關於新型教學法在高頻電子線路課程中的應用

論文類別:教育學論文 > 職業教育論文
論文作者: 鐘玲玲
上傳時間:2011/11/7 11:07:00

  摘要:高頻電子線路是电子信息工程、通信工程的一門重要的專業基礎課,其具有很強的理論性和實踐性,如何教好該門课程成為廣大電子類教師的一道難題。該文結合近幾年来教學過程的一些經驗,在高頻電子線路課程中采用新型教學方法,以提高教學效果,培養學生的工程應用能力。
  關鍵詞:高頻電子線路;新型教學方法;教學效果
  
  高頻電路是電子信息工程、通信工程、電子信息科學與技術及相關專業的一門重要的專業基礎課,也是從事通信、電子等相關領域研究開發人员必須掌握的基本知識。通過本課程的學習,學生不僅可掌握高頻電路的基本理論、基本概念和基本分析法,為后續課程學習打下良好的基礎,而且可運用課程知識去分析、解決實際的工程技術问題。本課程專業性、綜合性強,對學生基礎知識結構要求高。在教學過程中,學生普遍反應該課程抽象、難懂,難以掌握。如何在有限的教學時間内,讓學生了解並掌握高頻電路的知识,培養學生的分析能力、設計能力,使學有所用,筆者結合幾年來的教學實踐,采用新型教學方法來提高教學效果,以體現師生平等、和谐、參與、創新的教學思想。
  1新型教學方法
  1.1發現教學,激發學生兴趣
  發现教學是指教師在學生學習概念和原理時,不是將學習的內容直接提供給學生,而是向學生提供一些實例和問題,讓學生積極思考,独立研究,自行發現並掌握相應的原理和結論的一種方法。
  講授高频電子線路第一次課時,我帶了一臺收音機,並放出優美的音樂來吸引學生的註意力。一分鐘後我問學生,大家不觉得很神奇嗎,這臺小机器為什麽能收到電臺并發出聲音。課堂立刻熱鬧起來,一分鐘後我又提出,請大家結合第一章緒論內容找出其中的秘密。我發現通过向學生提供一個實例,充分激發了學生的興趣,學生在不斷的好奇中,掌握了通信的概念、通信系統的組成,以及各單元在通信系統中的作用。這也使學生對高頻电子線路課程的感性認識由陌生變得親切,由漠视變得重視,並且培養了学生自我激勵的內在动機,有利於學生記憶的保持。
  1.2討論教學,提高學習的獨立性
  討論教學是在教師的指導下,學生以全班或小组為單位,圍繞教材中的問题,各抒己見,通過讨論活動,獲得知識或鞏固知識的一種教學方法。
  講授LC並聯諧振回路時,為了加深學生對這個知識點的掌握和理解,我提出一些問題讓學生讨論:(1)這個簡单的電路為什麽可以選频;(2)這個電路如何能實现收聽某一家電臺,又如何實現每一家電臺都能收聽到的。在學生的討論思考過程中,學生逐步知道了因為諧振回路的幅频特性,即電路工作在固有諧振频率時輸出信號幅值最大,而在遠離固有諧振頻率工作時輸出信號幅值較小的特點,因而能選頻。又知道了當電路的固有諧振頻率等於我們所要收聽的電臺頻率,所要收听的電臺就會被選擇出。從固有諧振頻率的計算公式中知道調節電容C可改變電路的固有諧振頻率,每一次旋收音機的調諧旋鈕就是改變電容C的值,從而可以接收我們需要的每一家電臺。在學生的討论過程中,我鼓勵學生大膽提出自己的看法,形成了師生間的互動關系。通過這次討論式教學,由於全體學生都參加活動,既培養了合作精神,又提高了學生學習的獨立性。
  1.3問題探究教學,启發學生思維
  探究教學是指教師把教材的知识點以問題的形式呈現在學生的面前,在教師的引導下,學生參與到問題中,通過收集資料,尋找答案,掌握知識點的一種方法。
  講授高頻功率放大器工作原理時,不是平白直述其工作原理,而采用“倒序”的方法,要求学生從其性能指標——大功率、高效率角度出发,探究高頻功率放大器的設計思想。在學生探究過程中需要循循善誘,譬如引導學生思考如何高效率,甲、乙、丙三類工作狀態采用哪一類呢;又如對於丙類狀態輸出信號失真該采取什麽措施等等。通過從設計的角度讓學生探究高功放的工作原理,避免了學習高功放的枯燥,並使學生初步掌握了如何去設計電路,培養他們創新能力和實踐能力。
  1.4类比歸納教學
  類比歸納是就兩种或兩種以上在某些关系上表現為相似的對象進行對比和归納的一種教學方法。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
  讲授二極管環形混頻電路和二極管環形調幅器的電路以後,學生感到講课時似乎理解了,但把兩者放在一塊對比,就容易從原理上混淆。為此作了如下總结:相似點,兩者電路形式上一致,都表現了頻譜搬移的作用。不同點,(1)工作信號不同:二極管環形調幅電路中有兩種信号,即低頻的調制信號和方波開關信號。方波對調制信號起開關的作用。二極管環形混頻電路也有两種信號,即高頻調幅波和高頻余弦波,余弦波對二極管起开關作用,同時又作為電路中电壓信號。(2)輸出信号頻譜不同:二極管環形調幅器是把調制信号的頻譜搬移到方波基頻的左右兩邊形成輸出信號。二極管环形混頻電路是把調幅波的頻率與高频余弦波的頻率相加減得到輸出信號。類似的內容还有小信號選頻放大器與高頻功率放大器的異同,調频波與調相波的異同等等。通過類比歸納教学, 使知識有序化、系統化,有利於學生區分它們的相同点和不同點,思路變得清晰條理,從而使學生掌握知識内在的規律。
  1.5直觀演示,增強直觀認知
  直觀演示是教師在課堂上進行示範性實驗,讓學生通过觀察獲得感性認識的教學方法。
  振蕩器工作原理是一個比較抽象的問題,可以從學生的感性认識開始,先把話筒放於揚聲器的附近或其相對的位置,喇叭會發出很強的嘯叫聲,這實際是一種正反饋過程,即電聲振蕩現象。接著采用Multisim軟件進行仿真,在圖形化的編辑環境下來演示,能使抽象復雜的問題變得直觀簡單化,得到事半功倍的效果。通過这種仿真演示,挖掘出了課本文字達不到的動態效果,使難以理解的抽象理論形象化、生動化。
  2結束語
  總之,在高頻電子線路課程的教學過程中,只有不断進行教學方法的改進才能取得好的教學效果,激發學生的學習興趣,促進學生的全面發展。以上是筆者在實際教學過程中采用新型教學方法的一些具體做法。实踐證明,采用上述教學方法,教學效果有了顯著提高。
  
  參考文獻:
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