淺議遊戲在小學英語中的運用

論文類別:教育學論文 > 英語教學論文
論文標簽:英語教育論文 小學英語教學論文
論文作者: 盧艷苓
上傳時間:2012/11/16 8:19:00

 摘要:興趣是最好的老師,遊戲是孩子們最好的朋友。如果能讓孩子們在遊戲中學习知識,教學就是一件容易之事。把游戲運用到英語課堂教學中可以吸引學生的註意力,調動學生学習英語的積極性, 提高課堂學習效率,创造百變的課堂教學環境,激發學生學習英語的興趣,使學生喜欢英語教師,愛上英語課,促使學生自主學習,提高學生英語的實際運用能力。
  
  關鍵詞:遊戲  小學英語   興趣。
  
  《小學英語課程標準》指出:興趣是學好語言的關鍵, 激發學生對英語學習的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。英語教師要根據學生的年齡特點, 结合這個階段學生的心理和生理特點, 調動學生學習英語的積極性,使他們產生學習英語的迫切願望。教育工作者在英语教學時要根據兒童的年齡特点進行教學,教學方法要靈活、多變,盡可能地采用多種方法吸引學生的眼球。通過各種游戲活動,如對話表演、故事、歌曲、競賽表演等活動,調動學生学習英語的興趣。
  
  小學英語的教學目的是使兒童獲得一些英語的感性知識, 激發他們學習英語的興趣和培養英語口語交際的能力, 使學生敢於大胆開口說英語, 掌握一定的英語基礎知識和聽、說、读、寫技能,形成一定的綜合語言運用能力。
  
  小學英語的教学對象一般是14 歲以下的孩子,這个時期的孩子喜歡遊戲,他們好奇、好玩、好動、喜歡表揚。我國著名的教育家陳鶴琴先生说:“小學生生來是好玩的, 是以游戲為生命的。”而在課堂教學中设計開展遊戲活動的實質就是把枯燥的學習內容和機械操练變成了充滿趣味性的各種遊戲活動, 從而有效地達成教學目標。遊戲可以把英語语言知識的學習與英語語言技能的训練有機地結合在娛樂活動中,培養學生學習英語的興趣,激發学生的求知欲,把原來枯燥的課堂教学變成一種娛樂,讓學生在娛樂中获得知識,學好英語。
  
  《小学英語教學大綱》中指出:興趣是學好語言的關鍵, 激發小學生学習英語的興趣就成為教學中的重點, 而遊戲是孩子們永不厭倦的學習方法。遊戏活動教學就是在教學中盡可能地采用遊戲活動的方式, 將原來簡單的教師講課轉變為學生最喜歡的活動形式,讓學生在玩的英語氛围中用英語交流,學習英語,讓學生在學中玩、玩中學。這樣不僅让學生學習了英語知識, 更重要的是培養了學生學習英語的興趣。游戲還可以使課堂自始至終保持輕快的節奏。教師應及時糾正遊戲中的错誤, 這样可以增強學生的識記速度和识記效果。遊戲有利於學生的身心发展。生動有趣的遊戲可以緩和課堂上的緊張情緒,使學生心情愉悦。通過遊戲過程中的比賽,讓学生體驗到與他人合作的益處, 從小培養學生的團隊精神, 好玩的遊戲能够吸引學生積極參與。
  
  教师在開展一些簡單遊戲活動的同時,還應該設立一些有難度的遊戏,開發學生的智力因素,培養學生靈活運用語言的能力和口语交際能力。教師在遊戲活動中還要靈活把握游戲的難度,對那些英語較差的學生做到“不拋棄,不放棄”, 鼓勵他們參與到活動中來。在活動中,教师可以適當給他們一些提示,並適時適度地給予肯定和表揚, 通过自己參與遊戲,讓他們親身體會到成功喜悅和只有經過自己努力才能見到“彩虹”。對於英語成绩好的學生,則要在游戲中設置一定的難度,開發他們的智力因素、表演能力和思維能力,要讓他們通過自己動腦,找到成功的喜悅。這樣才能調動全體學生的積極性,達到全員參與,因材施教,使每一个學生都能進步和發展。
  
  遊戲作為深受學生喜爱的活動形式,不僅可以吸引學生的註意力,還可以增加学生大腦中的表象儲備和形象思維,提高課堂學習的效率,創造百變的課堂教學環境。英語遊戲還可以激發學生學習英語的興趣,使學生喜歡英語教師,愛上英語課,促使學生自主學習,提高學生語言實際运用能力,同時在遊戲中還可以培養學生的合作精神。通過遊戲可以讓學生逐步掌握英語知識和技能, 提高語言實際運用能力,同時還可以陶冶情操,拓展視野,丰富生活經歷,開發思維能力,發展個性。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com   遊戲應具有一定的實用性。開展遊戲是為教學服務,通過遊戲鞏固課堂知識,活躍課堂氣氛。但在遊戲中也應該註意不能脫離課本,這就要求我們教育工作者在設計游戲時要選擇那些有實用價值和課堂教學聯系緊密的遊戲,只有這樣才能達到鍛煉學生英語口語和靈活運用英語語言的目的。我們可以設計一些既實用又富有創造性的遊戲。如學習What′sthis ? It′s xxx 時, 就可以用看圖猜物的遊戲,讓孩子看看誰先猜出。這樣很有挑戰性,孩子們都很喜歡。學生詞時,采用“炸彈”遊戲,誰踩上就誰先炸死,或是“陷阱”遊戲,在又快又準的過程中誰出錯誰就掉到“陷阱”中,孩子們高度緊張,高度集中註意力,極大地調動了他們的積极性,真正做到了全員參與。
  
  游戲的開展還應具有一定的挑戰性。現代社會是一個競爭的社會, 生活裏處處充滿競爭,在英語課中設立一些競爭的遊戲可以增強學生的競爭意識, 為以後走向社會做好铺墊。
  
  挑戰無處不在,在挑戰的游戲中,可以增強學生对單詞的記憶速度和記憶效果。教师可以在遊戲中適時糾正錯誤,用準確率來評價競賽的結果,這樣学生在聽教師講課時就會高度集中註意力,認真聽講,真正做到了不是為了做遊戲而做遊戲。在教授英語課文時,不能整節课都把遊戲作為主題,这樣難免顧此失彼。在學生感覺疲惫或者枯燥時,或者遊戲非常适合本課內容時,引入遊戲能力挽狂澜,有效地組織課堂教學。
  
  遊戲應该有一定的新穎性。遊戲不應該單一,再好玩的遊戲玩久了也會膩。遊戲應該隨著课堂教學內容的變化而變化,再好玩的遊戲活動,玩過幾次就沒有新鮮感了,不可能玩很長時間。這就要求教師要不斷地翻新遊戲活動的玩法,設計出新鮮的遊戏活動,以適應教學的要求。通過不斷改變遊戲的種類,使学生始終保持新鮮感。但有些年轻教師時常會感到遊戲太少了,幾堂課下來就捉襟見肘,這就要求我們年輕的教师要不斷學習,不斷探索,通过各種渠道獲取新的遊戏方法,也可以試圖自己編出新穎有趣的遊戲。
  
  由上述可見,在英語教學中加入適當的遊戲活動不僅可以培養学生學習英語的興趣,還可以提高學生的英語表達能力,增大學生的詞汇量,化難為簡,減輕學生負擔。
  
  

參考文獻


  
  [1]小學英語課程標準。北京師範大學出版社。
  
  [2]小學英語教学大綱。河北教育出版社。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
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