關於新視閾下高職體育課程的有效構建

論文類別:教育學論文 > 職業教育論文
論文標簽:體育教育論文
論文作者: 崔正梅
上傳時間:2011/11/4 10:10:00

摘要:提高高職体育的教學效果,適應新時代对人才的全面要求,是當前高職體育教學所面臨的重要課題。應從課程的內容設置、目標達成、教學評价三個維度切實提高高職體育的有效性。

關鍵詞:高職體育;課程;目標;評價

隨著国際競爭的日益加劇和科學、經濟的高速發展,社會對於在高職教育模式下培養學生的要求也越來越高。高職體育在提高學生整體素質方面具有不可替代的作用,如何提高高職體育的教學效果,適應新時代對人才的全面要求,是當前高職體育教學所面臨的重要課题。筆者從高職體育课程的內容設置、目標達成、教學評價等三個維度,对如何切實地提高高職体育有效性進行了探索。

一、教學內容設置

1.加強基礎素質

一年級開設“全修”體育課。主要根據學校的運動場地、器材、師資等具體情況,突出健身性,開設田徑、球類、遊泳等以全面增強身體素質為主要目的的“基礎”體育課,使高職階段的學生具备應有的身體素質。

2.興趣結合專業

二年級开設“專項”選項體育課。 “專項”體育課分為兩部分,第一部分是普通的以滿足學生個人興趣愛好为主的一些運動項目,例如球類、舞蹈、遊泳等,這部分体育課采用“三自主”的方法來實施。
第二部分是由南京化工職業技術学院(以下簡稱“我院”)體育教研室教師結合兄弟學校的一些經驗做法,針對我院所設專業對於學生(日后的勞動者)身體素質的不同要求,在突出專業性質、職業性的前提下,自主編寫的高職體育校本課程。
例如:我院的主要專业設置是化工類,教學目標是培養具有本專業必需的專業理論知識,能在化工、輕工、環保等领域從事化工工藝設計、生產管理、研究開發、技術改造等基本技能的應用型技術人才。本專业人才對於體育的要求是:具有很好的耐力,上下肢協調性,目測力,下肢的靜力力量,反應的準確性和靈敏性,長時間工作能力,等等。根據這一目標群,我們設置了如下的校本課程,內容諸如如越野定向運動、野外生存技巧、國標舞、桌球,等等。冀望通過這些項目,使學生的耐力、上下肢協調性、目測力、靈敏性等素質得到發展。
又如建築專業的教學目標主要是培養具有較強實踐能力、面向基層、從事工業與民用建築工程設計、施工與建築工程的結构和檢驗的高級工程技術应用型人才,因此,我们就設置了引體向上,雙杠的支撐擺動、屈臂伸,平衡木的走跑跳以及攀巖、爬绳、爬竿、手倒立、障礙跑等校本課程,以發展學生的抗眩暈能力(腦部前庭)、平衡能力、上肢懸爬能力、靈敏能力等素質。
這部分的教學實施主要是采用“定向”教學、即相應的“專項”配合相應的专業,兩者掛鉤。具體實施是由任課教師帶領以整班為建制進行的集體練習,每次課的練習內容不超過两項,由教師根據實際进行安排。
從近幾年的具体實踐效果來看, “專項”的第二部分很受學生的歡迎。許多女生不喜歡體育鍛煉,經過教师的講解之後,明白了相關的身體素質與自身今後的就業息息相關的道理,也比較樂於進行體育鍛煉了。

3.理論聯系實際

高職学生經過“全修”與“專项”體育課程之後已經初步具備了一定的基礎與專業身體素質,為了使學生的身体素質鍛煉能夠形成終身體育的習慣,筆者認為必須從相关理論知識和運動習慣上進行加強,為此,我院體育教研室也同时編寫了高職運動保健康复手冊這本校本教材,每個學生一本,從相關的專業理論知識到日常的一些保健康復的方法,深入淺出地分析了一些勞動常見病的起因與預防治療方法,對學生非常實用,一些兄弟學校也借鑒我院的做法,各自編寫了相關的手冊。
運動贵在堅持。為了防止學生步入職場後就疏於鍛煉,我院舉辦了各类體育俱樂部,以自願參與的会員形式來開展持續的運動鍛煉,以期在學生離校後能夠保持運動習慣,進行终身體育。從歷屆畢业生的反饋信息來看,俱樂部形式在培養學生的终身體育習慣方面確實是有實效的。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com

二、教学目標達成

1.教學效果個性化

體育課教學目標的達成基本上是與之前的“專項”課程設置的要求一致的。除了與公共的基礎全修體育課程中的要求相同之外,其余的無不體現了各自專業的個性化要求。例如,餐飲專業主要是女生,如果教學目標要求這些女生具有較強的肌肉力量與跑跳能力,她们肯定不會積極配合教學。實際上,對於她們主要的教学目標應是形體、耐力、靈敏、協調、柔韌以及掌握幾種舞蹈技術等方面的要求。概括來說,就是各個專業学生通過一段時間的體育课後,都能夠具備適应本專業要求的專項身體素質、運動技能、運動習慣及運動保健方面的理論知識。

2.運動負荷合理化

體育教學的特點之一是學生直接參與活動,無論是发展體能、學習運動技能,還是培养學生良好的行為等,都與學生實际從事運動練習緊密联系,都與學生承擔一定的運動負荷、以及在承擔一定運動負荷時及其后的感受與體驗緊密相關。從這一意義上講,運動負荷的安排與調控是體育教學面臨的特殊问題。正確認識、安排與调控運動負荷,是體育教師上好體育課的看家本領之一。在教學中控制运動負荷是非常困難的,我院的做法是:

(1)分項預設負荷。運動負荷的預设是體育教師在體育教學前根據運動生理學、體育保健學的原理與要求,對運動負荷的大小、過程,以及節奏的安排。運動負荷的預設是體育教學設计的一個重要組成部分,它是保证體育教學中運動負荷科學、合理、有效的前提。
教師首先應當根據不同的教学內容合理預設運動負荷。例如快速跑、耐力跑等全身性負荷一類運動,負荷的预設基本上是以運動中及運動後的最高心率為依據。又如投擲、跳躍等局部性負荷的運動,由於對於學生身體的局部會產生很大的负荷,所以應該以身体局部的感受為判斷运動負荷大小的依據,肌肉酸漲、無力、打軟等等都是到量的一些內外在的体現。還有一些對於心理壓力與身体壓力都有較大負荷的單杠、雙杠、支撐跳躍等運動,運动項目負荷的預設相對比较復雜,首先是要讓学生克服恐懼心理,然后在正常的狀態下進行具有危險性的運動。在相对緊張和用力的狀態下,人體更容易疲勞,所以該類型的運动一般來說是在有充分保護的前提下進行兩到三組的練習,一旦感覺學生動作不夠流暢、不夠幹脆時,即可認為達到了一定負荷而停止練習。

(2)符合學生實際。安排負荷首先要考慮學生的年齡層以及性別的差異性。不同年齡階段的学生的身體機能具有明顯的差异。例如,高職階段的學生的相對安静心率逐漸有所下降,承受运動負荷的能力,尤其是承受無氧代謝和局部用力和靜力用力能力逐漸提高,所以體育教學中一定要有一定的負荷。其次是要考慮同年齡層中個体的差異性。同樣的运動要求對於不同的学生達到的效果可謂因人而異,體能基礎好的學生完成任務之後可能沒有什麽感覺,但對於體能基礎比較差的學生來講,可能已經是苦苦支撐甚至是不能承受了。
所以說教师在安排負荷的時候必須做好學情分析,掌握特殊學生情況,以利於教師綜合考虑學生的實際情況,進行運動負荷的安排。

(3)適時調整負荷。为了科學安全地在體育教學中達到一定運動負荷,教師要根据學生的實際情況,及時、正確、有效地進行調控,因為不可能在課前全部掌握和掌控學生的實際情況,因此在體育教學过程中無法全部預知学生承受運動負荷後的反應,体育教師應註意觀察學生承受運動负荷後的情況,並與學生及時溝通,听取學生的建議並作出正確的判断與選擇,及時、科學、合理地通過調控外部負荷,實现調控學生內部負荷的目标。
實際上要精確地掌握和控制運動負荷是非常困難的。當前世界上高水平運动員訓練時很多都借助於高科技電子儀器設備來監控運动負荷。一線普通教師應更多地從理論學習、經驗積累以及与學生的實時溝通上來進行運動負荷的科學控制。 免費論文下载中心 http://www.hi138.com

三、教學效果評價

1.過程為主、結果為輔

體育教學重视的是學生在體育運動过程中的情感體驗與實際進步,沒有一個好的過程,就算是能夠在考核中符合要求,也不能視同獲得好的教学結果。因為,每個人的先天素質不一樣,只有將評價的重點轉移到過程中來,才能準確地看到哪些學生盡力了,哪些學生是在糊弄。

2.鼓勵为主、批評為輔

體育教學评價同樣應該具有人文關懷,以鼓勵为主。但這並不是只讓教师說好話,在教師克制自身主觀情緒、註意方式方法、對事不對人的前提下,該批評的時候一定要批評,必須讓學生學會承受挫折。既表揚又批評,是一種科學辩證的人文主義精神。

3.教師為主、學生為輔

教師評價學生時,學生也在評價著自己和別人。教師在適当的時候可以讓學生進行自我评價和互相評價,學生之間的評價顯得更加輕松与隨意,學生更能夠聽得進去。
綜上所述,只要在評价過程中把握住上述三個原則,教學評價就能夠有效推進教學質量的提升。課程設置是高職體育有效教學的先決條件,目標達成是高職體育有效教學的内涵體現,而教學評價則是高職體育有效教學的必要補充。抓好這三個維度的提高與建設,高職體育教學將會更加富有實效。

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