關於英語教學中實施自主學習的方法

論文類別:教育學論文 > 英語教學論文
論文標簽:英語教育論文 英語教學方法論文
論文作者: 張明章
上傳時間:2012/6/21 10:13:00

論文代寫網:    初中階段不僅是學生學好英语的關鍵時期,而且是學生學好英語的基礎階段,更是培養學生終身學習英語能力的最佳時期。《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準(实驗稿)》(以下簡稱《标準》)對英語課程的任務是這樣描述的:“激發和培養學生學習英語的興趣,使學生樹立自信心,養成良好的學习習慣和形成有效的學習策略,發展自主學習的能力和合作精神……”如何將這一描述性任務轉化為一種有效的教學行為,使課堂教學煥發出生命活力,就成了课程改革的重要標誌。
    一、對“自主學習”教學的認識
    “自主學習”的課堂教學模式是使學生充分發揮主觀能動性,在教師的指導、組織和幫助下,積極地、高效地、有創造性地進行學習活動。這種模式順應了素質教育的總方向:“授人以魚,不如授人以漁”,“教就是為了不教”……
    二、“自主學習”在教學中的實施過程
    筆者進行“自主學習”的教學主要有以下五個過程:
    1、幫助學生樹立必勝的信心
    信心是勝利的燈塔。學生在情感上信任教師,需要教師的鼓舞,而在学科的學習上何曾不是如此呢?因此,在幫助學生樹立信心時,我們老師要堅持做到:
    (1) 充分發揮教師的親和力作用。心理學認為:愛是人們普遍存在的一種心理需要。情感是打動人心靈的秘訣,是打開人的心靈的一把金鑰匙,是人們行為的內在動力。因而,老師要時時警醒自己不能在課堂上發脾氣,多給學生一點微笑,一份關懷,對學生一視同仁。這樣,學生會不时地從教師的眼中看到自己的地位,從而獲取了與困難作斗爭的勇氣和信心。
    (2) 鼓勵為主,肯定進步,捕捉闪光點。
    2、激發学生的學習動機
    動機是一切學习的原動力,是推動學生学會學習的前提。因此,在課堂教学中,老師註意適時地激發學生的学習動機,培養其求知興趣,变“要我學”為“我要学”。
    (1) 提高誌向水平,激發学習動機。在英語教學中,筆者不時的在適當的時候向學生提出一些問題:你渴望到外國學習嗎?我國已加入世貿組織,將來你想跟外國人做生意嗎?你想深入學習電腦嗎?待他們回答後再归結,強調指出這一切都要學好英语才能實現。
    (2) 培養學生的求知興趣,維護學習動機。“兴趣是最好的老師。”筆者在教學中註意激發學生對新知識的好奇和探求之心,註重情境教學,分角色進行情境對話、表演是笔者上英語課的主要手段。
    3、培養良好的学習習慣
    良好的學習習慣是獲取知識的主要手段。我们老師可從下面幾方面培養学生的學習習慣:
    (1) 預習的習慣。每上新课之前,布置學生用幾分鐘時間自学該課的生詞、句型、課文,對一些難理解、重點運用的词、詞組和句型預先準备一些問題,然後帶著問题去上課。
    (2) 與他人合作的習慣。上课時,讓學生兩人、三人、四人、多人或小組上臺,創設情境讓學生分角色組合表演。
    如在上到7A Unit 5 Going shopping時,筆者在用適量的時間跟學生講完該課的內容後,根據課文情境和角色的特征,讓學生每六人一組進行演練約三分鐘,隨後每组學生都到講臺前用教師提供的道具進行表演,最後讓學生評出最佳的表演組。這樣訓練,既能激发學生的興趣,鍛煉他們的膽量,又能培養學生的交際能力。
    (3) 復習的習慣。“遺忘的產生,首先是不用的結果。”依據遺忘先快後慢的規律,每上完一節課,都布置適量的相關作業讓学生翻新鞏固,然後在第二節课開始用短時間進行翻新復習。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com    如上完7B Unit 4 Amazing things Grammar 後,筆者布置學生在理解的基礎上記熟一般過去時的用法和句型,並且每人准備5個該時態的句子,第二天上課前筆者提示學生回憶该時態,然後讓學生一個接一個地用该時態盡可能多地造句子。這样既鞏固了前課,又順利引入新課。
    (4) 朗讀的習慣。學生在課堂上開口练習是不充分的,因此,朗讀很有必要。每天利用上課前五分鐘朗讀,這樣不僅起著以好帶差的作用,而且杜絕了“哑巴英語”的現象,並且及時將學生的思維引入了課堂。
    4、優化課堂教學方法,讓學生成为學習的主人
    “自主學習”不是把教師抛在一邊,而是對教師引导和啟發學生積極主動地學習提出了更高的要求。因此,英語老師在课堂教學中應堅持做到:
    (1) 采用五步教學法與目標教學法贯穿課堂教學。每一堂课的教學過程筆者都用下面步驟:復習;展示新內容;演練;巩固。這幾個環節在時間和内容的分配上筆者都作精心的安排,各個環節做到一步紧接一步,一環緊接一環,让學生沒有開小差的機会,從而在輕松愉快的學習環境中鞏固舊知識,學习新內容。每一堂課筆者都坚持做到在課堂上講解的時間不超過15分鐘,其余時間都是根據課文內容創設情境讓學生進行演练和鞏固。如在進行7B Unit 3 Finding your way的學習時,就該課的重點:“Finding treasure”筆者的教學過程如下:
    ① 復习:用提示性的方法與學生一起回憶在7A已學過的一些方位介詞短語和指點路線句型。
    ② 展示新內容:用簡筆畫畫一幅地形圖,在上面加上十字路和橋梁。學習新單詞:turning path,towards. 掌握新句型:cross the bridge,turn right and you’ll see the traffic lights. Take the second turning on the left. Walk straight on and you will see the traffic lights.指導學生熟悉所學內容。
    ③ 練習:就黑板上的地形圖與學生進行直觀問答,兩兩對話,小組對話,個人與全班對話。實际運用練習:讓學生描述自己所在宿舍到飯堂的線路,兩人對话練習。
    ④ 鞏固。掛出一張更復雜的地形圖,先集體描述指定的線路,接著把全班分兩組進行比賽,让他們快速搶答筆者隨意描述的線路的最終地名,最後用比賽的形式做問話題、填充題。
    (2)抓住關鍵環節,活躍課堂氣氛。活躍課堂氣氛,我主要從下面幾方面入手:
    ① 利用形象生動的開始,吸引學生的兴趣。開始的技巧不能小看,一堂课,第一個環節做得好,把学生吸引住了,繼續下去才會順利。筆者一般從三種形式開始,即從懸念開始,從問題開始,從形象開始。
    ② 靈活提問,調動學生的積極性。提問是課堂上教師与學生,學生與學生之間主要的活动形式,每一堂課中的對話,筆者堅持做到有教師與個人、全班、個人與個人、個人与集體的對話,使每個學生都參與到學習中來。
    ③ 發揮結尾的“壓軸戲”作用,激活學生的表現欲。一堂課猶如一出戏,結尾應該是高潮。筆者抓住初中學生互相間不服输、喜歡比高低的心理,常在一堂课的結尾將全班分為兩組或几組對該課所學內容進行比賽。每一次都收到令人滿意的效果。
    5、強化人際互动,讓學生參與教學活動
    初中學生的求知欲強,表現欲也強,正確引導學生激活他們的表現欲,是促使學生參與教學的有效途径。為了能讓學生大膽嘗試,筆者预先設好教案,每組点一名學生按照事先布置的學習任务做一回小老師,筆者在下面做學生,效果驚人的好。以後,筆者不時地抽出学習內容讓學生自己組織教學,最後由筆者來點評和總結,现在筆者的學生中已湧現出一大批具有創造能力的得力的小老師。
    三、“自主学習”的實施效果
    功夫不負有心人,“自主學習”模式在教学中實施後,筆者所任教的班級學生素質全面提高,聽說讀寫能力得到充分的發展。
    總之,我們尽管可以相信我們的学生,相信他們能行,在解放我們老師的同時,也進一步為學生的智慧插上了騰飞的翅膀。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
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