淺談中學生英語課外閱讀現狀調查與分析

論文類別:教育學論文 > 英語教學論文
論文標簽:英語教育論文 英語教學分析論文 中學英語教育論文
論文作者: 葛正香
上傳時間:2013/1/18 8:42:00

 [論文關鍵詞]中學生 英語 課外閱讀

  [論文摘 要]閱讀是人類獲取知識的主要途徑,好的書目和正確的閱讀指導對健全中學生的心靈、提高中學生的素質有重大作用,它是強調素質教育的重要舉措。良好的課外閱讀傾向無論是從學生人生觀、世界觀的培養和情感價值取向的形成,還是從學生開闊自身視野,獲取及拓展知識來看,對學生的成長都有著不可忽視的作用。本文通過調查當前中學生課外閱讀存在的主要問題,分析其成因並提出改進措施。
  一、閱讀的定義
  閱讀是人類社會一項重要的活動,是隨文字的產生而產生的。《中國大百科全書(教育卷)》(1985:505)對閱讀作了定義性的界說:“閱讀是一種從印的和寫的語言符號中取得意義的心理過程。閱讀也是一種基本智力技能,這種技能是取得學業成功的先決條件,是由一系列的行為和過程構成的總合。閱讀是語言和思維相互作用的一種復雜的智力活動,由此獲得重要信息,從而提高認識世界、改造世界的能力。”
  由此可以看出,閱讀是一種復雜的語言認知活動,也是一種復雜的心智和情感活動。許多觀點都印證了多數英語學習者的嘗試和經驗:沒有閱讀,英語學習寸步難行;有了閱讀,英語學習節節提高;閱讀越少,進步越慢;閱讀越多,進步越快。對於多數中國英語學習者來說,閱讀是決定英語學習成敗的關鍵。
  二、存在的主要問題
  從調查研究來看,當前中學生課外閱讀主要存在以下問題,亟需引起重視。
  閱讀取向不合理。調查中發現相當一部分學生在課外閱讀的認識上存在一定的誤區,認為課外閱讀對提高成績沒有明顯的幫助,甚至認為會耽誤文化課的學習,很多學生因此認為沒有必要購買閱讀課外讀物,即使購買,也只是一些與考試有關的輔導資料、參考書或試題集錦等。
   2.閱讀目標不明確。調查統計:90%的中學生認為應該有課外閱讀,66.72%的學生喜歡課外閱讀,70%的同學認為課外閱讀對學習有幫助,而能真正明確閱讀目的的學生只有10%左右。一般來說,他們看課外書隨意性大,閱讀從很大程度上講是對時尚的一種盲從。有的“想看啥,就看啥,和學習無關。”有的說“膩了課本,找課外書調劑。”
  3.閱讀策略不科學。在閱讀方法上,不少學生毫無策略可言。在閱讀中不能合理有效地運用精讀、泛讀、快讀、慢讀等方法,不動筆,不作筆記,不進行有意識的搜集、整理、消化,囫圇吞棗,不求甚解。
  三、分析問題成因
  調查認為,目前相當一部分中學生不喜歡、甚至排斥課外閱讀,大致與以下因素有關:
  1.視聽文化的沖擊。和廣播、電視、網絡等可以直接將信息作用於視聽感官相比,書籍閱讀就顯得較為枯燥,人們不再也不願花時間從書籍中獲取信息,一定程度上造成了大眾閱讀的缺失。
  2.老師和家長的幹涉。許多家長都渴望子女將來能上大學,希望孩子“念學校裏的書”。每當孩子在課余時間讀課外書時,他們就會阻止。據統計:不幹涉孩子閱讀課外書的家長僅占8%,反對孩子閱讀任何課外書的家長占33%。更有甚者不分青紅皂白把所有的課外書都稱為“閑書”。這使得學生的讀書熱情不但未受到保護,反而遭到壓抑甚至扼殺。
  閱讀條件的制約。調查顯示,學生課外閱讀的第一黃金時間是寒暑假,首選者占48.9%;第一地點是家裏,占78.2%;僅有14.9%的學生把學校圖書館作為閱讀課外書籍的主要來源。理應是學生閱讀的神聖殿堂的學校圖書館、閱覽室,在廣大學生心目中卻幾乎沒有位置。
  4.應試教育的誤導。開展課外閱讀活動是一項重在提高學生素質的教學措施。受應試教育的影響,目前許多學校評價教師教學優劣還常以升學率為唯一的依據,大多數教師追求的是“短期效益”,只重視課堂教學,忽視閱讀。

免費論文下載中心 http://www.hi138.com   四、改進措施
  要真正讓學生讀而有得,具體可采取以下措施:
  1.明確課外閱讀的重要意義,大力宣傳、普及對優秀書籍的閱讀,激發學生的閱讀興趣。學生長期只重課內學習而忽略課外閱讀,為此,教師上課時應設法吸引學生,或旁征博引,或談古論今,潛移默化地感染學生,讓學生了解課外閱讀的重要性,逐漸培養閱讀興趣。
  2.推薦有益讀物,提高閱讀品位。在課外閱讀初期,學生大都有隨意性和消遣性的閱讀習慣,且貪多而不求甚解。教師不僅要引導他們多讀書,而且要讀好書。
  3.提示閱讀方法,做好讀書筆記。除了常用的泛讀、略讀、跳讀、精讀、細讀、熟讀成誦等方法外,還可以介紹其他的方法。要教育邊讀邊思考、重感悟、重積澱、批判地吸收。做讀書筆記的方法如圈點批註法、分門摘錄法、提綱挈領法、寫心得體會法等。
  4.開展豐富多彩的活動,鞏固閱讀成果。為鞏固和擴大閱讀成果,教師應有計劃組織一些活動來加以促進,如舉行閱讀、朗讀、演講比賽,這樣能增強學生的參與意識,有效促進課外閱讀活動。
  5.家庭和社會各界應為學生營造良好的閱讀環境。家長們應該意識到:“有愛看書的父母,才有愛看書的孩子。”因此,作為孩子第一位老師的家長應該作出表率,自己多讀書,也支持孩子讀書。工作之余可以和孩子一起去書店、圖書館或在家中交流閱讀經驗和體會,從而營造出良好的家庭閱讀氛圍。其次,新聞出版部門應規範、凈化課外讀物市場,為學生提供更多積極,健康的書籍。再次,公共文化機構如城市圖書館、社區或村鎮圖書室應積極向青少年學生開放,降低其閱讀門檻,這也有助於其良好閱讀習慣的培養。
  閱讀是一個人做任何事情的基礎,學生必須憑借書籍不斷充實自己,長大後才能穩定地立足於社會。因此,作為教師,應努力去鼓勵引導學生,讓他們在課堂之外,翺翔於讀書的天地之間,汲取人類優秀文化的豐富營養,最大限度的提高他們的綜合素質,使課外閱讀真正成為他們智慧的源泉,精神的食糧,理想的階梯。
  
  

參考文獻


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