項目教學法在《計算機輔助繪圖》課程中的應用及體會

論文類別:教育學論文 > 職業教育論文
論文作者: 毛傑 孫霞
上傳時間:2009/9/10 8:28:00

  [論文關鍵詞]项目教學法 計算機輔助绘圖 應用
  [論文摘要]高职課程中應用項目教學法教學,項目选擇是關鍵。要結合培養崗位技能所需,選擇綜合的、完整的、難度適中的、有實際應用价值的項目;實施項目教學法時,要鼓勵學生自己解決问題,通過自我教育获取知識,培養學生的創新思維能力;通過一實際项目介紹項目教學法在《計算機輔助繪圖》課程中的應用。
《計算機辅助繪圖》是高職機械類專業的一門必修課,應用性強,發展迅速。主要培養學生應用AUCAD軟件从事機械制圖、機械設計的能力,這是從事機械設計、設備研發、設備改造等崗位所需的基本職業能力。有些高職院校將其與《機械制圖》課程整合為一門課程,本校作為一門獨立課程單獨設置。通過這門課程的学習,學生可以熟練應用該軟件進行機械設計和建築設計,並可以參加信息产業部的AUTOCAD高新技術考試或者参加浙江省勞動廳的中級測試,獲得中級證書。
  以往的傳統教學模式中,本門課程安排每周一到兩次機房教學,在教學設計上也基本都是采用讲授一兩個繪圖工具後,讓學生上機練習的形式。這種形式的學習,學生積極性也較高,但是不能將所學知識與實際的工作任務結合起來,所學不曉所用,时間久了,自覺所學課程枯燥,喪失积極性。筆者采用項目教學法,將課程內容按照工作過程的知識組織來安排,使學生在課堂上就能得到生產現場的實際操作訓練,取得良好的教學效果。
  一、項目教学法的實質
  項目教學法,是一种通過組織學生真實地參加項目設計、履行和管理,完全在項目實施過程中完成教学任務的過程,它是一種以現代企業的職業行為為目標,強调對學生綜合能力作全面培養的一種教學方式。目前,這種教學方法在很多課程中得以广泛應用並取得了良好的效果。項目教學法的實質是:以典型產品或服務為載體讓學生學會完成完整工作過程的課程教學模式;項目可理解為一件產品的設計与制作,一個故障的排除,一项服務的提供等。
  項目教學中,項目的選定很重要,它應該以該課程的教學任務和应該達到的技能為目標,是該專業課程核心知識的模塊化,要求能突破課程的重點和難點以及知识的層次性,逐步提高學生分析問題和解決問題的能力。因此,首先要確定職業崗位需具備的基本知識和技能,由此出發設計項目要完成的任務或解決的問題;其次,項目應該是豐富的、真實的,應该具有足夠的復雜性,包含許多相互聯系的知識部分,而每部分又是很重要的;最後還應註重項目趣味性和實用性,这樣學生才能對項目提出一些相關的、有價值的問題來進行探討。
  二、項目教學法在《計算機輔助繪圖》課程教學中的應用
  (一)崗位職業技能需求分析
  项目教學法的前提是依據企業需求劃分崗位技能,圍繞這些崗位技能提煉出相應的職業能力,以作為教學案例選取的依據,使得項目教學目標直接與企業需求、崗位技能需求相一致。缺少或忽略這一環节,項目教學法可能會失去其意義,項目案例的選取也會缺乏明確的指向性。
  機械類專业學生將來就業的崗位主要是在企業中從事機械零件設計、制造、設備維修、改造及產品的售後服務等工作。這些崗位從業人員必須具備熟练的制圖能力、設計能力、制造能力等基本的職業能力。當然,還需其他的外語能力、計算機應用能力、創新能力、協作能力等方法能力和社會能力,這些能力的培養體現在專業知識體系結構中。學生通過學習專業課程中的各個知識能力模塊來提升自己的職業能力素質。
  (二)項目的選擇
  本課程主要是培養學生機械設計的制圖能力和设計能力。選用一個綜合類的大项目貫穿課程始終,用一些趣味性的具備即學知識的小項目穿插其中。项目為:繪制一級齒輪減速器的各個零件圖和實體模型並最終完成裝配圖的設計。
  該項目特点是:1、始終圍繞對企業機械制造行業從事設計、項目改造類人員所需的崗位基本技能的培養來進行。2、基本涵蓋了全部二維繪圖和三維繪圖的教學內容。3、進一步提高學生对所學專業課程體系的認识。在項目中應用《機械制圖》和《機械基礎》課程中的知識,來实現軸、齒輪參數化設计及箱體裝配設計。4、難度適中並有一定的知識拓展空間,項目的選擇充分考慮了行業應用範围及學生的興趣和接受程度。5、可鍛煉學生合作能力,項目采用分組形式進行,為學生提供個體研究和合作機會,使學生在協作過程中鍛煉社會能力。 免費论文下載中心 http://www.hi138.com
  (三)項目的實施
  1、準備階段
  1)項目開始階段,主要激發學生的學生興趣,讓学生了解項目與課程间的關系,做好項目分析。課程開始時,講述本課程的課程目標,介紹AUCAD界面及基本繪圖知識。先教會學生選擇對象方法、直線繪制及刪除對象命令。然後按照AUCAD的內容體系,以模塊方式布置任務。本項目共有4個模塊:繪圖準備、零件圖繪制、裝配圖繪制、零件的三維造型。
  2)給學生放映應用減速器的機床工作場景,讓學生了解減速器在生产實際中的應用,以調動学生參與項目實施的积極性。然後教師展示減速器的模型,與學生一起分析減速器工作原理、每個零部件的特點,繪制減速器的結構圖,確定所属模塊圖,見圖1。
  3)将學生分成幾個小組,4-5人一組,教師制定項目整體實施計劃。包括:確定完成任務的方法、步驟、時間進度安排,每個小組根據教师的整體實施計劃來制定自己的計劃,確定每个人的具體任務分工;教師允許學生調整、修正自己的項目實施計劃。
  4)準備好減速器實物模型、資料、手冊、測量儀器等。
  5)確定減速器各零部件尺寸。由各組自己決定采取測量實物方法或自己設計減速器各零部件尺寸。
  项目教学法在《计算机辅助绘图》课程中的应用及体会      
  2、項目實施
  項目實施過程按照4個模塊进行。按照工作過程中的知識組织方式組織課程內容,由淺入深遞次進行。模塊1:繪圖準備。內容有:減速器模型的草圖手工繪制、AUCAD軟件的繪圖設置、精確绘圖工具的使用。此模塊中可用《機械基礎》、《機械制圖》課程中的知識,通過查手冊、查資料、測繪等形式完成零件和裝配體的设計,並完成草圖手工繪制操作。模塊2:零件圖的繪制。通過繪制零件圖使學生掌握基本繪圖命令、編輯命令、尺寸標注等操作。教學過程采用由簡到繁、由淺入深的方式,按照課程知識結構來引導學生繪制標準件、軸、操作、箱體等零件。這其中插入非機械類的趣味小項目來激發学生的學習興趣。模塊3:裝配体設計。通過學習AUCAD的網絡功能、設計中心,圖塊屬性、外部參照等內容,來實現減速器的自下而上的裝配设計。此模塊中,最能體現團结協作的理念,小組成員通過引用其他成員的零件來完成自己的裝配設計,從中體验團隊的重要和協作的快樂。模塊4:零件的三維造型。通過學习AUCAD實體繪制、編輯命令,來繪制部分零件的三維圖形。
  項目實施是項目教学的核心階段,學生大部分知识和技能技巧學習是在此過程中完成的。項目實施過程中,強調以學生為中心,教師為指导,學生以自我學習的方式獲取知識。在各模塊的實施中,教師應在學生操作後,及時總結繪圖和建模思路及方法,分析和指出問題,歸纳相關的知識技能要領,完成項目任务。課堂分組討論是這一過程中最主要的教學策略,可啟發學生運用知識,創新思維,鼓勵對項目內容采用“一題多解”的形式來完成,每一種方法不管難易都應該鼓勵學生展示出來,再由教師與學生共同評價各種方法的優缺點及适用範圍,這樣學生可以學到更多的操作技巧,全面吸收整個項目活動的精髓。
  3、項目评價
  根據教師預先給出的項目評價標準(包括時間安排、学習態度、學習策略、實施手段、結果表達等),项目完成之後,各小組采用答辯的形式獲得最終項目評價結果,答辯小組由相關教師組成。各小組自我陳述項目實施过程,並將成果予以展示。答辯时除教師提問外,學生之間也互相提问,互相總結,發掘項目中的創新點和不足之處。
  三、項目教學模式中的幾點體會
  一學期的教學過程結束后,對項目教學法有以下几點體會:(1)要鼓勵學生“自觉自為”,使他們自主地实踐、體驗和創新,從中獲取知識、形成能力;(2)教学項目必須緊密聯系學生的生活和將來所從事的工作,以具体、真實和動態的形式呈現在學生面前,從而引發學生興趣;(3)項目教學活動由老师引導下的學生一系列行为構成,教學以學生的動手操作为主體,教師在整個教學過程中的作用體现為跟蹤各小組的項目進程,分層次進行指導;(4)項目教學起步階段不宜操之過急,給學生以相對充分的時間進入自我學习的狀態;(5)項目教學應註重創新性,項目的結果不是唯一的,解決問题的途徑是多元的。避免學生死記硬背,方法單一,导致只知其一,不知其二的現象。(6)項目教學應采用协作學習模式,充分發揮團體的智慧和力量,在協作、交流和讨論中完成自我教育。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
  

參考文獻


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  [2]李青.基於建構主義的情景教学的探討與認識.廣東輕工職業技術学院學報.2005.3 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
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