關於提高小學英語學習效果方法淺探

論文類別:教育學論文 > 英語教學論文
論文標簽:英語教育論文 小學英語教學論文 英語教學方法論文
論文作者: 王連
上傳時間:2012/11/12 10:36:00

    作為一門語言,英語的學習不同於漢語。漢语是我們的母語,有廣闊的環境,學生每天都生活在這个大環境中,上學前就具有了一定的基礎。英語則沒有這些優勢,特別是農村小學生,接觸的就更少了,幾乎是從零開始。在這種情況下,培養學生學習英語的興趣就顯得尤為必要了。那么,如何培養和保持小學生学習英語的興趣呢?
     一、拉近師生關系,讓學生首先喜歡老師。
     有些時候,總是覺得老師和學生是兩個對立的面,為什麽會這麽說呢?因為我常常為了補齊作业而到處找同學,而那些同学往往整天就知道玩,不清楚自己的方向和目標,唉,恨铁不成鋼。如何調和矛盾,是拉近師生關系的關键。我一般不會在課堂上呵斥學生,而更多的是用目光來暗示他,讓他知道我不希望他这樣,或者直接喊他名字,問剛才的問題,如果沒答上來,我也會讓他坐下,我知道他心裏一定會很清楚我為什麽會叫他。
     對於上課調皮,作業拖拉的我一直采用談話教育為主的教育方法,耐心是我的特點。在談話時,我盡量去体會學生的心情,從他那裏考慮問題。多給他們一次機會,也是給我一次希望。孩子也是人,也渴望別人的尊重和理解,如果我們這些都做不到,還怎麽指望學生能夠信任我们。
     二、采取多種教學方法,創造輕松愉快的學習環境。
     在英語教學中,教學方法要靈活多样,充滿情趣。在課堂上,教師要激發學生的學習興趣,選擇不同的教學方法。可以讓學生分角色朗讀課文,即提高了朗讀能力,又增加了學習興趣;如果課文中的圖画較多,可以讓學生邊看圖邊學習课文,這樣圖文結合,即加深了學生對課文的理解,又激發了他們的想像力。
     隨著素質教育的深入,教師可以利用多種工具,利用錄音機,讓學生邊聽邊说邊模仿其中的發音,這樣有利於培養動手、動脑的習慣。有條件的學校還可利用多媒體教學,在電腦上制作聲音、圖象和動畫於一體的课件,學生學習起來才會興趣盎然。
     三、幫助學生掌握正確的學習方法
     古語說,“工欲善其事,必先利其器。”要想學習好,必須學會學習的方法,具備學習的能力。掌握正確的学習方法,對增強學生的學習興趣是非常重要的。學習方法得当,學習事半功倍,學生會越學越愛学,信心會越來越強。反之,方法不對頭,學習事倍功半,甚至徒劳無功,學生會越學越厭學,甚至喪失信心。因此,教師在教學過程中必須關心學生的學習情況,及時幫助學生掌握正確的學習方法,鞏固學生的學习成果,從而保持他們學習英語的熱情。學習方法是有一定的規律可循的,教師可以將艾宾浩斯的記憶規律告訴學生,讓學生在安排自己的學習生活時都遵循艾賓浩斯的記憶規律。但是除此之外,具體到某个學生的學習方法,要充分考慮學生的年齡特征和個体差異進行,幫助學生找到和逐漸掌握適合自己的學習方法,避免一味“抄襲”好學生的方法。
     通過運用適合自身的科學的学習方法,使學生的學习成績不斷地取得較大的進步,进而提高他們對學習英語的熱情,形成良性循環。
     如在學生記憶單詞方面,我們可以教給他们一些好的記憶方法: 平。 免費論文下载中心 http://www.hi138.com    (1)讀音記憶法:Santa。
     (2)聯想记憶法:book——cook——look。
     (3)編順口溜:apple,一個A放兩個P後面跟著LE,等等。
     又如,不少學生朗读特別好,可聽力水平卻不盡如人意。我們可以告訴他們,當拿到听力材料後,要在錄音播放之前盡可能地把各個小題都詳細地看過一遍,做到心中有數。聽的過程中可以整句聽整句理解,也可以抓住關鍵的单詞,有時間的可以速記下來,可以寫的不規範,只要自己认得就行。如果有的地方沒聽懂或沒聽見,千萬別停下來或焦躁不安,要心平氣和地往後接著聽,待听完後再綜合考慮,進行邏輯推理。
     三、自編短劇,調動學習積極性
     學習要“學以致用”,而英語的學习更是如此。我們要讓學生學了英語後,要會開口说英語。為此,每節課前要花五分鐘左右時間讓學生到講臺前表演他們自编的短劇。具體做法如下:教師安排好小組,讓學生自編短剧,劇情可依照已學過的課文的情景,也可自己創設情景,但是臺词必需要運用已學過的類型,然後由他們表演短劇。之所以這樣做,是為了復習舊課,而这種復習不是簡單的重復,而一種創造,是語言的活用,從而加深對新學內容的理解,最終达到“學以致用”。自編自演短劇,讓學生在笑聲中復習,鞏固舊知識,避免了讓学生緊張得窒息的提問復習法,而收效卻遠遠超過後者。這种方法能使學生處於积極主動的學習狀態,也能培養學生的創造思維能力。
     四、創設教學情境,激發學習興趣
     在課堂上,要摒棄傳統英語教學所采用的“你教我學”的填鴨式做法,千方百计為學生營造出一個寬松、愉悦、民主、和諧的教學氛圍。根据小學生獨特的年齡和心理特點,在教學時要十分註意培養學生的學習兴趣,讓他們在猜猜摸摸、做做動動、唱唱跳跳、說說演演中輕輕松松學知識,讓他們在樂中玩、玩中樂、學中樂,從而將機械性的操練變為真正意義的操練,使學生的個性得到充分的張揚。
    如在第一冊學習下面一些單詞的時候,“white”,“black”,“pink”,“brown”,“orange”,“green”,“blue”,“yellow”,“purple”,“red”,可以通过遊戲“開心大轉盤”來复習顏色。教師撥動转盤上的指針,當指針指在哪兒,学生就用英語回答我的問題(what colour)這樣充分體現以学生為主體,以學生發展為本的理念,學生親自上臺轉動大转盤並詢問其他同學“what colour?”其他同學主動參與,學生們始終处於積極興奮的最佳狀態。只有開展丰富多彩的課堂教學活動,才能寓教於樂,調動學生們的求知欲和好奇心,使學生的學習變被動為主動,變乏味為有趣。
     五、多鼓勵學生 让他始終保持樂觀的学習態度
     在課堂上,如果有很多人舉手的話,我一般都會先叫那些平常內向的同學。因為他們舉一次手也不容易,即使答錯了,我也不會太在意,當然答對更好,ok, good , wonderful, great 一大堆表揚詞都扔過去,多鼓勵,多表扬,培養他們的自信心,下次欢迎再來。
     其實每一個孩子都是渴望被人肯定,希望獲得成功,願意被人表揚的,尤其是那些很少被老師關註的中間生。當然个別的差異是客觀存在的,但只要他們努力了,進步了,他們就值得老師去表揚。
     總而言之,興趣是推動學生學習的内在動力。教師要因时、因地、因人,創设多種能激發學生學习興趣的教學情景,以增強英语課堂教學效果,提高學生的英語水 免費论文下載中心 http://www.hi138.com
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