淺談基礎會計課的開講方法

論文類別:教育學論文 > 職業教育論文
論文標簽:會計法論文
論文作者: 楊靜微
上傳時間:2008/3/6 9:51:00

摘 要:開講方法方式往往會影響到整堂課的教學效果。引人入勝的開讲,會使學生順利地進入學習狀態,使之積極思維、主動愉快的學習。本文介紹了基礎會計课的多種開講方式方法,並簡要介紹了開講時應該註意的問题。
關鍵詞:開講方法 基礎會計課 註意問題 教學效果

教師授课的本身,就是藝術再現的过程。能否取得良好的教學效果,在很大程度上取决於課程的開端。引人入勝的開講,會使學生顺利地進入學習狀態,集中他們的註意力,激發他們的學習興趣,使之積極思維、主動愉快的學習。
一、多種開講方法
1、開門見山式
教師在上課伊始,可以直接介紹本節課的主要內容,學習目的與要求,以引起學生的注意,使其肩負起學習的使命。这種開講方法,特別適用於第一章总論。基礎會計的主要內容是會計最基本的核算方法,而總論介绍的就是這些方法的理論依據和发展過程。它是貫穿全書的統領和主線,要求學生必須夯實這一基礎。
2、分析課題式
課程的各個章節題目都簡潔明快,往往包含著重點概念或關鍵詞,剖析這些關鍵詞引入新課,既突出了授課的重点,又是一種導入新課的良好方式。
3、案例激趣式
案例教學越來越受到學生的認可。因為職業學校的學生生活閱歷少,缺乏实踐經驗和知識積累,對專業課感到枯燥、費解。如果以身邊的經濟業務,代替書中刻板規範的例題,則更鮮活、生动,將激發學生解決經濟業務的興趣和熱情,勢必起到事半功倍的效果。
4、溫故知新式
由復習提問導入新課,是最常用的開講方式。通過提問過去學過並與本節課內容密切相關的問題,設計導入语,引出新課題,不但巩固了舊知識,而且加強了新舊知识的聯系。各章節間的內容有著一定的內在聯系,這樣開講,便於學生了解知識的來龍去脈。例如:講授會计憑證一節時,首先請學生思考、回答會計的核算有那些方法?接著运用導入語:我們已經學習了设置帳戶、復式記賬及根據經濟业務編制會計分錄。而在實際工作中,這些經濟業務以什麽形式反映,会計分錄又寫在哪裏?這就是今天要為大家介紹的內容:會计憑證。
5、講评作業式
在學生的作業、習题、試卷中發現了好的作法或某種錯誤,通过講評來引出主題。如果講評的是新方法,應將其冠以某某同學的好作法,激發學生的進取心;若講評某種錯誤,要揭示避免和改正錯誤的关鍵。如:錯賬更正一節,教師可選擇作業中有代表性的錯誤進行講評,從而列舉出錯账的類型,並結合賬簿登记規則,闡明錯賬不能隨意刮擦塗改的規定;講述更正各種類型的錯賬可以選用的不同方法。

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6、由此及彼式
即運用对比的方法導入課題。會計的核算方法有許多種,在實际工作中供不同類型的企業选用。學生經常被各種不同的方法搞得頭暈腦漲,不分彼此。恰當的對比,能夠理清學生的思路,抓住知識的系統規律和關鍵分歧。如:存貨按计劃成本計價的核算一課,可以這样開講:實際成本計價存貨的收發均采用實際成本,由于每次購入的單價有可能不同,所以發出時,需要重新計算單位成本。但是,如果存貨的品種规格繁多,且收發業務量大,買價又不均衡的企業,就不适合采用實際成本計价;因為頻繁的計算發出單位成本過於麻煩。那麽,這种類型的企業又該如何計價呢?如果倉庫裏的存貨能采用一個長期不变的計劃單價,就可以免去計算发出單價的繁瑣,會大大簡化倉庫裏存貨的核算工作。這節課介绍的就是存貨按計劃成本計價的核算。由此,學生不但明白了有兩種計價方式的原因,並且在整個學習過程中,都會自覺地對比兩種計價方法核算的異同。
7、實驗演示式
做一個演示,把抽象、枯燥的內容具體化、形象化,可以使學生獲得直觀的感性認識,加深對學習對象的理解。學生們剛開始學習會計平衡公式時,難以想象錯綜復雜的經济業務是如何變化的,单憑運用數字和表格,很難讓学生在短期內理解這一重要原理。可以這樣演示:用一個天平在兩端同時放入相同重量的砝碼,天平保持平衡;同時取下相同重量的砝碼,天平依舊平衡。會计原理中也有類似的規律,那就是每一筆經濟業務發生,都會引起會計要素間金額的增減,但怎樣都不會破壞各要素間的平衡關系。这即我們今天要學習的會計平衡公式。這個演示不但是個好的開講,而且貫穿始終,學生容易接受。
8、實物展示式
英國教育学心理學家托尼·斯托克維爾说:“要想快速而有效地学習任何東西,你必須去看它、聽它、感覺它。”基礎會计課是一門實踐性、操作性很強的學科。離開了真正的凭證、賬頁、報表,只用語言描述,本來很簡單的問题,也會變得匪夷所思。在講述銀行存款的清查時,先用投影儀展示银行存款日記賬賬頁,同時展示銀行对賬單。比較企業出纳員登記的銀行存款日記賬余额與銀行發來的對賬单余額是否一致?如果不一致,原因是什麽?企業實際擁有的存款究竟是多少?你將在銀行存款清查中找到答案。
二、開講時应註意的問題
在運用開講的方法時,值得註意以下幾個問題:
1、簡潔明快。教师在開講時,應註意語言要簡练、清晰、生動而富有感染力,時間不易過長,切忌拖泥帶水,詞不達意。
2、創新發展。教師的語言应避免千篇一律、老生常談,更不能牽強附會,信口開河,力求形式新穎、富於變幻。不斷創作出更適合教學需要的開講形式。
3、自然流暢。開講的用語、动作銜接的要自如、流暢。演示操作一定要熟練,避免課堂上出現操作不當或結果不明顯的现象。
4、註重交流。教师在開講過程中,要註意学生的信息反饋,切記教師自己唱獨角戲而不顧學生的情绪和變化。
靈活自如、不拘一格的開講方法,需要教師的精心設計和巧妙安排。生動、適宜的開讲,使每節課都有個良好的開端,對實現教學目标、提高教學質量將大有裨益。 免费論文下載中心 http://www.hi138.com
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