關於“關鍵能力”對職業教育能力培養的啟示

論文類別:教育學論文 > 職業教育論文
論文作者: 劉揚軍
上傳時間:2011/11/6 12:51:00

  摘 要:“關鍵能力”是一種能夠適應職業崗位變化并在整個職業生涯中起關鍵作用的綜合能力,“關鍵能力”的提出是基於对勞動者素質的要求,後成為職业教育領域關註的熱點。文章主要列舉了由關鍵能力而引發的對職业教育理念、職業教育的終身教育功能、職業教育課程內容開發與設計及社會行業企業對人才評價的四方面啟示。
  關鍵詞:關鍵能力;職業教育;啟示

  盡管精確論證能力與收入的關系並不是很容易,但是能力和收入之間的正相關已為许多學者所揭示(《國際教育百科全書》),而且在專業技術占主导的科技社會更是如此。職業教育是以就業為導向、以能力為本位的教育,工作領域對从業人員能力的要求必然成為職業教育關註的目標。“關鍵能力”正是基於社會經濟轉型及勞動组織形式的變化等對劳動者素質的新要求而提出的。
  
  一、對“關鍵能力”的理解
  
  1972年德國的梅騰斯(Mertens)首先提出“關鍵能力”概念,並於1974年進一步將“關鍵能力(Schlucssclkompetenz)”定義為:關鍵能力是那些與一定的專業實際技能不直接相關的知識、能力和技能,它更是在各種不同場合和職責情況下作出判斷選擇的能力;勝任人生生涯中不可預見各種變化的能力[1]。關鍵能力(key competencies)的理念一經推出便广受關註,類似的概念還有“核心能力(core competencies)”、“基本能力(base competencies)”、“通用能力(general competencies”、“跨專業能力(inter-professional capacity)”、軟能力(soft skill)等。不過類似的概念在不同的時期與國別有不同的描述。如按照Boyatzis(1982)的研究,軟能力可以定義為四個部分:1.組織能力。即需要與別人進行協商,參與到團隊環境中,給客戶提供服务和解決矛盾沖突。這是重要的能力,可以幫助組織和個人實現目標;2.交流能力。這涉及到傾聽、行為、語言和非語言的交流的能力;3.管理能力。這種能力包括清楚表達自己的目標,組織人和資源,監控過程和解決問題;4.認知能力。這和在工作中具有創造性思維、做出合理決策和解決問題有关[2]。《中國就業戰略報告2008-2010》課題組報告指出,軟能力可分為三個層次,即應用層、修煉層、天賦層。应用層軟能力包括溝通能力、人際能力、分析能力等。修煉層軟能力是通過長期积累和修煉形成的心理能力,包括責任心、成就動機、服務意識等。天赋層軟能力是基於先天生理差異而形成的一些深層次的技能,如直觉、美感、個性特質、性格等。上述文獻表明,關鍵能力對学生實現就業和在工作中能夠有出色的表現具有非常重要的作用。國外多年的研究也已經證明这一點,同時證明關键能力也是可以培養的,可以測量的。
  綜合國內外關於關鍵能力的研究並結合國內職業教育实際情況,筆者認為對學生關鍵能力的培養應該涵蓋以下幾種具體的能力:1.團隊合作能力,能夠在一個團隊中和諧工作,发揮自己最大潛能和幫助团隊組織實現整體最优的能力。2.交流溝通能力,善於傾聽、樂於溝通、能夠有效實現人與人之間交流並以此解决各種矛盾和問題的能力。3.持續學習的能力,樂于學習、自主學習、能夠自己分析和決策、勇於探索和創新、不断學習獲取更多知識和技能的能力。4.責任心等心理能力,對個人、企業和社會有責任心,有積極向上的心態和調節心理壓力承受的能力。
  雖然能力本身是個抽象的概念,關鍵能力的內涵與外延也是隨時空而變化的,但是有兩點核心描述基本能夠得到共識:一是關鍵能力是相对專業能力而言的更廣泛而基础的能力;二是關鍵能力是适應變化的調整與遷移能力。目前一般認為關鍵能力包括社會能力與方法能力兩方面,與專業能力共同構成综合職業能力。
  
  二、“關鍵能力”對職業教育能力培养的啟示
  
  企業需要什麽樣的人才,職業院校就應該培養什麽樣的人才,這是職業院校生存和發展的根本。隨着社會分工的復雜化和企业管理的多元化,越來越多的企業在招聘新員工時除了看學生的學歷和技術能力外,更註重学生的關鍵能力,希望他們未來的員工能夠適應企業的文化,在企業中獲得發展同時也促進企業的發展。“關鍵能力”的提出及相關探討對職業教育能力培养具有重要的啟示與借鑒意義。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
  (一)對職業教育理念的解讀
  我國目前職業教育是“以能力为本位,以就業為導向,以服務为宗旨”的教育。然而很多時候却被誤解為“以專業技能為本位,以就業率為導向,以為企業服務為宗旨”。誠然,求得一技之長,以技能求特色是職業教育的優勢与特長所在,然而單純的技能學習與訓練是職業培訓的主要功能,職業教育中的職業學校教育除了培訓功能外還應有教育功能。職業培訓更適合在職培訓、轉崗培訓、成人教育等形式,目前面臨的主要問題是培訓的專業性與實效性。而職業學校的教育對象是青少年,正處在生長關鍵時期,需要“愛”的精神培育与人文關懷,需要學会體驗與追求生活幸福的能力,需要逐漸適應在社會生活中與人協作及交流,需要独立面對各種選擇與變化并作出相應抉擇與調整。專業能力與關鍵能力應該是兩条腿走路,兩方面能力均是就業所需,過於強調哪一方面都會造成另一方面的缺失。目前职業學校教育不僅面臨“高技能”的質疑,還面臨著學校對育人功能缺失的拷問,因為受教育者不僅要成為職業人同時還是社會公民。單純功利地追求就業率只能是低層次、無發展、少幸福感的就業,而過份追隨企業需求的社會本位的教育目的,永遠趕不上經濟社會的節奏,同時失去了對受教育者需求的滿足。关鍵能力的提出也反映了现代社會對個體全面發展的要求。因此,職業教育應該樹立“以綜合職业能力為本位,以就业能力為導向,以服務受教育者职業生涯發展為宗旨”的理念。
  (二)對職业教育終身教育功能的理解
  教育不應該是終結性的,尤其是在強调終身教育、學習型組織的現代社會。“一技在手,終身無忧”越來越成為不現實的奢望,在人的職業生涯發展過程中,可能需要面對不斷進行的多次的職業技能培訓。學習能力、適應调整變化的能力、可遷移能力對人的發展起著至關重要的作用。進入職業教育也不意味着要成為忠實的“螺絲釘”,固守在某一崗位成為生產線上的一環,更何況這可能還是一條随時可能被更換的生產線。現代職业教育的發展趨勢將是以人為本的教育,要註重教育的和諧功能和人的精神培育,職業院校培養學生的目标不僅是讓學生掌握一種技能,更要加強對學生健全人格的培養,從而實現“软能力”與“硬能力”培養的有機統一。因而,職業教育要培養受教育者包括專業能力、關键能力在內的綜合職業能力,以在特定領域專長之外具備一定的轉換與發展能力。
  (三)對職業教育課程開發與教学設計的啟示
  “能力培養”是職業教育領域的關鍵詞之一,課程開發與教學设計必須圍繞這一主題進行。課程開發與教學設計以來自工作領域的要求作為參考方面之一,還需要考慮受教育者的發展阶段、職業生涯發展需要及作為社會公民的方面,同時還要清楚地認识到教育的可為之處與可為的程度。作為關鍵能力重要組成部分的與人溝通協作能力、制定計劃設計方案能力等均需在“做中學”,這點可與專業能力的培養相結合,這與目前職業教育領域的熱點——“行動導向教學”正相契合。而讀寫能力、計算能力、信息技術能力培養等在学科體系的課程中有较高的效率,這也是近代以來舊師徒制被大規模的職業學校教育取代的重要原因。因而關鍵能力可以采取融入與單設課程两種途徑實現。職業教育課程開發重要的前提之一是要進行能力分析,從探討“需求的能力”到確定“教育可以培養的能力”,根據受教育者所處的發展階段,在此基礎上將工作领域內容轉化為學習領域課程內容,进行課程開發及相應的教學設计。從專業能力與關键能力的區分來看,职業教育的課程開發與教學設計有必要學科系統與項目教學雙系統並行,兼顧學科課程的基礎性、系統性、迁移性作用與項目教学的專業性、靈活性、針对性特點。而學科課程也要打破傳統的學科科學體系,按照綜合職業能力需求组建適度夠用的內容。因此,职業教育必須適應社會、企業的实際需求,開發設計對學生關鍵能力進行培養和測定的項目,把幫助學生提高“軟能力”放在一個與“硬技能”同樣重要的地位,在指導思想上明確這一戰略目標。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
  (四)對人才評價的思考
  根據我們的經驗與觀察可能發現下面的問題:為什麽持有同等級數控車床證書或是電工證書的毕業生工作表現有很大差异?為什麽有時候在一些技術性要求不是非常高的部門高中畢業生比中職畢業生更有優勢?這可能是因為廣義的職業能力是一個綜合的能力体系,工作過程中除了專業技能之外,還需要系統思考的能力、解決問題的能力、交流溝通的能力、質量監控能力等。這就要求我們系統地認識人的工作能力,進而全面考慮人的包括專業能力、關鍵能力在內的綜合職業能力。這一點無論對職业教育還是普通教育的人才評價及培養均有借鑒意義。在職業生涯中,專业能力是必要的入職資格,關鍵能力是人發展的潛力。專業能力決定了誰有資格進入某一工作領域,而關鍵能力決定了誰能勝任工作並有所發展。專業能力可能被技術進步取代,而關鍵能力是人獨有的資本。專業能力是及格線,而关鍵能力是區分人能力高下、辦事效率高低的重要指标。專業能力表現相對顯性,比較容易測評,關键能力表現相對隱性,只有在歷經工作過程之後才能有所展現。專業能力與關鍵能力的这些不同特點要求對人綜合職業能力測評需要改變传統的測評方式,在職业資格測評之外,還要有适合於隱性能力測評的评價方式,以全面考核人的才能。
  
  參考文獻:
  [1]徐朔.“關鍵能力”培養理念在德國的起源和發展[J].外国教育研究,2006(06):67.
  [2][美]Boyatzis.R.E.The competent manager[M].New York:Wiley,1982.

轉贴於 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
下载论文

論文《關於“關鍵能力”對職業教育能力培養的啟示》其它版本

職業教育論文服務

網站聲明 | 聯系我們 | 網站地圖 | 論文下載地址 | 代寫論文 | 作者搜索 | 英文版 | 手機版 CopyRight@2008 - 2017 免費論文下載中心 京ICP备17062730号