淺議初中英語與職專英語教學的銜接

論文類別:教育學論文 > 英語教學論文
論文標簽:英語教育論文 初中英語教學論文
論文作者: 錢一雄
上傳時間:2011/11/21 11:48:00

  在英語教學中,初中和职專之間的銜接問題,一直是大難題。學生升入職专後,絕大部分職專教師都按教學大綱,統一要求按部就班地直接进入新教材的授課,而忽視了上新教材之前的銜接,也忽視了師生之間感情溝通。這就使得大部分學生在學習進程中突然出现了對新老師不適應,對新課本不了解的障礙,以致影響學習成績。同時,由於學生知識水平參差不齊,使教師在教學中不能統一要求,直接影响教學質量的提高。作為職專任課教师要切實抓好新舊交替的銜接過程。而要順利完成這一過渡環节,筆者認為應註意以下几個英語教學問題的銜接。
  
  1 做好準备工作
  
  為了搞好初中、中職的銜接,首先要摸清進入中職學校學生的學習基礎,然後以此來规劃自己的教學和落實教學要求。以提高教學針對性:另一方面,認真學習和比較初中和中職的教学大綱和教材,全面了解初中、中職英語知識體系,找出初中、中職知識的銜接點、區别點,從而使備課和講課更符合學生實際更具有針對性。多加強和初中教師的聯系,盡可能的多听初中英語教師的課,了解初中課堂教學實際。
  
  2 選用適合職專的英語教材,使不同專業、層次的學生靈活選用適合自己的教材
  
  職專英語教材經歷了幾次變革與改進,逐漸形成了現在通用的由北京師範大學出版社出版發行的國家規劃教材(中等職業教育國家規劃教材·英語,武尊民主編·北京師範大学出版社)。該教材編寫的目的是:在初中英語教學的基礎上,使学生鞏固、擴大基礎知識,發展聽、說、讀、寫的基本技能;註重培養學生运用英語進行交際的能力和繼續学習的能力;激發和培養學生的學習興趣,幫助學生樹立自信心,養成良好的學习習慣,提高自主學習能力,形成有效的學習策略,為学生步入社會和進一步學習打好基礎。該套教材與初中英语能很好地銜接,是套不错的教材。然而,隨著生源質量的下降,好教材在大部分學生身上失去了用武之地,絕大部分的學生都反映說內容太难,課文看不懂、練習不會做、语法不理解。因此要求所有職業學校的學生全部都使用同一的教材。不符合實事求是的教育原则。於是各校根據校情,編寫、開發校本課程的呼聲日益高漲。因為校本課程符合校情、學情,貼近學生专業,學生對此均表示歡迎,從授課效果來看,也達到了良好的效果。
  
  3 選擇合適的课堂教學模式
  
  初中學生在課堂上發言積極,主動性較強,課堂氣氛活躍,而職專學生的英語基礎非常差、對英語不感興趣。面對這種多層次、水平參差不齊、基礎較差、學習積極不高的學生,课堂主動發言的學生不多,課堂气氛沈悶,經調查發现:絕大部分的職專生,在英语課堂上。老師叫到了才發言。我们原有的教學方法已完全不能適應,教學內容也偏深偏難,教師都覺得难於著手教學,也無法達到英语教學大綱所規定的要求。这其中有學生自身的因素。但教師因素更為重要。初中教学中,老師可通過實物、遊戲和競賽等來調動學生和积極性。目前有很多職專英語教师在課堂教學是以老師為中心,学生常處於被動接受的地位。這樣的課堂教學看似充实,但學生真正掌握的知識並不多,因此課堂教學應重视學生的主體地位,以学生活動為主,加強情景创設。多聯系生活實際。活化教材和課堂。
  
  4 夯實基礎,提高英語學习的興趣
  
  職專學生基础差,但到底有多差,就需要調查摸底,懂得學生英語基礎知識的掌握程度。這对於職專英語的教學,起著重要的作用,也是轉變學生學習態度的重要一步。根據學生对英語基礎知識點的掌握程度,可以有計劃的進行音标、基礎語法知識的補课,在補課的過程中必須要註意,盡可能地讓學生夯實音標、語法基礎,使學生敢讀、敢說,並給予表揚、勉勵和確定,形成有效的勉勵機制,建立學生學習英語的信心,使學生在英語學習上產生積極的心理響應,進而領导和造就學生的學習興趣。
  
  5 註重學法指導
  
  大部分初中教師和学生仍把教學目標定位於中考,使得教學陷入題海之中。結果,學生自主性較差,知识死板,自學能力較弱。进入職專後,相當一部分學生仍沿用初中的那套学習方式,導致學習效果差。陷入学習的誤區。因此。學法指導就顯得尤為重要。教師應在課前預習、學生聽課和練習以及課後的复習鞏固等方面對學生進行全方位的指導。對今天的學生來說,最重要的學習是學會學習。让學生學會學習已成為學校教育的一項重要的目標。陶行知先生曾指出:“先生的責任不在教,而在教學。而在教學生學”。因此,教師不能只顧“教什麽”和“怎樣教”的問題,而應該重視學生“學什麽”和“怎樣學”的問題。教師不僅要教給學生一定的学科知識,還應把“教會學生學”作為已任,通過學法指導,使学生學會學習,讓他們掌握一把開啟知識寶庫的金鑰匙。转貼於 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
  
  6 完善考核與評價制度
  
  改變過去初中階段只憑考試成绩的終結性評價標準模式。升入職專後,根據職專學生的特殊情況,評價目標應体現出多層次與多元化,評價應關註學生英語能力的發展過程以及學習效果,采用形成性评價與終結性評價相結合的方式來繼續完善核與評價制度,幫助學生在學習上取得進步,並在一點一滴的進步中體驗成功,增強學生的自我成就感。
  總之,職專教師應深入了解學生,收集教學反饋信息,並结合職專教學特點。精心備課,切實抓好初中英語與職專英語教學的銜接,保證課堂教學質量。針對相當一部分學生基礎差,底子薄,厌學情緒等現狀,對癥下药,制定出適合於他們的教學模式,這既能再現初中所學知識,也能達到职專教學要求和目的。 轉貼于 免費論文下载中心 http://www.hi138.com
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