高考作文搶分策略

論文類別:教育學論文 > 英語教學論文
論文作者: 徐建玲
上傳時間:2013/4/1 13:34:00

  【摘 要】 寫作是學生學習的薄弱環節,高中英語寫作現狀不容樂觀,學生的學習激情不高,執筆效果不好。本文將根據寫作現狀,淺談提高英語作文的策略,力求在高考寫作中打個勝利戰。
  【關鍵詞】 寫作訓練 合作學習
  寫是聽、說、讀、寫四項語言技能的重要組成部分之一,是語言能力的重要表現形式,更是學生必備的一種語言交際能力。《普通高中英語課程標準》對學生的寫作技能提出了很高的要求,這一點在高考試卷上也有體現,對學生進行有效的寫作訓練,告之寫作有規律可尋,寫作有法可依,切實提高寫作訓練效果,提高運用英語的實際能力。
  一、改變現狀,培養寫作興趣
  教師在教學過程中,要有意識地從以下幾個方面,進行寫作目的性教育,提高學生的認識。在大的方面,可從英語的國際交流作用和國力提高方面,讓學生了解到學習英語寫作的重要性,只有正確的表達,才能準確和國際互通有無。綜上所述,小小的寫作,可帶來大大的收益,培養寫作動機與興趣,讓學生敢寫,是寫好作文的第一步。
  二、優化教學過程,重視對寫作過程的指導
  學生的寫如果離開老師的教,就只能停留在量的積累上,而不能在短時間內達到質的飛躍。老師的教在寫作過程中占有主導地位,對基本字詞句用法加以學習,對寫作方法和技巧加以指導,對寫作常見的錯誤加以糾正,增加有效寫作訓練,可以從以下幾個方面著手:
  2.1重視字、詞的積累
  打好語言能力基礎,字、詞是寫作的基本元素之一,如果英語寫作是建築物的建設,那麽字、詞就是磚塊,沒有磚塊,大樓如無米之炊,難建。可見字、詞即詞匯和短語的重要性。得心應手的遣詞造句,對於表達文章思想內容和風格特點有重要作用,詞匯量不足或掌握不好,肯定會給寫作帶來困難。在教學中要字詞講解清楚,字詞不離句,多背多用。教師尤其要提高課文的利用率,在講解中註意區別,比較字詞異同,可用課文復述,填空等方式,讓學生在情境中使用字詞,切實做到字不離句,句不離章。
  2.2抓好五種基本句型訓練
  (1)主謂結構,如The sun rises from the east.(2)主謂賓結構,如I love English very much.(3)主系表結構,如 I am a student.(4)主謂雙賓語結構,如 The professor will give us a talk this afternoon.(5)主謂賓加賓語補足語結構,如we made our classroom clean and tidy. 在教學中,教師要經常讓學生根據不同要求和情景進行造句,並註意各種成分的區分。
  2.3增加有效輸入,鼓勵學生大膽正確的輸出
  改進傳統的中學英語寫作教學,註重過程的訓練。寫作教學的過程實際上是一個作文構思的訓練過程,教師應註意對學生進行思維能力的培養,註重過程而不是結果。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com   三、在寫作課中可實施以下五個步驟
  3.1讓學生動眼動腦,看範例作文
  這一階段為範文分析階段。教師通過範文介紹某一體裁,講解其目的、語篇結構和語言特點,讓學生對此體裁有一個直觀、全面的感性了解。精選一些寫作,
  借鑒一些美文,通過分析文章的結構,如議論文中主題句的一般位置的明確,可指出一般在句首,句中或在句末;分析作者是如何引出話題,如何論證提出的觀點,如何結尾等一些結構特點;各種體裁文章中的高級詞匯的使用、如何譴詞造句等。目的是向學生展示一種體裁的社會交際目的、結構特點和語言特色。通過體裁分析,可以讓學生了解到語篇建構由淺層語言要素——深層語境要素和寫作的交際目的等諸多綜合因素構成。
  3.2讓學生動腦動筆,合作操練
  這一階段讓學生分組分部分完成作文,學生與教師、學生與學生之間相互溝通,共同創作一篇文章,也可讓學生運用體裁分析的方法解析同一體裁的不同語篇,目的是讓他們通過實踐將範文中學的體裁分析知識融會貫通。不同的小組完成不同的部分,小組內成員相互合作,最後將完成的部分讓老師批閱,指出亮點,找出錯誤,指導完善。不同的小組可以用同樣的方法,互相合作,完成同一篇作文。可以讓學生在相互討論中合作學習,互相交流學習,降低中下學生的寫作難度,消除他們對寫作的畏難情緒。老師起答疑幫助作用,通過加強師生間和生生間的英語對話和交流,使學生增強使用英語的動機和興趣,提高寫作質量。
  四、結束語
  綜上所述,針對學生的寫作常見問題,如字詞疊加、詞匯貧乏、搭配不當、句型誤用、語法不通、要點不全、條理紊亂。表現為英語寫作基本功不紮實的問題,亂用詞,亂用句,亂用語法,漢語式表達太多。教師可進行有計劃,有目的的有效寫作訓練方式,改變“不會寫,不想寫,很怕寫”的現狀,讓學生在高考的最後戰役中取得輝煌的勝利。
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