論高職三維設計課程項目教學法的開發和應用

論文類別:教育學論文 > 職業教育論文
論文作者: 王振興 董昶
上傳時間:2009/9/9 16:00:00

  [論文關鍵詞] 項目教學法 課程開發 能力培養
  [論文摘要] 隨著现代科學技術及生產組織形式对職業教育要求的提高,人們越來越多地采用小組工作的方式,即共同制定計劃、共同或分工完成整個項目。所以,人们更多地傾向於采用項目教学法來培養職教學生的實踐能力、社會能力及其他關鍵能力。
  高等職業學校的學生應當接受的是一種職業培訓,獲得一種職業技能,跨專業課程又稱為項目教学法,它是通過“項目”的形式进行教學。學生在教師的指導下亲自處理一個項目的全過程,在這一過程中學習掌握教學計劃內的教學內容。學生全部或部分獨立處理項目中遇到的困難,調動學習的積極性。因此“项目教學法”是一種典型的以学生為中心的教學方法。
  一、項目教學法的流程
  項目教学法,其核心追求是:在教师的指導下,學生去尋找得到這個結果的途徑,最終得到这個結果,並進行展示和自我评價,學習的重點在學習過程而非学習結果,他們在這个過程中鍛煉各種能力。教師已經不是教學中的主导地位,而是成為學生學習過程中的引導者、指導者和監督者。
  项目確定後,學生以小組形式工作,一個小組一般三到四人,項目的基本進程模擬实際工作過程,一般流程如下:
  1.收集用戶信息,與用戶接觸。2.制定計劃。3.實施並形成產品。4.檢查:教師指導学生完成。5.評價,並為下一個項目做準備。
  以上觀點的共同點是:教育必须以學生的發展為本,最大限度地發展學生的能力,構成倡導項目教學法的思想背景。這正是項目教學法的理論基礎。
  二、項目教学法的概念
  項目教學法就是在老師的指導下,將一個相對獨立的項目交由学生自己處理.信息的收集,方案的設計,項目實施及最終評價,都由學生自己負責,學生通過该項目的進行,了解並把握整個過程及每一個環節中的基本要求。
  三、項目教學法與傳統教學的區別
  基于項目的教學方法與傳統教學並不是對立的,它們的關系应該是有機結合,相互補充。項目教學法主要是給與學生这樣一種有目的和有意義的情境,使他們能駕馭他們初露頭角的能力,從而完善和彌补以教師為主導的傳統教學方法的不足。所以,在基於項目的教學過程中,教師应鼓勵他們的學生做到以下幾點:
  1.促進知识和技能的完善。2.積極參與到實施和分享他們成果的过程中。3.促進啟發批判性思維的形成。4.積極主動對待工作。5.采用恰當的方式與人、情境互動
  四、項目教學法在藝術类專業教學中的發展
  河北能源職業技術學院2000年開始招收三年制高职學生,同期在高職藝术設計類各專業開設《三維設計》課程。從此,該課程建設進入了一個新的發展階段。《三维設計》作為主幹專業課程开設。現在圖形圖像制作、廣告電腦設計、環境藝術设計等專業都在開設這門課程。
  經過八年的課程建設,該院取得了如下成果:
  1.制定了適合高职人才培養的課程教學大綱、實训教學大綱和考試大綱。2.形成了項目模塊教學内容。3.選用了合適的理论教材,編寫了頗具特色、與生產開發實際緊密结合的校本實訓教材。4.創新了教學方法,全面推行了項目教學法。5.形成了一支業務精良、結構合理、教學水平高的教學團队。6.創建了“開放式”實踐教学環境。建立了課程專用計算機房、電腦藝術設計工作室、非線編輯實训室等用於該課程教學實訓場地,面向學生開放,加強了學生實踐動手能力的培養,促進了學生綜合職業素質的提高。7.改革了傳統的考試方法,對學生作品考核為主的多元化考核評價方法并使學生時隨地利用電腦做實訓練習。
  五、教學内容
  本课程的教學目標為:通過本课程學習,使學生掌握三維場景及道具的創建方法,材質的選擇與运用、燈光設置、攝象机的運用,以及場景渲和各種特效的制作技巧。使學生能根據主題建立場景,渲染氣氛,並能進行簡單動画剪輯合成。
  學生通過過本課程的學习可形成下面能力: 免費論文下载中心 http://www.hi138.com
  1.專业能力:(1)三維空間分析能力;(2)電腦動畫造型能力;(3)場景創制復原能力;(4)合成與編輯能力。
  2.通用能力:(1)數字技術制作應用能力;(2)協同工作與溝通能力;(3)媒體技術能力;(4)自我发展能力。
  教學內容符合學科要求,註重了多學科交叉,註重實踐環節,實訓課占課程內容的67%,課程既具有技術性、又具有綜合性和設計性。
  六.教學方法與手段
  采用職業特色鮮明的教學方法:1.項目教學法:以來自本市各廣告傳媒公司的生產項目为例,整個教學圍繞工作任務的解決展開,突出知識的應用性,引導學生自主思考。2.講究結合:以學生練習為主體,教師加以適當的引導,提高學生分析問題、解決問題的能力,提高學生的實踐技能。3.多層次實訓:有層次、由淺入深地完成各項技能实訓,全方位進行實踐技能训練,建成完全開放式的、鍛煉学生綜合素質及能力的實践環境。4.現場體验式教學:課程實踐部分采用现場教學的方式進行,將抽象的設備和工藝變身具象化。
  七、教学效果
  校外專家評價。唐山師範學院美術系劉怡副教授:“你們的《三維設計》這門課程是開設較早的,其模塊化的教學內容個性化的教學方法,特別是和各制作公司的深层的合作開發課程和資源共享,使該課程教學有實訓條件和实訓案例與項目”。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
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