怎樣有效培養學生的英語語感

論文類別:教育學論文 > 英語教學論文
論文標簽:英語教育論文
論文作者: 於春艷
上傳時間:2012/6/22 10:40:00

論文代寫網:     語感來自於語言實踐,又指導語言實踐,正如搞音樂的人要有良好的樂感一樣,要學好英語、用好英語,就應该具備良好的語感。英語不同於母語,學生用它來進行交際實踐的機會很少,有些人們在語言運用時感到看起來順眼,听起來順耳,說起來順口,但又说不清其中的原因,只是憑感覺,這实際上就是語感所起的作用。雖然語感隨著语言實踐的積累必然會產生,但如果我們英語教師采取有效措施去有意識地培養學生的語感,那就會加速語感的早日形成和優化。那麽如何有效地培養學生的英語語感呢?
    一、有意識地去創設聽說環境,增強語感
    英語語感的培養離不開大量的語言材料和語言環境。中國學生缺少的是有一個自然的英語環境,因此,要想不斷增強英語語感,必須有意的多創設英語環境,尤其是英語聽說的環境,使學生在課堂上能時時沈浸在英語听說的環境中。在教學中,英語老師应盡量去使用英語。對於初學者,可适當的用漢語加以解釋,以神態、肢體語言配合著语言,再通過多次重復讓学生領會老師的意思,而不宜急於告訴學生中文。其次,還可以充分借助多媒體開展師生雙邊活動。運用錄音機、投影儀、語音室等創設英語聽說情景。还可以讓學生看一些简短的幽默故事片和一些口语地道的影片,向學生大腦输入些鮮明完整的主題形象,為學生創造出一个擺脫母語束縛、調動多種器官對語言信息綜合反映的好的語言環境,能極大地吸引学生們的註意力。在課堂上還可以通過英語值日生匯報、看圖說話、表演對話、背誦課文、復述課文、小組討論問題等多種多樣的教學形式,來培養學生大胆開口的習慣,提高口語能力。
    二、鼓勵多閱读,培養語感
    學習任何語言必須有語言材料大量有效的輸入與積累做保證,而大量聽讀和朗讀背誦是加速培養語感最有效的实踐練習形式之一,是語感培养的基石。上課時盡量讓學生多讀多背,特別要讓學生註意正確的语音語調、句子的意群停頓,更好的讀出英語的韻味和美感來,以便激發學习的興趣,培養語言的節奏感和提高他們說英語的流暢程度。多閱讀是學生增加接觸外語語言材料、接受信息、活躍思維、增長智力的一種途徑,同時也是提高學生思維能力,提高理解、培養和增强語感的好方法。只有通过閱讀,才能獲得信息。當然,廣泛地閱讀能使學生更多地接觸和了解英語國家的文化背景和社會風貌。學生對世界人文、地理、歷史、生活習俗和風土人情等方面知識的多少,直接影響他們的閱讀理解。教師在教学中還應善於激活學生知識网絡方面的知識,使他們产生聯想,培養他們發散思維的能力,從而促進語感的培養。
    三、勤寫作,發展語感
    為了使英語語感得到更充分的發展,我們還應該鼓勵學生持之以恒地寫作練習。英語寫作不僅要有堅實的語言基础,更要具備多方面的能力。譬如,較高的認識水平、较好的語言組織和表达能力。如果學生在閱读的基礎上積累下來的語言大多是形象生動、思維嚴密的代表性語言,在寫作中適當活用這些語言,既能增加文采,使語言凝練、地道,還能為進一步培養良好的語感素質打下堅實的基礎。
教師除了引導學生寫好一些提示性敘事、看圖短文外,還應該鼓勵學生寫隨感、日記、應用文,不要過分限制學生,這樣學生在獲得知识、感受生活、體驗生活的同时,也會不知不覺地訓練思维能力和語言表達能力。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com    四、帮助學生了解中西文化差異
    語言是交流的工具。人們常说的漢語式英語是指仿照漢語的表达習慣和方法產生的不符合英語習惯的句式或表達法。其中就包括由於沒有考慮中西方文化的差异而出現的貌似正確实則錯誤的表達。不了解中西方文化的差異,就不能正確理解和表達思想。如果在中国,如果一個陌生男士對一位女孩或小姐說:“You are so beautiful !”她很可能認為你在“耍流”,如果是外國朋友這樣問的話,中國朋友謙虛的回答說“哪裏,哪裏”有些人翻譯過去就成了“Where, where”就弄成笑話了。而在西方社會,它會很開心地對你說:“Thank you ”。又如:面對他人给予的幫助,我們的學生會把中文硬搬過去說:“You are too good.”而不知英語正確表達法是:“It’s/That’s very kind of you.”教師應該有意無意地把這些知識傳授給學生,讓學生去體驗,去歸納、總结。
    五、有效運用音、形結合的方法,適時進行音標教學
    在英語教學中我們會經常發現有些學生用漢字或漢語拼音給英語單詞註音的現象,如Thin,學生标記成“神”,bus,標記成爸死,yes,標記成爺死等等。不利於學生準確地聽說英語,不利於創造英語語境。學生說出來的英語漢語味很濃,尤其是北方地區的學生,還帶有很濃的地方方言味,聽起來別扭、生硬,嚴重影響學生學好英語的信心,嚴重挫傷了學生學習英語的積極性。在學生開始學單詞時,可以结合單詞進行音標教學,在教學中,要求學生在需要記單詞時必须用音標。用音、形结合的方法進行音標教學,學生不仅能順利準確地給單詞标註音標或根據音標讀準單詞,而且還有利於學生在聽到讀音或能说出、想起讀音的情況下,準確寫出或者頭腦中馬上能反映出該单詞的拼寫形式,並能夠準確地讀出單詞,這對培養學生的語感很有好處。
    六、重視師生間的情感溝通
    英語教學中有大量的言語交流活動需要学生積極參與,而語言的交流離不開情感交流。因此,教師要充分利用語言課的特點,鼓勵學生大膽嘗試,你只要能站起來張開嘴講,你就向成功走進了一步。尊重學生發表的看法,理解学生學習中的顧慮和難处,關愛學生,給學生提供“安全感”讓學生對老師有信任感,使學生在寬松、和諧的語言學習气氛中解除心理障礙,增強自信心,從而達到調動學生學習的積極性和主動性的目的,為培養學生的語感打下堅實的基礎。
    總之,“冰凍三尺,非一日之寒”,语感是一種難以明狀,但又實實在在存在著的、非常有用的對语言的感覺。教師不能忽視學生語感的培養。搞好英語課本的教學是培養學生良好英語語感的必要前提,除此之外,教師還應在符合课程標準的前提下,充分发揮自己的主觀能動性,采取有效措施,有意識地培養學生良好的英語语感。相信“只要功夫深,鐵杵磨成針”。 轉貼于 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
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