關於對新課改高中英語教學的思考

論文類別:教育學論文 > 英語教學論文
論文標簽:英語教育論文 高中英語教學論文
論文作者: 蔣向華
上傳時間:2011/9/8 5:18:00

【摘 要】 目前,我們的英語教育存在的主要问題是“費時較多,收效較低”。為適應新課改英語教學發展的需要,我們就必須要優化英語教學過程。可以从下列方面入手:采用“啟发式”教學;全面發展聽、說、讀、寫四種能力;進行學習方法的指導;發展非智力因素。
  【關鍵詞】 新課改;英語教學;啟發式;聽、說、讀、寫能力;方法
  
  在新課改環境下,我國英語教學仍存在一些問題需要改進。如在教學目標上,註重知识的傳授而忽視實際能力的培養;在教學過程中,學生主體地位得不到體現,學生多數是被動的接受;在教學方法上,灌輸多於啟發,生硬多於靈活。許多學生的聽、說、讀、寫基本技能得不到有效發展,運用英語進行交際的能力較差。為改變這種狀況和適應新課改的發展需要,必須進一步優化英語教學。
  一、改灌輸式为啟發式教學,激發學習热情,提高課堂教學質量
  在我國的英語教學中,培養學生的基本技能,提高學生運用英語的能力,必須遵循教學規律、改进教學方法、優化課堂结構、從學生實際出發、突出啟發式,不斷提高課堂教學質量,激發學生學習的內在積極性。現在教学中,多把重點放在教師的講授上,忽視學生主觀能動性的發挥。學生的任務是:被動地接受老师傳授的知識;死記硬背英語單詞、語法;做一套又一套的練習題。因而,本來可以非常直觀、活泼、有趣的課堂教學變得抽象、死板、枯燥,學生学習的主動性、積極性很難得到調动,思維能力和創新能力也沒有得到挖掘。我們必須改變這种狀況,在實施課堂教学時,積極創造條件、契機讓學生自我思考、決策,實現以學生為中心、以活動為中心,多用启發式、研究式、討論式的教學模式。如在導入新課時,對學生進行启發誘導,激發學生思維的漣漪,使學生自然而然地進入新的教学情境之中。
  二、堅持“聽、說、讀、寫”四會並举的原則,提高學生運用英語交際的能力
  《教學大綱》規定:英语教學要培養和發展學生的聽、说、讀、寫的能力,培養學生在口頭和書面上運用英語進行交際的能力。教學中應始終堅持聽說領先,讀寫跟上的原則,在課堂上增加語言實踐的廣度、密度和深度,做到以下幾點:一是堅持集體備课,集思廣益,增進課堂活動的设計與組織,使教學活動科學化;二是堅持用英语組織教學,加強學生的聽力,使課堂教學英語化;三是充分利用並創設情景,拓展學生的交際面,使教學內容情景化;四是強化提問意識,加强雙向交流,使教學过程雙邊化。在教學實踐中,我們深刻認識到,提高學生實际運用英語的能力,既要狠抓聽說,又要重視读寫,這樣才能使學生聽得懂,說得出,寫得來,達到口手如一,運用自如。因此,在從事課堂教學工作時,一方面要積極組織學生開展朗讀、背誦比賽,對話表演,講故事,看图說話,復述課文,Free Talk,等活動,鍛炼學生的聽說能力,提高学生用英語交際的能力、勇氣和信心;另一方面,通过日記,作文比賽,单詞競賽,書法展覽、閱讀量化考核等活動,狠抓讀写能力的培養和提高。
  三、加強學習方法指導,提高學习效率和自學能力
  英語教學不僅要求教給學生一些英語知識,更要教給学生學習方法,不斷增强自學能力,逐步地“通曉”英語,能夠自主地學習。學習英語的基本途徑是多讀、多實踐、多交際。所以應从教學英語的第一課開始,灌輸这一實踐的觀點,使之成為學生學习英語的共識,並在以後的教學中,通過教學任務的布置,體現這一觀點。其次,在英語教學中有意識地通过英語教學的整個過程,潛移默化地灌輸一些學習方法,如指導学生掌握“五先五後”的學習法:先預習,後聽課;先聽懂,後筆記;先理解,後记憶;先復習,後作業;先聽說上口,後讀寫跟上。單詞記憶方面,有合成法、詞綴法、轉換法、找同義法等;為與遺忘做鬥爭的循環記憶法和錯題簿……讓學生通過自身實踐,自己體會掌握學習方法,從而提高學習效率,培養自學能力。
  四、發展學生非智力因素,促進學生養成良好的心理素質
  語言的學習是一個積累的過程,要求學生要具有明顯的學習動機、持久的学習興趣和堅強的意誌與毅力。培養學生的學習動機,就要對学生進行理想教育,幫助他們樹立遠大的理想,使他們懂得今天在校學好本领,就意味著為明天增加一份競爭力,將來才能成為一個有所作為、對社會有所貢獻的人。這種认識教育不一定一次就能奏效,需要經常耐心進行教育,有時還要舉一些事例來增加说服力。只有當學生產生了學習的需要,求知欲才能強烈起來,在學习上才能知難而進,取得好的成績。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
  教師要特別在教學方法上下工夫,把課上得生動有趣,用親切的教態、文雅的風度、幽默的談吐來激發學生的學習興趣。目前學生多為獨生子女,自制能力差,不願吃苦,老師要真心地去關懷幫助他們,與他們一起分析這些情況,找出原因,有意識地為他們創造成功的機會,使他們重新树立起信心,克服心理障礙,走向成功。
  英語教学是個聽、說、讀、寫相融合的、人人參與的過程,有待於我們不斷地實踐、探索並持續優化教學过程,提高課堂效率,不斷增強學生的英語素質,努力實現英語教學的新課程改革取得新成效。 免費论文下載中心 http://www.hi138.com
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