淺談英語課外活動

論文類別:教育學論文 > 英語教學論文
論文標簽:英語教育論文
論文作者: 黃金花
上傳時間:2012/6/26 10:48:00

    課堂教學是英語教學的主要形式。但按照新課程改革和現代教學理念,它已不再被看作唯一的英语學習陣地。英語教師要積極引導學生向課堂45分鐘以外延伸,努力尋找一些學生喜聞樂見、生动活潑的輔助形式,幫助學生发展英語興趣,拓展思维,開拓視野。課外活動就是一種很好的形式,它可以增加学生學英語、用英語的機会,彌補外語環境的不足,提高教學效果。當然,這需要教師精心組織。
    課外活動是培养興趣、激發學習熱情、开闊視野、增長知識、發展特長的有效途經。教育心理學認为,教育的主要職責之一是讓學生對獲得有用知识本身發生興趣。興趣是一種內在动機。課外活動不受教学計劃、教學大綱和教科書的限制,內容豐富多彩;形式多樣的課外活動使學生产生好奇心,不斷地丰富學生的英語知識,拓寬他們的知識面;活動具有的靈活性、獨立性和趣味性既有利於學生非智力因素的發展,又有利於培養學生的特長,為學生良好个性的形成打下語言基礎。
    一、英语課外活動的組織原則
    1. 自願參加的原則。通過啟發、誘導,讓學生乐意並自願參加活動。如此一來,他們在活動中态度端正,積極熱情,配合默契。
    2. 以學生为主、教師為輔的原則。教師應根據學生各方面的實際情況,巧妙利用各種有效方法調动學生活動的積極性,充分發揮學生的主體作用。例如:让英語基礎好且其它能力(像組織能力、思維能力、表達能力等)不錯的学生帶頭積極活動,漸漸放手让他們去組織活動,教師也就由“明”指導變成“暗”顧問了。如此,教師輕松,學生也樂意。因為在無老師在場的情況下,學生比較隨意、自然,能消除因害羞怕出錯而產生的心理壓力等。
    3. 循序漸進的原則。活動應由易而難、由簡而繁、由少而多、以點帶面地展開。學生在一次次的收獲後,信心越來越足,幹勁越來越大,並願長期主動堅持下去。如果學生得不到成功帶來的歡樂,品嘗不到勝利帶來的喜悅,就會慢慢地或很快地失去信心,失去主動性,那將出現師生不願看到的结局。
    4. 趣味性、知識性、實用性、时代性、創造性相結合的原則。在英語材料選擇和活動過程中,力求新、趣、实、活。
    二、開展豐富多彩的競賽性活動
    它是一種以獎勵為手段的促研活動,有利於培養學生的競爭意識,提高英語運用能力,促進校風學風的好轉。教師可在校內有計劃地組織开展一些有益於學生身心發展的活動。每次活動後,老師作總結時不僅要指出褒揚的地方,更应指出存在的問題,提出希望及今後努力的方向。
    1. 歌詠比賽。由於我自己比較喜歡唱歌,所以平時也教授學生一些英文歌曲,如London bridge is falling down等,學生很喜歡。針對青少年喜跳愛唱的特點,我在校英語節活動中組織了英語卡拉OK大賽。在歌詠比赛時,學生們忙得不亦樂乎,從買磁帶、光盤到選歌、學歌整個過程都很認真,誰都想在最後的比賽中好好地露一手。我邀請其他一些同行、校领導給他們打分,打分標準有歌曲類型、舞蹈編排、音色、音準加上服裝、化妝等,所以從始至終學生充分享受著英文歌曲,盡情地展示著自我。這樣可以活躍學校的氣氛,促使學風好轉。
    2. 英語演講賽。演講的主題可规定,亦可由學生自定,可以以故事形式。針對演講的內容,教師可指導學生選好材,審好稿,盡量少一些錯誤。賽前要宣布规程,賽後要評獎(讓学生有成功感)。在進行總結中,肯定成績,指出問題及今後發展的方向。這樣讓學生自學又得到鍛煉,在他們學習上肯定能起到很大的幫助。现在的學生個個多才多艺,所以我在平時的教學中盡量多給他們提供一個展示自我的平臺。
每節英語課一開始,除了Everyday English之外,我還抽出幾分鐘,輪流讓一到兩名學生用英語講一個故事、笑話,或作一段演講,甚至唱一首英文歌曲。 
    3. 書寫比赛。這個活動可以以年級為单位。平時學生可能因為作業多或是態度不端正導致書寫不规範潦草等現象,老师們很為之惱火。此時,這個比赛便能起到一定的作用。可以提前將這個消息告知學生,讓他們在作業中就註意練習。如三年級,在學完26個英文字母後,我在全校範圍內進行宣傳、發動,将進行一個英語書寫比賽,以班級為單位,人人參加,從中篩選出較好的一些參加年級比賽,分別評出一、二、三等獎並在學校的展示欄上進行展覽。學生看到自己的作品被放在學校的展示欄上,都有同感:高興、爽!
    4. 朗誦比賽。英语朗誦是一種鍛煉學生口頭表達能力、強化英語閱讀與欣賞能力的好方法。它能夠促進學生了解英語語言國家的背景、政治、经濟、文化、禮儀等。形式可分為全校性的和分年級性的,一個班也能進行。這樣一來,会使學生的語音、語调、閱讀能力得到較大程度的提高。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com      三、開展英語課外活動的意义
    (一)開展課外活動有利於調動和發展學生的非智力因素
    心理學研究表明,非智力和智力因素是心理活动不可分割的兩部分,離開了非智力因素,智力活動就失去了維系,更谈不上有效地進行學習。因此,調动學生的非智力因素至關重要。英語學科開展課外活動有利于調動和發展學生的非智力因素,如學習英語的興趣與愛好、愉快的情緒、自信心與好強心、遠大的理想與目標等。
    (二)開展課外活動有利於創設良好的英語語言氛圍
    學習英語首先要營造一個環境,用英語組織课外活動,立體地創造了實際使用英語進行交際的情境,增加了語言實踐的機会。由結構、功能及情景有機結合所創設出的語言環境,給學生提供了更多的運用所學語言材料的場所,增加了語言實踐量,使語言的使用更富於灵活性。
    (三)開展課外活動有利於發展學生個性和特長
    豐富多彩的英語課外活動可促進學生的个性和特長發展。在以學生为中心的原則指導下的各种活動中,學生會接触大量的課外知識,補充课堂知識的不足,學生的綜合素質及不同潜質會有不同層次的提高,有個性、有特長的學生會很快脫穎而出。在提高英語能力的同时,也鍛煉了組織能力和管理能力,良好的心理素質也會得到培養。
    (四)開展課外活動有助於增進師生感情,培養集體主義觀念
    “親其師,信其道。”教師可以利用课外活動時間,多接觸學生、關心愛護學生和幫助学生搞好課外活動,促進和加深與学生之間的感情交流,從而建立良好的師生關系,有利於正常教學的開展。同时,由於大部分活動是集體協作活动,所以學生熱愛集體、團結互助的優良品質得到了培养,集體榮譽感、班級凝聚力均得到加強,也幫助學生樹立了創新、開拓、交往、合作、民主、平等的意識。例如,開展“英語角”活動,使班級中的几乎所有學生為本班辦好英語角獻计獻策,並且積極主动地去獲取老師的幫助。這樣,學生與老師之間的距離缩短了,學生主動獲取知識的積極性提高了,學生的集體觀念增強了。
    通過開展豐富多彩的英語課外活動,較好地彌補了課堂教學的缺陷,促進了學生的全面發展,它不僅有助於渗透品德教育,培養團结互助的精神,還可以增強學生學英語的自信心,調動學生學習的積極性,使學生在轻松愉快的氣氛中學習英語。英語課外活動能創設良好的英語学習氛圍,促進了課堂教學。課外活動使學生的口語水平不斷提高,使他們在英语交流活動中獲得成就感,從而增強學習英語的信心和興趣。這種信心和興趣能讓學生更主动、積極地參與到課堂學习中去。一些較難理解的知識点,你只要稍加講解,學生就能理解,課堂教學與課外活动的相輔相成,使學生的綜合素质不斷提高。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
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