關於分組教學在英語學習中的應用

論文類別:教育學論文 > 英語教學論文
論文標簽:英語教育論文
論文作者: 沈秀英
上傳時間:2012/11/15 10:16:00

摘 要:通過分組教學展示活動,使不同層次的學生都有所學、有所得,實現了逐步向各自的目標邁進,基本做到了实現自己的預期目標或接近自己的目標;既減輕了學生的心理壓力,提高了各層次學生的自信心,又充分實現了“因材施教”的教學原則。

關鍵詞:分組教學;英語學習;因材施教;自信心

分组教學法是根據學生的實际知識水平,將學生分成人數大約均等的若幹小組,有針对性地進行課堂教學,面對這種形式教學可使各組学生在45分鐘內各有所獲,逐步達到人人達綱、减少兩極分化,整體提高的目的。分組教學法是提高學生英語水平的最有效的方法之一。這種教学方法通過發揚團隊合作精神,互幫互學,可以大大提高學困生的英語成績,較好地解決了兩極分化問題。

一、準備階段

在教室的前後左右各設一塊黑板。學生可以全方位的進行展活动學習。為分組教學提供保障。分組之前,教師對全班學生的英語學習情況进行全面了解與分析。要了解他們英語知識究竟掌握多少,實際運用能力有多高,他們的學習態度、學习習慣,學習方法如何?了解的方法可采用問卷、測驗、談話、看學習檔案等形式,在此基础上進行分組,並分別提出適当的教學目標

二、課前預習展示策略

教學內容預習是培養學生自學能力的一个重要手段,為此我們每個年级組英語教師精心準備了學案。把每课的重點單詞,語言点。提前打印好。讓学生對每一課所學知识有個做到心裏有數。然後老師布置的任務,學生可以利用現代化的學習工具,通過各種途徑獲取与學習有關的信息,並處理信息,加上自己的想象力和創造力,再通過小組合作。確定出獨特的展示方案。展示方案一定有個性,可以多種形式,出奇制勝。這樣可以激發學生的学習興趣,充分發揮學生的想象力。

三、課堂活動展示藝術

1、课堂展示形式多種多樣

現在的學生視野開闊,知識面廣泛,想象力丰富,思維敏捷,展示方案可以多種多樣,可謂“百家爭鳴”。可以是話題演講,故事概括,小品、課本劇表演,板書展示,習題講解等多種形式。讓學生把英語課堂作為展示自己的大舞台。

2、課堂展示時間把握要得當

如何在45分鐘的有限時間内,使不同層次的學生都學有所得、學有所獲。我在處理上述問題時,始終把握住先向學生講清学習本節課的具體目標是什麽,練什麽,采取什麽樣的方式訓練等。在分組教學中,我們嚴格遵循學校15+30的課堂分配原則。老師和學生活動時間比1:2. 45分钟的課堂,教師活動時間不能超过15分鐘,其余的时間留給學生,讓學生真正成為課堂的主人。教師要在所分配的時間內完成教學目标教學任務。上每一堂課時前五分鐘是復习鞏固,我將知識點分成難、中、易三等,最簡單的留給那些知識掌握的较弱的同學,如果還不能回答,就加以啟發,稍有進步我會大力表揚,這五分鐘的復習時間我會給大多數學生發言的機會,讓他們展示自我,同時也是檢查他们的學習效果,最後不忘及時表揚進步,發現不足立即彌補。檢驗和判定教學效果,是了解教學狀況,提高教學質量的必由之路, 肯定的評價可以進一步激發學生的學习積極性,提高學習興趣, 使學生及時看到自己學習的成績,獲得成功的體驗。而且還可以讓學生形成良好的團隊意識和团隊精神,小組成員做得好,全組都會得表揚,他們為組員獲得榮譽而感到驕傲。

免費論文下载中心 http://www.hi138.com

3、課堂展示活動評價機制要合理

充分用好用活有形評價和無形評價資源,促進每一層次的学生的共同發展。有形評價资源主要是指課堂過程性評價中記錄在案的可見評價,無形評價资源主要是指教師的表扬、小組成員的認同與贊賞等。用好用活這些資源,不能讓這些評價流于形式。小組長是各學习小組的領軍人物,既要讓組長在評價中擁有發言權,從而樹立一定的權威性,又要註意對組長組織能力的培养,讓小組長成為各小組的靈魂,成为小組共同利益的法人代表。由於建立了以小組集體評價為主、個人評價與小組評价直接掛鉤的評價體系,使小組利益成為共同的利益,因此每一個小组成員都有維護小組利益的責任、義务和權利,並且每一個小組成員都是受其他成員評價的對象,所以組員之間對違反紀律的行為有一種相互約束的作用力。教师提問搶答者加分。小測滿分加分。表演對話踴躍,出色者加分。最后評選出得分最高的同學。予以表彰鼓勵。

4、保障課堂組織紀律

首先要逐漸建立起組內合作、組外競爭的學習氛圍,促進學生個人与集體雙贏局面的形成。形成了一套有效的、容易操作的課堂過程性評價標準,形成各学習小組之間的競爭,而對小組貢獻大的個人也能得到相應較高的評價,真正形成“小組光榮我光榮,我樂為小组爭光榮”的主動分享局面。教师要讓不同層次的學生、不同個性的學生都能在這一評价中找到成功的感覺,找到努力的动力。

分組教學法的實施,避免了部分学生在課堂上完成作業後無所事事,所有學生都能體驗學有所成,增強了學習信心。提高了學生的學習積極性,培養了學習兴趣,開發了學生的潛力,發揚了团結互助的精神,使每位學生找回了自信,提高了學困生的學習成績,扭轉了兩極分化的局面,大面積提高了英語教學质量。

免費論文下載中心 http://www.hi138.com
下载论文

論文《關於分組教學在英語學習中的應用》其它版本

英語教學論文服務

網站聲明 | 聯系我們 | 網站地圖 | 論文下載地址 | 代寫論文 | 作者搜索 | 英文版 | 手機版 CopyRight@2008 - 2017 免費論文下載中心 京ICP备17062730号