深层含義題要求學生理解深層含義,能夠讀懂文章的“弦外之音”,具備敏銳的感覺和合理推斷的思維品質。
  五、 養成良好的閱讀心理和閱读習慣
  閱讀時心绪安定、思維專一是提高阅讀效率的關鍵。心理學認为,任何恐慌和過分緊張都會妨礙大腦正常的思維功能。遇到閱讀困難時一定要從容不迫、心无旁騖,這樣才能對所讀文章印象清晰、理解深刻。
  另一方面,學生在阅讀時經常會出現一些不良的閱讀習慣,如在閱读時伴有發音、用筆點劃、逐詞逐句翻譯、一見生詞就查字典等。教師要有意識地指導學生形成默讀和掃視的閱读方法。
  在閱讀短文之前,要讓學生先閱讀問題,然後帶著問題去閱讀。這樣既可節約時間,又能縮小信息範圍,做到有的放矢。 免费論文下載中心 http://www.hi138.com
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