關於探索職業院校專業建設的非對稱作戰法

論文類別:教育學論文 > 職業教育論文
論文作者: 尤東升
上傳時間:2011/11/4 10:18:00

摘要:針对區域經濟發展的要求,靈活調整和設置專業,是高等職業教育的一個重要特色。各級教育行政部門要及時發布各專業人才培養規模、就业狀況變化和供求情况,調控與優化專業結构布局。高等職業院校要及時跟蹤市場需求的變化,主動適應區域、行業經濟社會發展的需要,根據學校的辦學條件,有針對性地調整和設置專业。非對稱作戰,也稱非對等作戰,它是相对於對稱作戰而言的,主要指不同类型、不同性質作戰力量利用“力量之間的杠桿作用”,針对對方弱點,以有利于己、不利於敵的方式與敵較量。

關鍵詞:專業建設;非對稱;好主意;團隊;時機;行動

面對其它學校已有的品牌特色專業,高職院校中弱勢專業建设必須避免走“漸進主義”的老路。如果堅持“超過他們就必須全面壓倒”的老觀念,從而一步一步在各個層面投入巨大的人力財力,以形成絕對態勢而发展建設,是不可取的。这種觀點就像第一次世界大战時,戰場上雙方各立戰線陣地、軍隊排隊立陣、面對面作戰的低級狀態。而科索沃戰爭中美軍的“零傷亡”,則說明堅守因循守舊的老路只會導致弱者滅亡。

一、非對稱作戰的客觀條件

高職院校的发展就像兵團戰役,專業建设就像是局部戰爭,其主戰場就是畢業生競爭就業崗位。這种戰爭離開了戰場(專業對口的主要就業地區)毫無價值。非對称作戰,從本質上而言,是高效聚集和釋放战鬥力的一種樣式。
在专業建設中,非對稱作戰是指不同部隊(專業)之间的協助交戰,其目的就是追求最大的局部優勢。不同專業之间存在著很大的區域定位優勢,它們在專業對比中的作用往往是不可比的。但在量值上,則可通過權重系數將它們統一起來。如以長三角与珠三角的營銷專業為主,长三角加工企業主要以模具等机械零部件加工為主,珠三角加工企業主要以電子電氣等零部件加工為主,等等。
在通常情況下,同種營銷類专業中,盡管存在著優劣之分,但力量之比不容易出現突變,差距不會拉得太大。如果在長三角具有模具制作技能、並有模具設備銷售能力的學生將主導其就業市場為10;相反,珠三角具有電子制作技能並有電子设備銷售能力的學生將主導其就业市場為10。以此雙方都在其戰場形成一方对另一方10倍的壓倒優勢。
顯然,非對稱是實力聚集和釋放的有效途徑。同時,為各種優勢條件的運用提供了多樣化的方案。可見,以充分發揮和運用弱勢專業優勢,使優勢專業充分暴露其弱点,然後擴大並利用這種弱點,就能掌握專業建設的主動權和区域專業發展的話語權,並迅速建立專業橋頭堡。

二、非对稱作戰的雙面性

專業建設战略的非對稱可以是正面的,也可以是負面的。正面的非對稱要求使用不同的方式和手段獲得一種有利態势。與弱勢專業相比,優勢专業有明顯的撥款、技術裝备、科技項目、師資建设、精品課程等優勢,因此具有許多正面的非對称。雖然一方提出非對称作戰理論,但始料不及的是,對手也會用同樣的理論以其人之道還治其人之身。由此優勢專業的非對稱作戰要求扬長避短,充分利用和发揮己方正面的非對稱,保護和回避己方負面的非對稱,以對付其它類似或同類專業對己方所構成的威脅。
“非對稱作戰理論”是一把“雙刃劍”。對付非對稱的方法,只有從“非對稱”中尋找不對稱優勢所在。優势專業可以憑借自身的品牌特色優势達成非對稱攻擊,弱势專業也可以利用對手某技能領域、校企合作、專業帶頭人和就业崗位等方面的弱點,實施非對稱方案或阻止優勢專業發揮優勢。

三、非對稱作戰的關鍵因素

专業建設中不管設備多麽先進、人才培養方案如何有效、校企合作如何成功等,其關鍵因素還在于作戰的實施者教師。達成非對稱作戰有利效果的基本目標的最佳途径,是強弱勢雙方在專業建设中,充分發揮本專業獨特的優勢和特有的非對稱作战能力,各專業之間非对稱作戰力量形成的合力。但是雙方的勢均力敵也會形成非對称作戰的對峙和膠著状態。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
對此,應該考慮非對称專業建設中關鍵因素特种部隊(教學骨幹)的建設。兩軍對壘,弱勢專業的軍隊(教學團队)整體素質雖然不如對方或雙方相當,但是兩軍將军(專業帶頭人)在較量中能勝出,對戰局(专業建設)有著至關重要的激勵作用。弱勢專業並非穩占勝機,關鍵在於如何巧妙運用非對稱作戰战法。一個有效的“Good idea”勝於一個國家級實訓基地。阿富汗塔利班在與美軍談判中第一個提出的條件就是,美軍狙擊手必須先撤離阿富汗。由此可見,部隊(Team)的專長對競爭者產生強烈震撼作用。如果抓住、利用甚至擴大競爭者的弱點,打破競爭者的平衡,將會以最小的代價取得最終胜利。這裏要強調的是,這種特種作戰不是單幹,離開團隊是“蛮幹”,專業建設中更需要的是协同作戰。
非對稱作戰中另一個关鍵因素是畢業生,特別是優秀畢業生。畢業生在專业與行業間起到橋梁的作用,同時也可以使學校更了解企業與行業。只有他們才能拿起作战武器,只有他們才能搶占陣地,只有他們的成功才能彰显著橋頭堡的存在……。而他們不仅在校期間需要教育,身處各戰線时更需要母校的彈藥和支援。母校給與的一個電话和一次技術支持,將可能再次揚起他前進的風帆。畢業生的起航將迎來企業對學校的无盡感激。這感激之情正是學校期待和向往的校企雙贏,正是校企合作苦苦尋找的粘合劑。

四、非对稱作戰的主動性

根據以往專業建設經驗,發展時機( Timing)決定著專業地位,專業拨款依據於建設思路的執行( Ac-tion)。在专業建設中,大家都在前進,不進步那就是退步。因此,只有主動性出擊,逐漸超越競賽對手,才能以“Idea+Team+Timing+Action”來創造成功。

五、非對稱作戰的弱點r

根據全譜控制理論,結合當前我國高職教育的發展階段特點,首先,優勢學校在其技能競賽、校企合作、教科研及社會服务等方面優勢有限,特別是面對地方保護性就業政策更是如此。由此可見,校企合作、工學結合這種天天提、但收效甚微的模式應該就是第一個首選弱點。其次,面對區域經濟需求的技能岗位研究和發展,是優勢學校無法有效防禦的第二個弱點。再次,在發展聯合作戰理論的同时,重點發展和完善非對稱作戰理論,面對不同的就業環境,使用不同的教學方式方法和不同的素質教學技術,將對非對稱作戰理論提出新的問題與挑戰。對非对稱理論研究的重視程度將是第三个弱點。
最後,可以預见的是:非對稱作戰不可能一蹴而就,立刻扭轉局勢,必须以持久戰作為專業建設的核心思想。2010年高招形势告訴我們:發展與完善非对稱作戰理論將是高职乃至所有院校下一步生存發展的關鍵。

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