關於英語教學技巧初探

論文類別:教育學論文 > 英語教學論文
論文標簽:英語教育論文
論文作者: 樊秀英 畢…
上傳時間:2011/11/7 10:24:00

  摘要:英語作為一門大專類院校的基礎學科,更加註重其教學的技巧性,通過對英語課堂氛圍的加強,主体性的轉變情感教學等來幫助學生構建英語體系。創造一個英語学習氛圍,教師應註重口語教学,時刻記住英語是一種活的語言,要有目的地去創造一種英語氛圍,讓學生盡快習慣聽英語。把說話權交給學生,老師作為課堂教學的主宰,不等于說老師永遠是說英語的主體,漸漸地要把機會交給學生,這樣才能實現外語教學的目的。情感教學很重要,教師要順利完成教學內容,培養出有創造精神的人才,必須建立良好和諧的師生關系,寓情於整個教學過程中,这樣才能引起學生們的共鳴,激发學生們的上進心,調動學生們的学習積極性。學會英語從積累開始,英語課是一門語言课,勤奮加方法就會收獲好成績。要學會英語,構築一座英語知識大廈,形成英語知識的汪洋大海,關鍵在於平時多積累。
  關鍵詞:英語氛围;主體性;情感教学
  
  英语教學是一門語言教學,一直被列為基礎課中的必修課。怎樣才能將之有效完成,如何培養提高學生的英語語音交際能力,這就要求教師采用一定的教學技巧。在多年的教學实踐中對以下技巧做了初步探索:
  一、創造英語學習氛圍
  英語作為一种語言和其他語言一样,首先要從聽說入手,教師應註重口語教學,時刻記住英語是一種活的語言,要有目的地創造一種英語氛圍,讓學生盡快習慣聽英語,說英語。多年的教學中,我感覺到學生們聽說英語就如同一個剛剛學說話的婴兒,只有營造一個語言環境,他才可以從聽不懂到聽得懂,從不會说到會說以致說得很好。因此,每天上課時堅持用簡單的英語會話開始。如:用英語说“Class begins.Good morning everyone.”考勤時用“Are you all here?” Or“Who’s absent today?”談到天氣时說:“It’s a fine day today. /It’s cloudy. /It’s going to rain, etc.”教室光線變化時對學生說:“Turn on the lights./Turn off the lights.”導入當日所學内容時常說:“Now open your book and turn to Page Five.”讓學生回答問題時,常說:“Louder, please. I can’t hear clearly.”Or“Would you please say it again?”當學生犯困或沒在聽課時,就看著這個學生說:“Please lend me your ears, OK?”一遍不行,再來一遍。信息直接傳給他或她,他或她會把你說的句子牢牢記住,同時也會把信息传遞給其他學生。聽到下課鈴聲就說:“Time is up.Class is over. See you next time.”總之從一上課直至下課學生始终處在一個聽英語學英語的氛圍中,久而久之學生們就有了听英語說英語的願望和自覺行為。
  二、把說話權交給學生
  前面提到老師要盡量給學生創造英語的氛圍。不等於說老師永遠是說英语的主體,老師作為课堂教學的主宰,漸渐地要把機會交給學生,這樣才能實現外語教學的目的,提高外語教學的效果。教學過程中讓學生多讲,需要對語言訓練的是学生而不是老師,依據这一原則,我把教學重點放在讓學生多講上。具體做法是:采用值日生用英語報告每日出缺勤情況、天氣情況、校內外新聞、還可以講故事或唱英文歌,進行一段日常會話。课上註重精講多練,結合所講内容,提出不同訓練要求,如讲完語法和句型就讓學生模仿造句,並讓學生互相糾錯,老師最後給出判決。若是课文尤其故事型的課文,要求學生復述、朗誦,采取一對一或小组對小組的競賽形式,调動每個人的積極性,使學生在愉快的氛圍中運用並鞏固所學知識。除此之外,有時還采取“懲罰”措施(當然內容項目都是與說英語有關),比如,規定本周內任何人在英語課上、課下不準講漢語,互相監督、提醒,表現好的可以得優加分,表現差用英語表演节目。這樣學生為了避免被惩罰就想方設法記住一些口語,勉强自己張口講英語。有时,我故意犯錯誤給學生惩罰老師的機會,這樣更能激發学生學習的積極性,让學生有成就感。果然,學生的興趣被調動起來,不由自己的開始跟著學說,達到了人人想說英語的目的。
  三、註重情感教學
  我們教學对象是具有心理獨特,個性迥異、參差不齊的大专學生。教師要順利完成教學内容,培養出有創造精神的人才,必须建立良好和諧的師生關系,寓情於整個教學過程中,這樣才能引起學生們的共鳴,激發學生們的上進心,調動學生們的学習積極性。作為老師面對這樣的情況,在教學中要經常關心學生,耐心對學生答疑解惑,要及時發現每個人的閃光點,揚長避短,對於他們的一點點進步都要及時給予肯定和表揚,培養他们的自信心,要尊重學生,尤其差生(指英語成績相對偏低)幫助他們清除自卑心理,作為老師,对學生不應有偏見,要一視同仁,因材施教,讓每個學生都在自己的層面上有所收獲提高,避免逆反心理。老師要做学生的良師益友,走進學生的生活,了解學生的內心想法,目前的困惑,並積極主动與學生溝通,要主動讓學生了解老師,了解英語教學的目的。師生要平等對話,在融洽的氣氛中互相交流,統一認識。这樣漸漸的使學生對老師产生好感和依賴,從而對英語課產生興趣,那麽英語教學一定能收到良好的教學效果。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
  四、學會從積累英語開始
  英語課是一門語言课,勤奮加方法就會收获好成績。要學會英語,構築一座英語知識大廈,形成英語知識的汪洋大海,關鍵在於平時多積累。首先,不要放過每一個單詞,單词相當於蓋大廈的磚,匯成大海的水滴,沒有一磚一瓦哪能改成高楼大廈,沒有涓涓的小溪,哪能汇成江河?所以在教學中我一直向學生強調記單詞的重要性和必要性,並交給學生記單詞的方法,如:分類法、聯想記憶法、比較法等。還建議學生結成學習夥伴,經常自查或互查單詞記憶情況。為了讓學生做到持之以恒,我时常組織單詞競賽或全班評出前三名,或小組循環對抗賽,評出最佳小組,並予以獎勵表揚。這樣不僅培养了學生集體榮譽感,還促進了學生記憶單詞的熱情。單詞记多了為以後的學習奠定了基礎,鋪平了道路。其次,要求学生記清每個短語,每個语法項目的結構及用法,他們相當於一座大廈的框架,而單詞相當於一塊塊砖,組合在一起一棟大廈就成型了,也就是說學生最後就能看懂英語短文了。通過這樣的日积月累,使學生學會分析與鑒賞,從而實現一個質的飛躍,還可開創他们寫作的源頭活水。
  英語學習是一個慢功夫,英語能力,英語素養的形成是一個十分緩慢的過程決不可一蹴而就,收其效於朝夕。要學好英語,請從積累开始。
  五、增加課外學習活動的互動
  通过課外活動 ,教師可獲得更多貼近學生的機會,指導、質疑與探討不再受時间與空間的限制,可以更多地扮演學生的朋友、顧問與指導者的角色。學生通過主動參與自己感興趣的英語課外學習活動,可多渠道、多層次地廣泛獲取英语知識,獲得訓練創新思维能力和解決實際應用問題的機會。充滿互動氛圍的英語課外學習活動,成為鍛煉與培養學生自我管理、合作學習、相互溝通能力的手段,變成讓學生充分施展自己的才華,發展優勢,增強凝聚力和從中吸取動力的舞臺。還可以采取其他形式,如:
  (1)举辦英語專題講座。师生共同選題與選材,可由教師主講,也可把較多的機會留給學生,教師給予必要的指导。在選材、準備與演講的過程中,學生的認真熱情與投入,無不體現自主学習和探索進取的時代精神。
  (2)組織英語活動小组。指導學生對感興趣的問題進行研究、爭論,讓他們自辦英語墙報,從中學會表達自己的見解,學會尊重別人,聽取與评價別人的不同意見,培養互助合作精神;指導學生上網,到相關的教育網站瀏覽,拓展獲取英語知識的范圍,吸取書本外更多的知識,或指導學生制作英語網页,在校園網甚至互聯網上进行交流。由於計算機具有快速處理和獲取大量信息的特點,形象直觀,能使靜態的關系表示為動態過程,且反饋調控及時,學生通過對計算机的應用,會增強他們獲取知識、應用知識的主動性與獨立性,進一步激發学習英語的興趣。
  (3)指導學生撰寫小論文。學生通過寫小論文,對當前英語教育教学改革發表意見,或對某些英語文化知識進行思辨、深化,或是表達對某一問題的不同观點。教師給予全程指導,經篩选或評比後給以一定的奖勵,向全校師生推薦,有发表價值的可推薦給有關刊物刊登發表,使學生真正體驗到成功的愉悅和自身的價值。
  通過多年的教學我還是強調英語教師在教學中必須掌握和運用一定的技巧,只有這樣,方能把學生教好,較好地完成英語教學任務。
  
  

參考文獻


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