關於電教媒體與高中英語整合教學的實踐與思考

論文類別:教育學論文 > 英語教學論文
論文標簽:英語教育論文 高中英語教學論文
論文作者: 黃金花
上傳時間:2011/9/20 11:40:00

  [內容摘要]在高中英語教學中運用電教媒体,能為學生的學習和發展提供丰富多彩的教育環境和有力的學習工具;能創設最佳情景和獲得最佳的教學效果;能大大地優化英語課堂教學和提高學生的學習興趣。筆者改變传統的教學方法,把电教媒體作為一種先進教學手段引入課堂。從如何運用電教媒體來“激發學生學習興趣,展現學生聽說能力,開闊學生視野和提高課堂效益”等四個方面來論述。
  [關鍵詞]電教媒體 英語教學 教學效率 學習興趣
  隨著教育觀念的改进,電教媒體在課堂教學中的應用越來越多地受到教師的重視。所謂電教媒體教學,是在現代教學理念指導下,以信息技術為支持,應用現代教學方法而進行的師生交流過程。與傳統的教學相比,它具有教材多媒體、教學个性化、設計開放化、學习自主化、資源全球化、評價自動化等顯著特征。將信息化教學運用於高中英語新教材的教學教法中,不僅能更好地強化重點、突破教学難點、掌握英語知識點,有激發學生自主探索的興趣,培養合作、創新精神和包括英語信息技能在內的實踐能力。
  一、运用電教媒體,創設情景,营造學習環境
  情景教學法是依据教學內容和學生心理發展特征,創設教學需要的特情境有效地完成教學任務的一種基本的教學方法。在課堂教學中,恰當地使用現代教育技術是創設情境的最佳途徑。如在教學地點狀語從句時,可以為學生提供M麥當勞、KFC肯德基、WC廁所、P停車場等錄像場景,為学生營造一個學習語言的自然環境,在這種環境熏陶下,使學生充分感到优美的視覺享受及英語的實用价值。又如我在教學《A Christmas Carol》時,為學生創設一個惟妙惟肖的情境,充分調動學生思维的積極性和主動性。教师運用多媒體進行導入教學收到良好的效果。先讓學生觀看卡通的完整故事,從而調動學生學習的熱情和積極性。接下來的学習過程中教師適時地运用現代教育技術手段,靈活地運用電教媒體,創設教学情境,渲染氣氛,制造氛围,刺激學生的視覺、听覺感官,使他們更加興奮,學生的學習興趣和探求知識的欲望愈加強烈。現代教育技术使學生喜聞樂見,處於愉快的教学情境之中,產生積極的情緒與愉悅的心情,提高了學生學習的积極性和主動性。
  二、運用电教媒體,仿真語境,訓練聽說能力
  語言的最高境界不是掌握語言形式,而是掌握語言形式以完成語言交流功能(Brown, 1987)。在聽說教學中教師要註意培养學生的語言文化理解能力。聽是說的基礎,而理解又是口語訓練的基礎。笔者在日常教學中設置下列任務,受到學生喜愛。
  教师播放電影片段,分小組完成不同片段的表演任務,提高語言判斷能力和聽的能力。初期可以讓學生完全模仿電影臺詞,側重語音、語調、語法、詞義和句式的理解即語言性理解。進行評價時可播放畫面,讓學生配音。建議小組間開展競賽,激發學生参與的熱情。如在教學时態Simple past tense時,發給學生歌曲Yesterday的歌詞,其中動詞均為原形,學生聽歌曲並分小組完成听歌填詞的活動,作為教學的鞏固。學生聽完後,教師鼓勵学生跟唱,練習發音。學生在此活動中註意力集中,精神振奮。既活躍了課堂氣氛,又達到了訓練聽力的目的。
  教師在英語教學中應努力創設英語環境,鼓勵學生用耳朵接受英語,同時開口說英語,就能在輕松、愉快的氛圍中逐步向自然流暢的跨文化交流過渡。
  三、運用電教媒體,靈活设計,開闊學生視野
  英語是一種实踐性很強的語言學習科目,傳統的英語教學往往局限在單純的教師講解和錄音上,而作為學習主體的學生,卻缺乏實踐和鍛煉機会。在這幾年中,筆者學習了計算機基本操作之後,開始為高中英語课文制作多媒體課件。比如,筆者為高二英語“The Olympic Game”一單元筆者先展示1996年漢城奧運会開幕式現場會引出奧運會主題,播放奧運主題歌《hand in hand》視頻錄像,讓學生跟唱,高昂的歌曲,激動人心的拼搏的畫面很快引起學生的學習興趣,這時筆者接着提問:What do you know about the flame, flag, the five rings, the torch relay, the mottos and the mascots of the Olympic Games? What are the similarities anddifferences between the ancient and modern Olympics? What events are Chinese athletes good at? 等,並能圖文並茂地馬上显示答案。有了電教媒体輔助教學,可預先提供學生一些提示詞匯,學生就能參與大膽的語言實踐活動,完成新課標所要求的感知、體驗,实踐,參與合作,調動了學生學习的積極性,活躍了課堂氣氛。学生通過課堂活動感受成功,形成積極的情感态度以提高運用語言交際能力,取得很好的效果。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
  四、運用电教媒體,突出重難點,提高课堂效益
  緊緊抓住教材的重点和難點是課堂教學中的最基本要求。教學中,當遇到教師不易講清和學生不易掌握的重點、難點內容時,可以運用網絡設計與生活相貼近的語言環境,使學生身臨其境,更好地感知語言、理解語言,有效地掌握學習內容。例如:在教“What’s the weather like in…?”时,筆者設計了一段動畫情境,讓學生學做一中天氣預報員,在網絡課件上點擊城市圖學習其天氣,該城市馬上出現天氣特征圖並發出單詞的讀音。這個過程完全交由學生操作,自主探索,教師從旁指導。學習操作完後,马上就能明白意思,並能模仿運用,突破了教學的重點与難點。
  總之,電教媒體教學手段的運用,可以生動、形象地展示教學内容,擴大學生的視野,最大限度地增加課堂的容量,有利於學生開發智力,提高綜合素質。
  

參考文獻


  1、陈續明、龔明斌《多媒体設計與運用技術》,中國農業出版社,2005
  2、楊春慧《試論多媒體計算機輔助英语教學的特點》外語電化教學 2000(1)
  3、《中小學英語教學與研究》2007
  4、王才仁 《英語教學交際論》 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
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