淺談專科英語教學向本科英語教學的轉變

論文類別:教育學論文 > 英語教學論文
論文標簽:英語教育論文
論文作者: 張青娟
上傳時間:2011/11/21 11:38:00

  【摘 要】為了使大學英語教學能夠順利從專科向本科轉型,本文從大學本科英語與專科英語教學差異入手,淺析了兩者間的異同及如何做好英语教學工作。
  【關鍵詞】大學英語教學 專轉本 教學策略
  
  一、引言
  我校是一所剛從專科升格為本科的院校,升格給學校帶來生機和希望的同時也帶來了壓力。作為剛升格的高等院校,我校還處于一個過渡期,在本阶段,要想真正實現和完成從專科型向本科型的轉變,提高師资隊伍的建設和教學质量是當務之急。
  二、大學本科英語與專科英語教學異同
  (1)入學基礎的差異。因大學入學考試逐步實行3+X的模式,中學阶段對英語教學的重視程度不斷提高,結果是本科生的英語基礎比以前有所提高,而專科生的英語基礎有所滑坡。因此,本科學生入學時大多已超過2000英語單詞的詞匯量,而專科學生入學時並未達到1600基本詞匯量要求。
  (2)認識上的差異。大學本科學生參加的全國四、六級英語統考,已得到社會上的普遍認可,学生的動機基本聚焦於通过四、六級英語考試,目標較明确,有一定的動力。相比之下,專科英語統考還沒有得到社會的完全認可,專科生的英語學習方面還存在著較大的差距。
  (3) 學時和教學要求差异。專科英語教學學時少,本科英語教學學時數相對多一些。專科要求學生掌握3400單詞,閱读速度達到每分鐘70詞,突出實際應用。本科要求學生掌握的詞匯量比專科學生增加1000詞左右,具有較高的閱讀理解速度、正確率要求及聽力理解速度和準確率要求。
  三、在本科大學英語教學中應注意搞好以下教學改革工作
  (1)本科生入學時的英語基礎较紮實。他們已具備較大詞匯量,豐富的語法知識及較強的閱讀理解能力,故應考慮加強他們的聽說口語方面的技能訓練,選用的教材可選《走遍美國》、《現代美國口語》、《當代美國口語》等,這樣的教學安排旨在讓學生開口用英語表達日常生活用語。
  (2)要改革課堂教學安排。改變重視前一階段,而忽視後一階段的做法。語言基礎教学階段註重介紹一般的語言知识,增加學生應用階段動手能力的培養,留出總學時15%左右的時間,增開一門英语應用課程,重點涵蓋翻译和寫作技能訓練,提高學生的翻譯和寫作能力。如利用這一時間介紹今後工作所需的應用文格式、個人簡历、求職信、請假信、一般產品简介等表格格式,避免目前學生中存在的高分低能的現象,同樣,在平時的課堂教學中適當增加學生的思維空间,給學生留有30%左右的課堂時間當場消化、提問,鼓励學生積極參加英語口語训練,創造良好的英語口語氛圍,克服啞巴英語的被動局面。
  (3)本科學生在記憶英語詞匯量方面總體都花了大量的時間,但對短語及段落的朗读和記憶不夠重視,應引導學生註重短語、習語的對比記憶。
  如:If you read,study or work for hours on end(continuously),you will feel tired.(如連續數小時看書、學習、工作的话,你會感到疲倦的。)要求學生們朗讀和背誦例子,有助于他們了解和掌握一些短語的不同用法,講授篇章後,教师可選擇一些語言點較多、表达法較好、長度適中且能概括文章中心思想的1~3段英語原文,布置本科生課後朗讀或背诵,這能加強本科生的口語训練,提高他們的英語口头表達能力。
  (4)這一點和專科教學相同,即要傳授正確的學習方法。記憶單詞時可采用拆記方法,也可采用聯想記憶的方法,如:contribute,distribute,attribute;imagine,imagination,imaginative,imaginary,imaginable,etc.在英語閱讀過程中,可通過上下文各種現象進行正確的邏輯推断,如動詞時態、語气、非謂語動詞、代詞的預復指关系、數據計算。掌握文章主題和作者觀點,使學生的學習方式從receptive study逐步转為productive study,critical study and creative study. 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
  (5)還要傳授正確的為人处世之道。本科英語教材方面均編有一定量的歷史、人文材料。本著教書育人的目的,教改過程中均應充分利用教材內容,傳授為人處世的基本道理。
  四、結論
  總而言之,要根據專科及本科英語教學異同,進行從專科到本科的英語教學的转變。我們要在專科英語教學基础上改革到本科英語教學中,均應改革原先的課堂教學安排,傳授正確的英語學習方法,结合教學內容傳授為人處世之道的建議,主張在總學時中安排一定的時間,增設一門英语應用課程,重點涵蓋翻譯和寫作训練。在平時的課堂中應要有充足的時間讓學生獨立思考,在本科英語教學中,可通過增加口語训練的時間,充實他們的口語表達能力,並引導他们利用網絡資源增強英語寫作能力,拓寬知識面。

  

參考文獻


  [1 ] 教育部高等教育司.大學英語課程教學要求[M]. 北京:高等教育出版社,2004.
  [2 ] 劉潤清.談大學英語教學改革[M]. 北京:北京外國語大學外國语言研究所,2004. 124.

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