怎樣培養高中生英語自主學習能力

論文類別:教育學論文 > 英語教學論文
論文標簽:英語教育論文 高中英語教學論文 英語學習能力論文
論文作者: 閔裕
上傳時間:2011/9/6 11:22:00

【摘 要】培養高中生英語自主學習能力是教育改革社會發展的需要。自主學習能力的培養需要師生共同協作,改變傳統的教學模式。註重學生学習的內驅力,激發學生學习的興趣,培養行之有效的學習方法。在民主基础上建立和諧的融洽的課堂教學環境。運用多種評價體系促進學生全面发展。
【关鍵字】英語教學 學習興趣 自主學習

    我們身處於信息高速發展的21世纪,教師教授英語的目的不僅要使学生掌握這門語言,同時还要通過英語教學來培養學生的觀察能力、思維能力、判斷能力、交往合作能力以及在此基礎上形成的自主學習能力。如果教師的英語教學只停留在基本的語言知識上,學生就不能培養出實际運用語言的能力。因此,在高中英語教學中,教師要把課堂交還給學生,並且運用正確的指導方法,促使學生積極主動地學習英语,提高英語學習的技能,以此達到自主發展的目的,這是教育改革的需要,也是社會發展的需要。
    那麽,如何才能培养學生學習英語的自主学習能力呢?
    一 改變“師為主生為輔”的教学觀念
    要真正做到把課堂還給學生,首先要改變傳統的“師為主,生為輔”的教學觀念。傳統的英語教學模式受制於應試教育,教師往往過分強調英語字、詞、語法知識的傳授,立足於“知識本位”的教育觀。這一做法直接導致了教師為了应付考試而只教單詞、詞匯、語法等做題需要的知識。而學生們也为了取得高分而死記硬背,接受教师“填鴨式”的灌輸,從而養成了依賴性強和缺乏自信心等不良的學習心理問題,磨滅了他們人格發展中的自主學習精神。
    要培養學生的自主学習、自主發展能力,就必須摒弃落後的傳統教育理念,不斷學習、接受新的教育理念。只有教師更新了自己的理念,學生才能逐步養成自主學习的能力。因為教師是教育教學活動的實施者,如果教師的教育理念不更新,就不可能真正實現教學方式的轉變,新的教育理念也就無法貫徹實施,培養學生自主學習能力的教育目标就無法實現,因此,作為教師,要利用各種方式和渠道,全方位地更新自己的教育理念。確立為“學”而“教”的指導思想,不斷學習,改變传統的教育模式,在自己的教育教學實踐中,锐意改革,大膽創新。另外,教師必須要真正信任學生,敢於放手,將課堂交還給学生。讓學生由課堂的聽眾變身为課堂實踐的主導者。讓學生在自主学習的過程中,不斷運用語言知識,逐步轉化為己用,這樣學生才能得到自主學習的機會。
    二 激发學生自主性學習的兴趣
    有人曾說:“如果人吃飯沒有食欲,勉強把食物吞到胃裏去,其結果只能引起惡心和嘔吐,至少是消化不良,健康不佳。”反之,如果他樂意接受,就能很好地消化它。吃飯如此,學習亦是如此。如果學生對學習不感興趣,學習就會失去積極性、主動性,只能被動接受老師在課堂上機械枯燥的灌輸,這樣勢必會造成上課不专心聽講,久而久之甚至導致厭學。教育家誇美紐斯曾說:“兴趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。興趣是學生積極參與教学活動的心理傾向,興趣是推動学生學習的內驅力。”当學生對學習感興趣時,他們就會樂意地去學習,探究並表現出高度集中的註意力和敏銳的感知力。所以,作為教師,教學的首要任務是要激發學生的學習兴趣,學生有了興趣就不會感到學習是一種額外的負担,就會主動地去學。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com    此外,在英語教學过程中,教師還應積極鼓勵學生參與課外活動,以促進學生学習英語的興趣。課外活動是培养和發展學生語言運用能力的重要途徑,參與課外活动有利於學生增長知識,開闊視野,发展特長。但是,課外活動的實施一定要以培養學生的學習興趣為前提,培養學生的自主學習能力和語言实際運用能力為目的,並且要鼓勵人人參與,加強生生之間的交流合作。在具體實施過程中,課外活動應具有良好的組织性,並且根據學生的年齡特征、興趣愛好,采取多種活動形式,生動活潑地開展。這些活動的形式可包括:戲劇表演、英語角、英語班會、影视欣賞等。同時教師應積極鼓勵學生利用現有條件,有創造性地組織課外活動,並在活動中給予必要的指導和幫助。
    三 引導學生掌握有效的學習方法,提高自主學習能力
    “授人以魚,不如授人以漁。”這個諺語確切地說明了教師在教學過程中不能簡單地教授知識,而是要使學生掌握有效的、切实可行的學習方法。有了行之有效的方法,才可能進行真正意義上的自主學習。無論在實踐中遇到何種難题,有了解題的鑰匙都能迎刃而解。所以教師在平時的教學中,一定要註意引導學生總结有效的學習方法,整理規律性的知識,鼓勵學生積極自主地去探索、發現,形成自己的經驗,慢慢积累最適合自己的學習方法。在此過程中,老師不能簡單地告訴學生知識和方法,而應循序漸进地加以指導,讓學生自己去探索發現,從而經歷獲得知識的過程,實現自主學習的最终目的。
    四 完善教學評價體系,促進學生全面發展
    教师在實施教學評價時,要采用能夠促進學生全面发展的多元化評價體系。這一評價體系一定要有利于學生的全面發展,對學生的自主學習起到促进作用。教師要采用形成性評價和終結性評價相結合的方式,著重評價學生的英語綜合運用能力及在學习過程中表現出的情感、態度和價值觀。評價體系要有助於學生自我監督、調控,能夠根據不同情境調整自己的學習目標和策略,同时還要有助於學生增强學習英語的信心,克服不良情緒。
    綜上所述,要培養高中生英語自主能力,需要教師經常地啟發、點撥和引導,需要長期地、有計劃地進行培養。培養學生自主學習能力對教師的整體素質也提出了更高的要求。因此,教師必須全面提高自己的綜合素質,加强責任心,樹立正確的學生觀,以良好的師風、師德、師貌培養出適應社會發展、有獨立見解、善於與他人交流合作,并具有開拓創新精神的一代新人。 轉貼于 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
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