初中英語教學怎樣適應新教材特點

論文類別:教育學論文 > 英語教學論文
論文標簽:英語教育論文 初中英語教學論文
論文作者: 田桂芹
上傳時間:2011/9/8 11:07:00

  英語是一門語言,而語言是人類社會特有的一種信息系統,是人們用來進行實際思維活動的有效工具。初中英语新教材突出交際性,它是在有利於提高教學质量,符合教學實際和學生認知規律,促進中學外語教學和測試改革的基礎上編寫的,它具有以下的特點:  
    1 、教科書的內容有利於提高學生的思想情感素質  
教學內容健康,滲透著高尚的思想品德教育和愛國主義情感教育。聽读材料註意開闊學生的視野,幫助他們理解英國國家的文化,提高他們的文化素質。 
    2 、教科書註重語言的作用。  
    教科書要教会學生如何使用英語,而不只是懂點英語知識,提倡在理解的基礎上學習語言,積極地運用語言,而不是單純地學習語言知識,因此,教科書介紹了適合學生身心發展的多種形式的交際性活動,如角色扮演( Role-play )、信息溝( Information gap )、解題( Problem solving )、猜謎遊戲( Guessing games )等活動,其目的是為了學生提供使用英語的語境,有助於學生运用語言結構實施大綱規定的交際功能。 
    3 、教科書的編排體系嚴格遵循學生的認知規律。 
    教科书按照循序漸進的原則,由淺入深、由易到難、由已知到未知、由簡到繁地安排大綱所規定的全部的語言項目――功能、語音、詞匯、語法、话題等。這些項目的編排是以多年教學實踐為依據,旨在符合我國學生學習英語的認識規律和特點。 
    4 、教科書的語言材料力求符合學生的需要和興趣。  
    5 、教科書註意聽、說、讀、寫的全面訓練。  
    教科書中的口語和书面語兩部分緊密聯系融為一体、聽、說、讀、寫四项技能的訓練相輔相成。通過大量的語言操練( Drill )和練習( Practice ),促進學生將所學的知識轉化為言語的技能,並經過多种形式的交際活動和完成任務,將言语技能逐步發展為初步進行交際的能力。  
    6 、教科書註意啟發學生的思維能力和創造力。  
    7 、教科書采取“透明法”,易教易學。  
    8 、教科書具有彈性  
    9 、建立評價系統,保證達到大綱規定的教學目標。  
    針對新教材的幾大特點,教師應教會學生怎樣学習,俗話說“授之以鱼,不如授之以漁。”与其讓學生被動地接受知識,不如教會他們怎樣自覺地學习到以下幾點:  
    一、以“本”為本,寓教於樂。  
    ( 1 )教師要熟悉教材內容,精心备課,設計教學方案,做到教學目標明確,重點突出,難度適當。 
    ( 2 )在課堂教學中,盡量通過使用語言來學習語言,充分發揮學生的主體作用,並充分調動他們學習英語的主动性和積極性。  
    ( 3 )提高課堂教學效益。教學過程中盡量使用多媒體進行教学,充分發揮其各個感覺器官的作用。 
    ( 4 )突出新教材的趣味性,興趣具有動力功能,學生一旦有了学習英語的興趣,學習英語就顯得積极、主動,但是學習英語並不憑一时興趣,教師應指導學生如何養成學習英語的良好習慣。  
    ( 5 )積極開展課外活動,如“唱英語歌”、“單詞接龍”、“小對話”等多種形式的課外活動,這樣既鞏固了教學內容,又調動了学生的學習積極性。  
    总之,新教材內容滲透思想教育,註意介紹文明禮貌、助人為樂等思想教育,這樣不僅有助於发展學生的智力,還有助提高他們的思想道德和文化素質。教師應努力營造一種輕松愉快的氣氛,讓學生在愉快的氣氛中接受知識的熏陶,变“要我學”為“我要學”。學生有了學習的興趣,學習的主動、性積極性就會大大提高,同時能潛移默化地提高自身的道德素質。  
    二、聽说讀寫,四項兼顧。  
    (一)聽  新教材註重聽说讀寫能力的全面訓練,培養為交際初步運用英語的能力,是“融四項技能为一體”的訓練。說的能力很大程度上有賴於聽的能力,聽的技能也需要进行系統的訓練。教科書中,聽力训練大致以五種不同的方式進行。  
    ( 1 )課堂用語。教師在課堂上尽量使用英語進行教學,這樣可增加學生接觸英語的機會。  
    ( 2 )教師在介紹和操练新語言的時候,應讓學生多聽并註意發音。  
    ( 3 )初一英語從第三單元開始,每個單元都有訓練學生重音、語調及辨別不同發音的練習。做這些练習時,可讓學生先听後練。  
    ( 4 )教科書基本上每個單元都安排有听力練習。這類練習比較简單,能夠讓學生聽懂,引起他們的興趣。      
    ( 5 )聽寫是訓練聽力、拼寫和寫的技能的一種很好的練習。聽寫既是可用教學,也可用於測試。  
    總之,聽作為教学手段,是掌握英語的必由之路。在具體的教學活動中必須對聽的技能進行專門的訓練,教师應讓學生多聽,註意培养聽英語的基本技能,讓學生養成听英語的習慣。  
    (二)說。  
    說的能力屬口語能力。要提高學生的口語能力,應加强說的訓練。下面介紹一些口語训練的基本方法。      ( 1 )操練。操練的目的是保證學生正確而迅速地說出新語言。全班或一個小組的學生齊聲跟著教師說,會增强學生的信心,人人都能開口說。  
    ( 2 )對話。教科书裏的許多口語練習都是采用對話形式,以便鼓勵學生踴躍參加活動,能比較自然地使用语言。  
    ( 3 )正式的言語練習。正式的言語練習可有以下幾種方法:  
    A 、使用錄音带。教科書裏大部分的對話都有錄音,使用暫停開頭;可以隨放隨停,一放再放,便於學生跟着說。  
    B 、拼读和發音練習。這些練習幫助学生正確地讀出單詞,並學會與它們有關的拼讀規則。
    C 、重音和語调練習。  
    D 、歌曲和詩。它們在激發學習兴趣,培養節奏感和提高流畅程度方面都起著重要的作用。  
    E 、交際活動。交際活动的目的在於提高流暢程度。初一第一冊課本中的交際活動基本上是教師指導下的较靈活的練習。  
    (三)讀。閱讀教學是通過學生課本和練習冊裏的练習進行的,是與其他技能训練緊密結合的。讀能幫助理解、鞏固和記憶所學的材料。學生既要学會朗讀,又要學會默讀,而初中階段的學生往往羞於开口,故教師應主張学生多朗讀,朗讀時註意語音、語調,這樣有利於培養語感,加強記憶。  
    (四)寫。寫的技能主要是在練習冊裏培養。它緊密结合並加強口語和閱读訓練。  
    A 、書定技能訓練。教科書很重视培養學生的書寫技能,初中英語從第一冊第一課起就教學字母的書定,在練習冊裏每個單元都有抄寫練習,因此教師要指導學生认真練習書寫技能。  
    B 、有指導的寫作。教科書鼓勵學生使用他們已學的語言不僅做課堂裏寫的練習,而且要引導他們寫真實的情況,例如寫自己或同學的一天生活,或寫自己的家庭、班組等情況。   免費論文下載中心 http://www.hi138.com    听寫是培養寫的技能的有效的練習形式,教師可以在課堂上經常做一些聽寫字母、單词和句子的練習,提高他們書寫技能。  
    聽說讀寫的技能是在聽說讀琿的訓練裏培養起。這四方面相互緊密聯系,缺一不可,貫穿於每節英語课。教師要註意如何全面训練,交替進行,既要註意保持学生的學習興趣,又要註意減輕學生的疲勞,有利於提高訓練的效果。  
    三、創设請境,溶入角色。  
    新教材配有彩圖,課文全部套色,有利于激發學生的學習興趣。在教學會話時,教師盡量創造较為真實的情境,使學生有身临其境的感覺。  
    比如初中英語第一冊第 14 課練習 4 ,要求學生分角色將對話表演出业。教師應要求學生熟练掌握自己的臺詞,以便真正表演時可以做到脱稿。教師還應鼓勵学生在對話中加入一些動作和表情,如,被介紹時要握手、微笑,问 Is this Number14 ?和 That ’ s Number14 時,可用手指著椅子等。这樣可以使表演更加生動、真實、自然。  
    再如,筆者在新授“打電話”這段對話時,把玩具電話、手機搬進教室,學生的興趣馬上高漲起來,兩人一組上臺表演,整堂課气氛熱烈,從而能自覺地使用打电話時的用語,勿須死記硬背。  四、合理使用教村系列配套。  
    新教材以學生用书為主,系列配套,使得教學具有一定的彈性,有利於學生因材施教,发展個性,因此,教師除了用好学生用書以外,還要用好練習冊、閱讀訓練等課外用書。新教材註意培養學生的交際能力,註重語篇教學,因此在教学過程中,教師盡可能地進行語篇教學,這樣有利於學生把握課文的整體內容。  筆者曾遇到過一些學生不良的學習習慣,在即將上課前学生拼命地背單詞,以“臨時抱佛腳”的心態來應付老師课堂上的檢查,這樣的學習方法是不可取的,效果也非常差。学生把學習重點放在只记幾個單詞上面,忽略了語篇的記憶,形成只見樹木不見森林的局面,導致事倍功半的後果。  
    對此,教師要指導學生養成每天朗讀英語的良好習慣,掌握正確的学習方法,以達到事半功倍的效果。  練習冊的安排無疑是對學生進行學習後的知識鞏固。因此。教師應好好利用每課的練習,因材施教,有的放矢,有些重要的練習可通過教反复出現來達到鞏固。比如可利用投影儀,將一些練習在課堂上解決,還可適時.適度面布置回家作業,真正達到理解记憶。教學還可以不定期進行單元鞏固測試,針對不些不容易出差错的知識點,設置一些陷井題,以提高學生的應变能力。  
    五、因材施教,因人而宜。 
     義務教育是普及教育,主要任務是提高民族的素質。三年制現行教材要求有些語法項目只要理解,不要求掌握,教師應靈活把握尺度。一般說來,對已學過的詞匯、語法和句型要求学生復用,對新的重點語言項目要求學習使用,而對新的非重點語言項目,只要求學生根据上下文能夠領會。  
    對於初一学生,教師首先應著重培養他們學習英語的興趣,初學英語者,一般懷有好奇、興奮和期待的心情,為了激發他們的學習動機,教師應介紹怎樣學好英語知識的幾種方法。  
    ( 1 )把好語音關。這是学好英語的基礎,理由很簡單,如果單詞讀不準,句子不能上口,那就無法學好英語。要學好英語,首先要用心聽老师的發音或聽正確的錄音,聽準了,就要大膽開口,反復模仿,耐心糾正,直到發準為止。不要怕錯,開始模仿時不可能很正確,只要肯用心而又耐心,沒有學不會的。  
    ( 2 )過好詞匯關。英語用的是拼音文字,中國學生從習惯方塊字到學習拼音文字,本來就不容易,何況英語單词的拼法又很不規則,困難就更大了。但是,大部分的英語單词的拼寫和讀音還是有規律可遁的,因此,從開始學單詞起,就要註意单詞的讀音和拼法之間的關系,即拼讀規則,切記不要像记電話號碼那樣去死記硬背單詞的拼法,如 good 中 g 讀 /g/ , oo 讀 /u , d 讀 /d/ , g-oo-d 拼起來讀 /gud /。這樣學習單詞,不僅記住了讀音,而且記住了拼法。逐步掌握了拼讀規則後,遇到符合規則的單詞,就可以舉一反三,知道怎樣读法,做到“見形知其音,听間知其開”。  
    ( 3 )怎樣過語法类。要過語法類,就要掌握正確的學習語法的方法,要学好英語,語法是不能不學的。但是光聽不懂老師講的語法規則,或是能背誦語法規則,學不好英語的。語法包括詞法和句法兩個方面。對於各種詞開變化,不但要能辨认,而且要用得熟練準確。句法此詞法更重要。不掌握句法就無從造句。不會造句,就不能表達思想,不能運用英語達到交際的目的。句法的重點是句子結構。對英語的常用基本句型要多練,達到不加思索,脫口而出的地步。  
    总之,新教材給英語教師提出了新的要求。作為一名教師,首先必須要熱愛學生,為人師表,德國教育家斯多惠說:一个真正的教育者,根據他自己和別人的寶貴的經驗,他知道,通過你是什麽樣的人要比通過你知道什麽,可以獲得更大的成效,因此,“身教”比“言教”更重要。在學生面前,教师不是一個抽象的人出現,而是一個富於個性的具體的人,一個教師平常在學生中威信如何,學生是否熱愛和尊敬他,直接影響他教育工作的成效,教師的個人威信,是他對學生進行教育教學工作的重要條件。教師在課堂教学中,因教態和藹可親,在组織學生進行對話操練時,語氣溫和,晝用正面的評議進行啟發、鼓励。專家指出,選擇有意義的、積極的、正面的语言,能激勵人健康、進步、向上、成功、成才。比如教師可作業本上寫“ Good ”来表揚學生作業認真,在平時的课堂教學中也可經常表揚学生。  
    教師要不斷要新教學觀念,改進教學方法,教師恰是導演,新教材是劇本,學生是演員,在教師的精心设計下師生共同演出一臺臺多姿多彩的“英文喜劇”,使英語學習真正成為學生的一大樂趣。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
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