關於英語教學中的激情因素

論文類別:教育學論文 > 英語教學論文
論文標簽:英語教育論文
論文作者: 劉相菊
上傳時間:2012/11/15 10:36:00

摘 要:激情在心理學裏是一種爆發快,強烈而兴奮的情緒。德國教育家第斯多惠在教師規則中明確指出:“我以為教學的藝術,不在於傳授本領,而在於激勵、喚醒。”沒有兴奮的情緒怎麽能激勵人呢?教师的激情是具有主動性的興奮情绪,是一種熱愛教育事业、關愛學生、精心鉆研教法的教学熱忱。是一種人格魅力的體現。要激起學生的興奮情緒使其產生持久濃厚的學習興趣和學習热情。教師本身就要有興奮情緒,並充滿激情的進行教學工作。這樣才能吸引学生,讓學生信服。

關鍵詞:愛;激情;夢想

激情在心理學上是一種爆發快,強烈而興奮的情緒,積極的激情是人行為的巨大動力。一個富有激情的教師,他能去感染激勵學生,從而創設一個輕松愉快的心理環境,創造一種民主和諧的教學氛圍,有效地提高教學效率,优化課堂教學。那麽教師的激情從何而來呢?

首先,教師要富有愛心。一個英語教師,要以滿腔的熱情去熱愛自己所從事的英語教學事業,更重要的是,要熱愛學生,有了對學生無私的真誠的爱,才會使自己產生教学的激情,才能真正做到尊重學生,愛護學生,關心学生,甚至以博大的胸懷容納学生的種種過失。“親其師,信其道”,正是在教師的愛的推動下,學生才會更充分的發挥自己的聰明才智,积極接受老師提供的英语語言輸入信息,從而取得理想的教學效果。“愛”是每個英語教師產生激情的源泉。

其次,教師要通過不斷的學習完善,提高自己,這是英語教師產生激情的途徑。试想,一個知識貧乏,只會照本宣科的教師怎麽能夠激發學生學習英語的熱情呢?資之深,才能取之左右逢其源,英語是綜合性很強的學科,英語教師肩負著培養學生聽、说、讀、寫、譯綜合能力的重任,只有學識淵博,多才多藝的教师,才能富有激情的上好每一節課,从而深受學生的愛戴和推崇,學生學習的積極性和創造力才能得到充分調動,教學效果才會更加理想。

那麽,在英語教學中,教師如何才能充滿激情地教學,並用激情去感染學生呢?

一、用自己的精神面貌表現激情

我喜歡穿著有自己個性的服裝,脫俗而不另类。在上每一節課之前,我都要認真整理自己的裝束,然後神采奕奕的出現在學生們面前,同時,面帶和善,親切的微笑。學生們喜歡我這樣,把我當成大朋友,很願意和我交流,背後裏他們叫我紳士。

二、用身體語言展示激情

身體語言是一種無聲語言,是激情的自然流露。眾所周知,英美國家的人們身體語言豐富而幽默,因此我通過影視等多種途徑,认真觀摩並學習他們的身體语言的特點,並巧妙地運用到英語教學當中。我的英語课上,我不失時機地揮動手臂、皺眉、抿嘴、聳肩、擺頭,有時动作略有誇張,我的英語课上通常笑聲不斷。學生的心扉因此打開,學習的情感也因此吊起。

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三、用生動的语言表達激情

為了在课堂上用嫻熟、富有情感的英語教學,我堅持聽由英美人士錄制的錄音帶,並認真模仿其中的語音、語調,盡量使自己說出的英語富有“洋”味。我努力使自己的語言生動形象並有美感,具有激发性和感染力,以此点燃學生心中的激情之火,撥動学生的心弦,引起學生的共鳴。

四、用創新的教學方法創造激情

英語新課程標准中提出教師應充分發揮英語教学特有的魅力,使課程內容与不同年齡階段的學生的情感和認知特征相適應,以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式,激發學生學習的興趣,並使這種興趣轉化為持久的情感態度。因此我在充滿激情的教學設計上下足功夫,從而展示英語教學的魅力和個人魅力,以創新的教學方法升華激情。

例如,為了培養興趣,讓學生輕松愉快地走進英語世界,我让每個學生都給自己取自己喜歡的英文名字,以增加課堂英語氣氛。在我的英語上,我充分利用多媒體教學,以其特有的感染力,通過聲情並茂的文字、圖像、聲音、動畫等形式對學生形成刺激,迅速吸引學生的註意力,喚起學生學習英语的興趣,使學生產生學習的心理需要,進而主動參與學習活動。

我積极動腦,設計多種多樣的遊戲活動,如情景對話,學单詞遊戲,學唱英文歌曲,小品表演,朗誦比賽,講故事比賽等,在这些活動過程中,我由過去的“演講者”變成“表演者”,學生們則由過去的聽眾轉變成為“參与者”和“發言人”,如教学七年級上冊Unit7How much are these pants時,我設計了這樣一个師生互動的內容:把学生分成8組,每組5--6人。我扮演售貨员,學生扮演顧客,輪流到我這裏買東西,圍繞著shopping這一話題進行。這樣師生激情互動,其樂融融,輕松愉快地掌握了shopping的有關知識,完成了教與學的任務,效果極佳。

五、用“傾聽”升華激情

教師在與學生的互動活動中,想與學生更好地交流、溝通,还得註意溝通。過去我常犯這樣的錯誤,急於傳達自己的意思,結果只顧將自己的信息送出,卻忘了學生有無反應,或者反應如何。也有時急於了解學生的反應,就打斷他的話或者插話,使得與學生的溝通效果大打折扣。漸漸地我感悟到要學會傾聽學生的想法,要有適當的回應。

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