淺議英語學習困難學生及對策

論文類別:教育學論文 > 英語教學論文
論文標簽:英語教育論文
論文作者: 冷小玉
上傳時間:2012/6/22 10:37:00

    改革開放以来,英語教學取得了長足進步,培养出大批人才,但也遺留下一個問題,那就是:英語差生面廣,學生基礎薄弱,學習興趣低落。根據教学中的實際情況,研究這些在英語學习中有困難的學生們“困難”形成的原因,尋求對策,對今后英語教學的改進和義务教育的發展有很重要的意義。
    學習困難的學生:是智力正常但學習狀況異常,完成學習任務有困難的學生。英語學習困難學生即:(1)指在語言知識、語言技能、情感態度、學習策略、文化意識等方面明顯低於一般學生;(2)对自己學習過程和學業成績滿意度低;(3)不能達到英語課程标準要求的目標。
    我想英語學習困難學生由家庭、教師、學生自身三方面造成。
    家庭条件的艱辛,工作的忙碌,使一些家長對學生學習過程缺乏監督。家庭成員的文化素質、認知水平以及對家庭教育內涵的認識有偏差,對孩子學業問題的擔憂以及自身精神紧張,給予的愛心、情感支持較少,使學生在學習上承受的壓力較大,影響孩子思維、想象、理解、情感等心理素質的發展。家庭教育的方法被動、盲目,出了問題才想起補救,教育子女過於嚴厉,經常訓斥和打罵,或者放任和寵愛,使孩子無所適從。由於家庭教育的不當或缺失,學生在課堂上的表現往往是註意力不集中、學習興趣減退、學習情緒低落甚至厭學、棄學等,難以正常有效地完成學業,久而久之便成为學習困難學生。
    教师在學生學習過程中也扮演了十分重要的角色。教師的一些教育思想、教育行為不僅影響學生的認知方面的發展,而且影響學生情感、動機、学習興趣等非認知因素的發展。教师由於知識陳舊、方式落后、方法簡單、調控能力差等,其教學過程本身對學生就沒有多少吸引力,讓學生在課堂產生焦慮、痛苦,享受不到學習的喜悅和快樂。在這樣的課堂里就連一般的學生都容易喪失對學習的興趣、熱情,對學習困難的學生來說就可想而知了。因此,在這種情況下,對於学習困難的學生來說,“困難”就不只是知識上的障礙,更重要的是產生情緒上的障礙,而這種障礙的影響比知識障礙的影響更為嚴重。正如前南斯拉夫教學理論專家弗·鮑良克說:“情感調節著学生對教學的態度和積極性。情感还決定學生在教學中是註意、集中、有興趣、滿意、積極、精神振奮;還是冷淡、消極、散漫、不滿足、壓抑。”保持對學習的那份情感,永远是讓學生樂於學習和愉快學習的基礎。可喜的是越來越多的英語教師認識到這一點,但改進其行為還將是一個艱難的過程。
    學生自身方面。學習是一種內部的心理變化过程。教師重要任務之一就是要為學生創造一個理想的外部條件,促使學生向教學目標規定的方向产生持久的心理和行為變化。學校的教學活動對於學生的學習來说是外部條件,而外因是通過內因起作用的,因此,只有當教學活动的設計符合學生學習的內在規定時,才能有效地促進学習。教學活動的安排必須講究科學性,必須符合學生的學習規律。研究表明,長期的認知領域的學習,首先要激發學生求知的需要。动機與學習之間是相輔相成的,動機以增強行為的方式促進學习,而所學到的知識反過來又可以增強學習的動機。在某種程度上講,提高學習動機的最適宜的方式,重要放在學習的認識方面,依靠富有成效的教學成績和增強學生進一步學習的動機,興趣的激起也主要在學科本身,如設置一個富有挑戰性的情境,告訴學生达到學習目標後能解決面臨的困難等,也可以用學科發展的前提来激起學生對學科的關註與獻身於學科的發展。學生的學習動機、學習態度、學习方法的確是影響學生學習的重要因素,但是從另一方面來講,教師對學生的学習動機的激發,學習态度的端正,學習方法的得知都有一定的責任。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com    很多英語學習困難學生實際上在小學已經產生,學科以及在校时間的急劇增加使困難學生更加无所適從,學習的巨大壓力转化成行為的偏差,越发加大了教師的工作量,付出越多,他們的挫折感則越強,久而久之,很多英語教師產生了嚴重的職業倦怠心理,他們消極的精神損害了身體,師生關系也緊張起來。
找到了原因,尋求對策就相對容易些。我想可從以下几方面做起:
    一、加強教師職業道德修養,正視教學中的困難
    教師職業道德不仅作用於學生,而且會影響整個社會。教師既是人類科學技術與文化藝術寶貴遺產的繼承者和傳授者,又是人類物質文明和精神文明的建设者和傳播者,他們不僅傳播科學文化知識,在人類文化的繼承和發展中起著橋梁和紐帶作用,而且還兼有精神再生產的重任。加強教師職業道德修养,看中自己的教師身份,註重自己的教學行為,正視教學中的困難,不驕不躁,勤奋工作。
    二、对英語教師進行培訓
    一個學校的教育質量,往往是由本校的教師的质量所決定的。要貫徹新大綱,實施新教材,當務之急是盡快分期分批對不能勝任交際英語教學的教師進行培訓。這種培訓絕不能只是交流一下經驗,看一、二次觀摩課,或聽聽對新教材的使用方法的介紹,而應該包括兩個內容:一是教學觀念的培訓,使他們對交際英語教學所涉及的語言學理論,知識與能力的關系,教師與學生的關系,書本與練習的關系,理解與應用的關系等等,都有比較深刻,至少是一定程度的認識和理解。二是要對这些教師進行業務培訓,讓他们再做一次學生,在提高自己的英語交際能力的同時,體驗和學習交際英語的教學方法。
    三、熱愛“困難”學生,註重教學方法
    一个教師只有熱愛學生,才会依法執教,無微不至地關心學生的健康成長;才會愛崗敬业,樂於奉獻,竭盡全力地去教育學生;才會自覺自願地約束自己,規範自己的言行,更好地做到為人師表、廉潔從教。我國现代教育家夏沔尊說:“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一样,沒有水,就不能稱其為池塘,沒有愛就沒有教育。”教師面對的的不是冷冰冰的產品,而是一個個有著鲜活生命,正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就,那麽愛心要靠愛心來成就。古代教育家早就提出“有教無類”,“同在一片藍天下,孩子們應該有同等的受教育权利”。熱愛一個學生就等於塑造一個學生,而厭棄一個學生无異於毀壞一個學生。課堂教學是培養和發展學生興趣的主要途徑。在教學過程中,首先運用正確的教學方法,激发學生的主動學習精神,把“要我學”轉化為“我要学”,“善學者師逸而功倍”,“不善學者师勤而功半”。善學與否,關鍵在於教師如何在課堂教學中調動學生的主動性、積极性和創造性。然而學生學習的主動精神又與學習的興趣相聯系的,兩者是相互依存、相互促進的。在教學過程中,要讓學生處於主動地位,運用啟發式、討論式的教學方法,使學生在教學的舞臺上擔任主角,教師任導演和配角,激发起學生的主動精神,唤起學生的學習興趣。
    四、经常與家長聯系,尋找“转困”途徑
    經常與家長聯系,尤其是借助於電話或英特網這樣快捷的通訊工具,可以及時交換學生的有关信息。讓學生家長積極參與對學生的教育和管理,已成為不可忽视的重要的教育手段。我班有個叫鄭童的學生聰敏伶俐,就是不愛學習,上課還愛搗亂,真拿他沒辦法。跟他家長联系後,才知道他父母在外打工,奶奶在家過於溺愛他。經过三方面溝通,奶奶認識到自己的错誤,鄭童也體會到父母的艱辛,端正了學习態度,成績直線上升,家長真是欣慰極了。
    英語學習困難學生每个學校都存在,要想把他們一下子都轉化過來,不是一件容易的事情。願所有的英语教育工作者攜起手來,共创一個美好教育未來。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
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