“抓問題”:教育教學論文寫作的關鍵

論文類別:教育學論文 > 職業教育論文
論文作者: 丁步洲
上傳時間:2008/6/12 14:32:00

摘要:“抓問题”是教育教學論文寫作的第一步,善不善於“抓問題”是衡量所寫作教育教學論文有無价值的重要標準。可以通過研究常見小問題、分解大問題、抓隱性問題、立足全局、透過現象、依据發展規律、區別矛盾主次、註视關節點、研究發展變化、堅持科学預測等等方法“抓問題”。

關键詞:教育教學論文/写作/抓問題/方法

在教育教学論文寫作中的所謂“問題”,就是在教育教學實踐中出现的矛盾、影響教育改革的弊端或現象。所謂“抓問題”主要指作者憑借一種敏銳的觀察力、強烈的社会責任感,從眾多的司空見慣的教育教學現象中發現問題,深入思考和研究被“抓”住的問題,並通過探索、實验,總結出解決該問題的方案、策略、建議。

善於不善於“抓問題”,是能不能寫出受人歡迎的教育教學論文的第一步。抓得住抓不住“問題”,是衡量所寫教育教学論文有無針對性的標誌。有沒有一种“抓問題”的意識,是能否選擇理想的論文寫作選題的基本前提。一個不擅長“抓問題”的作者是很難找到有價值的寫作題目的,更難使他們所寫的文章能夠帮助人們認識和解決那些教育教学改革中亟待解決的帶有普遍性的典型問題。

1.從常見的小問题中抓出不尋常的大問題。教育教學的問題是無處不在、無時不有,常常以小問題或現象的方式存在着。善於從教育教學實踐出現的大量的小問題中抓出有普遍性的大問題,是教育教學論文寫作前的一個重要階段。要從小問題中抓出大的問題,首先是要列出小的問題,然後對這些小的問題進行詳細的調查研究和深入細致的解析,以期找出帶有普遍意義的大問題。其次是要從眾多的小問題中概括出大的有代表性的典型問題。經過一番探討,如果抓住並解決了能夠牽動全身的問題,那些小的次要的問題,自然就能迎刃而解了。

2.大問題分解後抓出帶有深度的問題。教育教學所面临的問題有大小問題之分。大问題是全社會都比較關註的,涉及面廣,往往不是靠一所學校、几個老師所能解決得了的。像如何評價基礎教育課程改革的成果、課程改革如何與中考和高考接轨、課程改革如何深化等等。盡管這些問題是客觀的,但讓一線教育教學的老師來研究和解決這些問題並寫成相應的论文是有困難的。這就需要把這些大問題破解成若幹個小的老师們力所能及的問題,再在深入研究、探索的基礎上,在眾多的小問題中選取最有價值的、最有深度的問題。如果我們從基礎教育課程改革中出現的一些大問題中選取一个或數個問題進行分解,就可以找到一些適合於自己研究的問題。例如:基礎教育課程改革如何和中考和高考接軌是個大的問題,則可以從中考和高考兩個不同的方面進行分解,在中考方面又可以分解成:現行的中考有何弊端、多元化考試如何堅持公正的評價標準、卷面考试如何體現課改精神、在中考中如何體現整合的原則、综合實踐活動能力怎樣在中考中得到體現等等。

3.在熟悉的背景下抓出不為人們重視的隱性問題。因為司空見慣,因為太熟悉了,反而往往讓我們對一些教育教学中所出現的問題視而不見、聽而不聞。許多十分有價值的研究和寫作的课題就隱藏於其中。因此,發掘這些在教育教學中客觀存在又没有被人們發現、研究和解決的問題,則是教育教學論文寫作者要認真做的事。班主任對學生嚴格管理本是天經地義的事,許多家長都在囑咐老师要對其子女嚴加管教,在这個前提下,只要班主任的管理沒造成嚴重的后果,一般都被認為是十分正常的,更想不到其中還會有違法的行為。《班主任管教學生切忌3種違法行為》(王翠英:《中國教師報》2004.4.28.)的作者則是透视身邊的一些很平常的教育教学事件,發現了班主任工作中無意中出現的違法行為,對我們有一定的警示作用。

4.站在全局的高度抓出帶有普遍意義的問題。有些問題在本校看起來是大問題,但站在全國、全省、全市、全縣的高度來看就可能是小問題,研究它們對於面上的教育教學工作就没有什麽指導意義。所以,抓問題就必須要立足本校,著眼整個教育教學領域,從全國、全省、全市的高度來觀察、分析、研究、判定它是否帶有普遍的指導意義。体罰,盡管在有些學校還比較突出,有些老師的表現也比較特殊,像有人一把就把學生的耳朵給擰下來、有讓學生互相打嘴巴、有让學生吃別的同學捉來的蒼蠅……但是,這些問題只是發生在一些極少數學校的极少數人的身上,在整个教育教學中所占的比例是不大的。假如我們再往深處思考,就又可能挖掘出有價值的问題,譬如:為什麽一些教师熱衷於搞體罰?為什麽體罰這種教育惡習屢禁不止?如何運用科學的教育的正氣代替這種体罰的邪氣?諸如此類的問題,則又是可以供人们研究和探究的問題了。

5.透過現象抓出本質性问題。有些問題看起來是個問題,但仔細地研究過後就会發現它並不是本質性問題。沒有抓住問題的癥结所在,即使制定出解決问題的辦法也只能是解決一些局部的問題,而不能解決全局性的問題。只有深入調查和研究教育教學中出現的问題,然後再去粗取精,去偽存真,由此及彼,由表及里地思索、研究、分析,才能抓住實质的問題。像《關註青少年社交恐怖癥》(《生活時報》2003.4.14.)一文,則是作者從大量的青少年社交中的現象:自卑、害怕與人交往、怕人嘲笑、怕丟臉、怕在大庭廣眾場合難堪等等現象,經過研究,發現了青少年有社交恐懼癥這個帶有本质性的問題。提出了父母可以鼓勵孩子多交朋友、給孩子一個寬松的環境、父母不能過度保護或是不斷指責、加強交流、培養社交技巧等等減少社交恐懼發生的建議。由於透過現象看出本質,寫出來的文章就有一定的參考意義。

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6.從事物發展的规律中抓出帶方向性的問題。在我們所面對的眾多的教育教學問題之中,究竟選擇什麽作為我們的教育教學論文寫作的課題?根據什麽标準來排除那些不帶有方向性的問題?教育教學論文選題實踐表明:從體現事物發展規律的角度去思考和發現問題,是抓住帶有方向性問題的根本策略。賞識教育是一種有效的教育方式,可一旦被人絕對化,其教育效果就會走向反面。為此,《中國教師報》2003年4月17日發表了一組以《給“賞識教育”泼冷水》為主題的文章。這一組文章的選題有一個共同點,就是從對青少年的教育教學中的問題和現象出發,從發展和規律這個標準去研究“賞識教育”,並從中得出了一些能夠啟發人們去思考和審視“賞識教育”的方法和觀點來。

7.區別矛盾主次,抓住改革实踐中的主要問題。主要矛盾是指在各種矛盾中起著主導的決定性作用的矛盾。教育教學中主要矛盾的存在和發展,規定或影響著其他矛盾的存在和發展。所以,抓住了教育教學中的主要矛盾,也就抓住了解決問題的關鍵。針對這些主要矛盾所寫出來的文章自然就是對教育教學有幫助、受他們歡迎的。在當前的教育教學中存在著許許多多的矛盾,以各种各樣的形式表現,像傳統的教育教学方法和課改要求之間的矛盾、小學與初中在教學與評估內容上的矛盾、中考和高考與课程改革之間的矛盾、教育行政部門的要求與一線老師之間的矛盾、老師堅持課改與家長之間的矛盾、教學與評估之間的矛盾、教師教與學生學之間的矛盾等等。而在這諸如此類的矛盾中,主要矛盾是教育教學與評價之間的矛盾,只要我們堅持評價制度和管理體制的改革,其他的大大小小矛盾也就迎刃而解了。

8.全面研究思考,抓住教育教學改革中的關節點問題。所謂關節点問題,就是在教育教學所存在的若幹問題中起最關鍵作用的問題。有人把教育教學論文寫作中的關鍵問題比作一根竹子的節,只要這個節破開了,其他節就會“勢如破竹”。教育教學改革與實踐中的關節點,實際上就是我們認识和解決教育教學所面臨的各種問題的突破點。抓住了這個關節點,進行深入的研究和探讨,許多本來顯得很困難,有些甚至是顯得撲朔迷離的問題也就會很順利地解決了。例如:管理班級既是一門學問,也是一門藝術,倡導對每一個學生发展負責的現代教育如何對待班級的每一個學生,使得他們都能長足的發展,則是班級管理的關節點問題。有一篇《“木桶理論”與班級管理》的论文,實際上就是在討論和解決班级管理工作的一個關节問題,作者在闡述木桶存水量的多少不取決於最長的那塊木板,而取決於最短的那塊木板的原理之後,討論了一個班級幾十名學生正如一只由若幹塊木板組成的木桶一樣,組成班级的學生也有“長”有“短”,因此,要建立優秀班集體,達到整體優化的目的,作為班級管理的主導者班主任,必須分清班級學生這個群體中的“長板”和“短板”,然後采取科學的方法,把“短板”變成“長板”,從而使班級這個“木桶”的“存水量”達到最大值。

9.研究改革實踐,抓住發展變化中的問題。處在突飛猛進的改革背景下的教育教學的各種因素都在發展變化,產生一個又一個新的問題,這些問題對於教育教學改革起著不可忽略的影響作用。對它們的研究和解決,實際上是教育教學的中心工作的重要組成部分,也就很自然地成了教育教學論文寫作的重要內容。《農村中小學校本課程開發:困境與對策》(《現代中小學教育》2003.6.)的論文,就是一篇专門反映和解決發展變化中的問題的。作者發現了校本課程開發的問題:校內缺乏校本課程開發的文化支持、缺乏校本課程開發的理論與技術層面的支持、教師缺乏課程理論知識和課程开發能力、學生及家長缺乏參與校本課程開發的熱情。作者憑著一種強烈的社會責任感,對教育教學,特別是当前的課程改革中出現的問題,带著一種敏銳的觀察力去研究和解決問題,這對於農村的校本課程的建設是有幫助的。

10.堅持科学預測,抓住改革實踐中將要发生的問題。以過去和現在存在的事物、問題為前提,通過研究发現其發展趨勢,依據教育教學的基本規律,可以推斷其發展到一定階段将要發生的問題,預測未来教育教學發展趨勢并抓住將要發生的問題:(1)把對教育教學實踐中所產生的具體的正確判斷和本能的直覺與科學的预測方法融會一體,準確發现在教育教學領域將要發生的問題;(2)憑借對過去的、現實的大量教育教學實際中的現象,根據一定數量的史料和數據,通過数學計算和概率研究,科學預算出教育教學發展態勢及可能出現的問題;(3)對事物、问題的發展進行逆向考察,以探尋出在教育教學中將要發生的問題。《因特網對學校德育工作的挑戰》(黄秋桂:《太原教育學院学報》2001.1.)就是一篇由眼前的學生上网的現狀,預測到這種行為將要給学校德育所帶來的挑戰和问題的文章。作者從網絡實際出发進行分析:眾多的信息良莠不齊、各種信息垃圾混跡其間、色情圖像等等大量有害兒童身心健康的信息的出現。學生因其道德發展水平不高,道德判斷能力不強,不能辨別是非黑白,必然給學校德育工作帶來很大的負面影響。作者的觀點和建議對於学校德育工作者有著防患於未然的作用。

“抓問题”是教育教學論文写作的關鍵環節,但是,僅是準確地“抓問題”還不够,還需要結合所抓到的問題進行廣泛的調查、深入的研究,弄清問题的來龍去脈,透視問題所揭示的现象,通過探索、集思廣益等等舉措,才能尋求到所抓问題的解決方案,也才能寫出有價值的教育教學論文來。

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