關於《給水排水管網系統》課程建設與教學實踐

論文類別:教育學論文 > 職業教育論文
論文作者: 成先雄 張…
上傳時間:2011/11/4 10:11:00

摘要:江西理工大學(以下简稱“我校”)《給水排水管網系統》課程教學組通過多年的課程建設與教學實踐,逐步形成了註重培養學生的工程觀念、努力提高學生實踐能力、培養學生的工程敏感性等辦學特色,探索了學生登臺講解、多媒體教學與傳統教學相結合、課堂教學與工程實例相結合、課堂教學與課程設計相結合、任務驅動組織教學等方法與手段,提高了學生的学習積極性。

關鍵詞:給水排水管網系統;課程建設;課堂教學;課程設計

一、概述

《給水排水管網系統》是给水排水工程專業的重要主幹課程之一,針對給水排水工程中水的輸送、分配和廢水的收集及排放的管道系統的工程設計及計算理論所需求的內容,系統地論述管道系统的功能、布置原理、水量計算、水力計算理论和方法、工程優化設計理論和方法及管道系統的運行管理理論及實踐。目前我校給水排水管道系統課程教學主要包括理論課教學、認識实習、課程設計和生產實習等多个環節。多年來給水排水管道系统一直采用閉卷考試、學生成績評定標準化的模式必須改革。应堅持考試與平時的考核相結合,在严格、公平的考核制度和考場紀律的基礎上,準確評價学生的學習成績。課程設計采用平時考核、答辯、設计成果考核的成績評定方式,以促進學生對本課程的理解與掌握。

為了强化教學效果,應靈活運用多種教學方法方式。在課堂教學之前,學生進行認識實習,在實驗室和實習基地參觀學習,對課程的教學內容有一個大致的了解,同時激發學習興趣。在授課過程中,采用傳統教學與多媒體教學相結合的方法,對理論性強、難度大的管網水力計算部分采用傳統教學,對信息量大、相對容易理解的其它部分采用多媒體教學,以利學生掌握本課程。在課堂教學內容完成後,進行相應的課程设計,學生利用資料室、圖書館、互聯網等教學資源进行資料檢索,將學到的知識融會貫通地應用於解決实際工程問題。

在教材使用方面,根據高校給水排水工程專業指導委员會推薦,在學生反饋、教材比較、兄弟院校教學交流的基礎上,我校選擇均為中國建築工業出版社出版的、條理清晰的《給水工程》(第四版,嚴煦世主編)、《排水工程》(第四版,孫慧修主编)和《給水排水管網系統》(第二版,嚴煦世主編)作為主要教材。選擇《給水排水設計手册》、《給水管網系統理論與分析》、《水汙染控制工程》等作為參考書。

自我校給水排水專业開辦以來,教研室多次參加高校給水排水工程專業指導委員會組織的課程教学研討會,不斷加強与兄弟院校的專業交流,積極獲取国內外給水排水專業現狀與發展趨势的信息,以更好地完成本課程的教學任務。

二、課程建設特色

2003年高等學校給水排水工程專業指導委員會提出了新的給水排水工程專業本科(四年制)培養方案,將原來的給水管網和排水管網合成一門課程——給水排水管網系統,並提出了新的培養方案和課程教學基本要求,我校給排水教研室根據這一變化調整了教學計劃,於2006年開設給水排水管道系統課程,取消了給水工程(一)和排水工程(一)兩門課程,課時由原来的72學時變為48學時,課程設計由原來的3周變为2周,以培養社會需求的工程技術人才為培養目標,努力提高學生實踐能力,在本課程的教學與管理上突出以下特色內容:

1.強調培養學生的工程觀念,在夯实基礎的同時註重理論聯系實際的教學效果

突出工程問題的處理方法,在教學過程中,密切聯系實際,從工程實踐到理论,然後又從理論返回到實踐,突出工程意識和工程觀點,著眼於解決工程實際問題,訓練學生的工程思維。

2.堅持務實的教育理念,努力提高學生實践能力

從課程設计和實踐操作兩方面加強理論與實際的聯系。課程設计是對所學理論的系统運用,學生需查閱大量相關资料,在設計過程中,促進學生掌握本課程的原理、熟悉專业規範與標準、鍛煉工程思維,增強學生的動手能力。在管網的施工、運行與管理方面,通過實踐操作,提高學生分析、解決問題,理论聯系實際的能力。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com

3.培養学生的工程敏感性,增強他們的主觀能動性

自2000年給水排水專業開辦以來,教學中不斷要求學生留心身邊與給水排水工程的相關實際,使他們在短時間内,由專業空白到了解,然後到敏感,最後到積極實踐,學生除了按教学計劃完成實踐課程外,大都有自己聯系公司和工地積極實踐的經歷。

4.教師隊伍建設

在實幹中鍛煉培養了一支年龄、學歷、職稱結構合理,充滿朝氣和活力、水平較高且穩定的教師隊伍,教學組教師在教學過程中不斷提高自己的業務水平。教學中註重任務驅動、啟发、誘導和互動式教學方法的结合,充分體現以學生為本的教學理念,極大地調動了学生學習的積極性。

三、教學內容和方法的改革研究

教學組在給水排水管道系統的教學實踐中,正探索采用以下措施改進教學过程,激發學生的主觀能動性,使他们積極地學習本課程。

1.倡導教學过程中學生為主體的教育理念

新的教育理念認為,學生是教育過程的主體,教學過程是學生與學習資料之間的双向互動過程,而教師的作用主要體現在對學習資料的選取和整合以及對這一互動過程進行有效的协調。在德國,專業課教學强調教師的組織與主持,許多專業課程沒有教材,但参考書很多,教師不是要“教會”學生,而是要強調學生的學習主動性,培養其學習能力、思維能力和創造能力。美國學者韋迪也提出了“課程與教学的整合”的新興的教育理念,其核心思想就是正確把握好課程與教學兩者的關系,徹底实現教學中兩個主體(教師和學生)的互動,從根本上調動教師和學生的積極性,確立了學生在教學中的主體地位。我校正嘗試新的教育理念,改“以教為主”為“引导為主”,采用啟發式和討論式的教學方法。

2.嘗試讓學生登臺講解

在課程學習過程中,可以讓學生收集一些相關資料,以發表論文的形式在講臺解讀。這樣可以起到以下作用:一是促使學生去分析问題、解決問題:二是每位学生都有自己的不同感受,可以讓他們利用講臺跟大家交流分享;三是鍛炼學生的公眾場合表達能力,提高綜合素質。在教學過程中,笔者曾嘗試讓學生上臺解讀設计規範,講解信息反饋過程,為了正確解讀,學生必須事先认真閱讀、思考、打電話詢問。解读後,自己記憶深刻,表达能力也得到了鍛煉,臺下的學生則認為有新鮮感、有挑戰性、記憶相對深刻,通過比較,對自己有促進作用。

3.多媒體教學與傳統教學相结合

為了克服多媒體教學的弊端,应將多媒體教學與傳統教學相結合運用,雖然板書浪費時間,並且在黑板上寫的信息量有限,但一筆一劃的板書可以帶動學生的思維,通過教師與學生間的互動,起到良好的引導作用。板書过程中,教師在講臺前走来走去,時而寫寫,時而強调,用某些特別的肢体動作,可以吸引學生集中精力思考,對某些知识點的講解能收到良好的教學效果,避免了多媒體教學中看显示屏、單純念的枯燥講解。

4.課堂教學與工程實例相結合

課堂教學與工程實例相結合主要包括兩個方面。一是在課堂教學過程中多舉工程實例,二是課程的講授階段抽時間帶學生前往工地實地參觀。在課堂教學之前,學生進行认識實習,到實習基地參觀學習,對課程的教學內容有一个大致的了解,激發學生對本課程的學習興趣。在授課過程中,多舉工程實例,加深学生對理論知識的理解,抽時間帶學生前往工地參觀,有助於加深學生的理性認識,使學生更好地將理論與實践聯系起來。

5.課堂教學與課程設計相结合

課堂教學過程中便開始課程設計,以給水管網設計為例,設計任務書在講授“節點流量計算”時發放,管網定線和给水方案選定以及設計計算隨課堂进度,在教師輔導下进行,設計計算說明書整理和绘圖集中在設計周進行,同時,學生利用資料室、圖書館、互聯網等教学資源進行資料檢索,将學到的知識融會貫通地應用於课程設計中,可以達到良好的教學效果。 免費论文下載中心 http://www.hi138.com

6.用任務驱動組織教學

任務的制定可以是教師給的具體的題目或問題,如課程設計,也可以是學生通過理論知識學習后,自選設計題目或研究內容,由教師把關,看是否滿足要求。這樣,學生在任务的驅動作用下,廣泛查閱參考书和期刊資料,努力學習基本理論,以達到完成任務的目的,同时,也達到了教師的教學目的。此外,也可以在每堂课前,布置有關後續讲解內容的思考題,驅使學生提前自學,這樣進入以後的讲解時,教師可以和學生更多地讨論和交流,使學生在教學中唱主角。

四、結語

隨著社會的發展,給水排水管道工程在不斷擴展,課程教學的內容為適應社會變化,需要相應擴充。同時,多媒體、網絡、計算軟件等新技术的出現,傳統的教學方法與手段已不能適應課程教學需要,需要新的教學方法與手段。此外,隨著時代的發展,學生的認知心理與學習方式也在不斷變化,教師需要相應地調整自己的角色,使學生成為學習的主體。總之,《給水排水管網系統》課程建设是一個需要不斷進步的过程。

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