關於利用預習學案引導學生有效預習

論文類別:教育學論文 > 英語教學論文
論文作者: 任尊榮
上傳時間:2012/6/21 10:18:00

    現代科學日新月異,知識如浩瀚的大海,新時代要求學生在學校的學習,不再只是掌握知識的活動,更重要的是學會如何獲取知識的技能,即學會学習。學習技能一旦形成是終身受益的。這就要求我們的教學活動應切實的把教會學生學習,培養學生自學能力和自學習慣擺在重要的位置上。所以培養學生有效預習的習慣就显得尤為重要了,因為課前預習可以有效地培養學生主動获得知識的習慣,提高其自我學習的能力,为其終身學習打下堅實的基礎。但在我們的教學中,往往因為对預習的要求不到位,使得預习太流於形式,不但起不到應有的效果,反而会挫傷學生的積極性。鑒於以上原因,我們不妨嘗試一下利用預習學案來引導學生的有效預習。
    眾所周知,學案能有效地指導學生自主學習和建構知識,通過“導讀、導聽、導思、導做”變被動學習為主動學習,培養良好的學習習惯,提高學習的效率。学案能指導學生以本課學習的內容為中心,在課前預習和教学過程中提出問題,讓課堂教学成為學習創造活動,讓學生嘗試成功的快樂。學案能激發學习的興趣,推動教學過程的互動,培養學生掌握研究性學習方式,培養学生的探究能力和創新精神。
    學生的发展是各科課程的出發點和歸宿,這是各科課程目標定位的基本理念。盡管文理科是相通的,但他們的課程性質也存在着差異,如文科是人文性和工具性的統一,理科則強調對客觀世界的定性把握和定量刻畫,英語則更多關註提高語言實際運用能力。因此預習学案的側重點應有所不同。
    一、預習学案的設計原則
    我想不論是什麽學科它們的設計原則都應具備以下几個特點:
    1、要有針對性。要根據教學內容的特點和學生的實際去合理地設计。並且應根據不同水平的學生,提出不同的預習要求。
    2、要有啟發性。設計的預習內容能啟發學生的思維,打開學生的思路。
    3、要有趣味性。通過設計形式多樣的预習問題來激發學生的興趣,調動其學習的積極性。  
    4、難易度要適當。預習学案的難易程度直接影響學生的學習效果,如果設置得太難,學生會產生畏懼心理,所以設計應有可操作性,讓學生“踮一踮腳可以夠得著”。
    二、預習方法的指導
    學會預習是学會學習的開始,所以教師一定要教給學生預習的方法,这樣會起到事半功倍的效果。
    1、迅速瀏览新課。把內容領會一下,然後再帶著問題細讀。
    2、帶著問題細讀第二遍。
    3、要边閱讀邊記筆記。預習筆記有兩種:一記在筆記本上,二记在書上。
    4、要找出重點和疑點。把新課中的重点和難點帶到課堂上去。課堂上一邊認真地聽一邊思考,聽老師的講解思路。
    5、閱讀和查資料相結合。把不懂的生詞和不懂的內容通過翻閱資料和字典把生詞注音和標註。
    6、獨立思考發现問題。預習時遇到不懂的地方要及時發現和記录。當然預習時不能千篇一律,不同的學科要采用不同的方法,要抓住不同的要點。
    三、預習內容的設計
    預習學案的內容主要包括以下幾個方面:1、學习目標;2、學習引導;3、嘗試練習;4、鞏固練習。
    以下以七年級上冊英語Unit 7 How was your weekend? Section A為例來说一說預習學案內容的設計:
    預习目標:
    1、能熟讀本部分的單詞和詞組。
    2、掌握一般過去式的陳述句、疑問句及其答語。
    3、掌握句型 免費論文下載中心 http://www.hi138.com    A: How was your weekend? It was great.
    B: what did he do last weekend? He studied for the English test.
    學習引導:
    1、請划出該部分你不熟悉的單詞和短語。
    2、一般疑問句怎樣構成?
    3、下面兩個句子的劃線部分怎樣提問?
    My weekend was OK.
    They went to the beach last weekend.
    4. 一般過去式的結構是什麽?
    嘗試練習
    1.你能譯出下面的短語嗎?
    在周六上午,拜訪祖父母,去海邊,为英語測驗學習,讀點書,呆在家裏
    2. Tom’s weekend was great.(提問)
    Amy played tennis yesterday.
    I did my homework last night.(一般疑問句, 並做否定回答)      
    They cleaned their classroom.(否定句)
    鞏固練習
    1 He plays soccer every day.(yesterday改寫)
    2 Tom usually ___ (get)up at 6,but this morning he ___(get)up at 7,so he __(is) late for school.
    四、預習學案的檢查與評價
    有布置,就要有督促檢查,所以对預習作業的檢查與評價也是一個不容忽視的重要環節,当然教師可通過多種途徑了解程度不同的學生的預習情況。檢查可在預習中進行,亦可在講讀中有機穿插進行。檢查的方式很多,諸如試讀、試講、试譯、復述、回答問題、看預習筆记等等。無論哪種方式的檢查,檢查後都要对該次預習情況進行講評。講评中以鼓勵為主,講評後提出改進意見,以推動下次的预習。培養學生預習習慣,主要是靠學生持之以恒的預習實践。只要長期堅持,教师評價引導得當,學生的預習水平便會不斷提高,良好的預習習慣便能逐步養成。
    總之,只要老師能有計劃、有步驟、堅持不懈的指導和督促,註意方法的指導,久而久之,學生良好預習習惯便能養成,自學能力也随之發展。實踐證明,通過有效的引導學生預习,能提高課堂教學的效率,普遍提高學生的自學能力,更重要是能使學生被動的學變為主動的學。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
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