試議以職業素質培養為導向的高職計算機基礎課教學

論文類別:教育學論文 > 職業教育論文
論文標簽:職業教學論文
論文作者: 李紅 李華
上傳時間:2012/8/13 10:39:00

代寫論文網:   論文摘要:職業素質培養是職業教育的核心,全面分析在高職計算机基礎課程教學過程中融入職業素質教育的必要性,從轉變職業教育觀念、改革課程教學內容、改革教學方法和手段、改革課程考核方式、建設課程教學資源庫、師資隊伍建設方面,探索和研究計算機基础課程教學中職業素質教育的改革模式。
  論文關鍵詞:計算機基礎課程;職業素質;教學模式改革   
  
  一、在高職計算機基礎課程教學過程中融入職業素質教育的必要性
  (一)高職教育中職業素質培養的重要性
  西方各國和亞洲的日本等國家的職業教育經驗告訴我們,职業素質的培養是職業教育的核心。職業素質是指人們從事相应的工作所應具備的個性心理品質,是從事專門工作的人自身必須具備的條件,具體表現為职業道德、職業技能、职業情感、職業習慣等,職業素质是人的綜合素質中不可缺少的一部分。職業素質教育是以提高人的職業素質為內容和目的的教育,是高校素質教育的有機组成部分,是職業教育的核心,同時,職業素質是人才選用的第一標準,是職場致勝、事業成功的第一法寶。在高職教學中全面推行職业素質教育,是培養出具有市場競争力的畢業生的必由之路。
  (二)市场對高職學生職業素質的基本需求
  隨著經濟社會的发展,社會各行各業對從業人員的職業素質要求越來越高,也越來越全面,大學生就業難成為整個社會關註的焦點,究其原因,畢業生在擇業期及試用期表現出的誠信意識、敬業精神、適應能力、人際交往等職業素質方面的問題是其中重要原因之一。當前高職教育中職業素質教育與經济社會發展和企業需要還存在一定差距,突出表現高職學生在職业道德、人文素質及職業能力等職業素質方面存在问題。一項調查顯示企業對大学生的素質要求為:環境適應能力65.9%,人際交往能54.5%,專業能力47.7%,目前,高職學生技能適应性在逐步提高,但自我學習、與人合作、解決问題、語言表達等社會適應性能力不足,這直接影響了他們的就業和發展。
  (三)高職計算機基礎課程教學中融和職业素質教育的必要性
  以計算機技術和網絡技術為代表的信息技術,已逐步滲透到社會生活的各個領域,改變著人們日常生活、生產和學習方式。隨着計算機的普遍應用及網絡的廣泛發展,職業崗位對员工的計算機基礎操作技能的要求也不斷提高,要求員工有豐富的信息技術知識和更強的應用信息技術的能力,能够在工作中將信息技术與本專業緊密結合,使信息技術更有效地應用於各專業領域。計算機基礎课程是高職的技術基礎課,是高職學生掌握計算機基礎應用技能的重要課程。職业素質的培養最根本最有效的途徑是通過課程教學來實現,因此,在課程教學過程中需要融入職业道德、職業技能、職業情感、職業習慣等職業素質的教育,而目前的計算機基礎課程的教學多年来還是沿用傳統的教學程序和方法,不能充分體現未來職業崗位的要求,具體表現在:教学內容陳舊,教學方法單一死板,教學環境資源匱乏,考核評價方法單一,教師隊伍薄弱。因此,轉變教學理念,改革課程教學內容、教学方法、教學手段及考核方式,融合職業素質教育,滿足經濟社会的需求,是目前我們正在探索解決的一大問題。
  二、改革計算機基礎課程教學模式的探索與實踐
  計算機基础課程是我院各高職專業的公共基礎課,課程教學模式改革要與高職的培養目标一致,以職業素質培養為核心,因材施教,註重應用能力培养和提高,更新教育理念,改革教學内容、教學方法,改革教學考核評价方法,優化師資隊伍,豐富和擴大教學資源。
  (一)转變教學理念,發揮創新精神
  目前很多高职院校的教師缺乏職業教育的意識,或者認為理論夠用就行,技能培養為主,但光有這種認識是完全不夠的。如今的計算機基礎課程,不再是單純的訓練和灌輸,而註重的是素质教育的實施,這就要求每個教師在教育理念上有根本的轉變,必須認識到在技能培養的同時要註重职業素質的培養,而且職業素質的培養不是依靠“職业道德修養”一門簡單的課程所能解決的,應該在整個教學過程中融入職業素質教育,而最根本最有效的方式就是在課程教學中实現。因此,任課老师應該轉變教學理念,發挥創新精神,分析研究各個專業的職业素質要求,進行有針對性的教學。
  (二)改革教學內容,適應專業崗位要求
  應該根據学生的實際情況和專業不同來安排教學內容。中小學信息技術的教育提高了大學計算機基礎教育的起點,但是城鎮和農村、經濟发達地區和經濟落後地區的信息教育水平不一樣,有些偏遠落後地區的學校信息課程開不了或者課程量很少,學生接受電腦的机會很少,因此入校後學生的計算機基礎就表現不一樣。我院計算機基礎課程大多安排在第一、二學期,對學生进行調查後發現有一半以上學生來自農村,有些學生入校前接觸電腦機會少,連打字都不太會,相關知識大多來自中學時信息技術課上所学,但課時量少,很大一部分同學通過自己上網玩遊戲和網上聊天獲得電腦操作基礎知識。針對這些情況,应該因材施教,任課老師應該分析班上學生的具體情況,有針對性地進行教學,對少數基礎較差的學生可以另外布置課外任務,建立學習小組,由基礎好的同學进行幫扶,從中可以培養同學們的团結合作、積極向上的精神。
  不同的專業對計算機基礎應用的要求也不一樣,根據專業的不同可以适當改變教學內容。比如會計電算化專業學生,除必須懂得一些常規的計算機操作知識,如錄入、查詢、打印之外,還應該學會一門編程語言並掌握其設計方法,能夠結合財會崗位的工作特點,進行有關財务軟件的簡單維護,熟練掌握常用软件(如Office、Excel等)的使用方法,同時,由於企業會計信息的外部傳输必須通過互聯網進行,而當今網絡安全不能得到完全保障,會計信息很容易被截取、破壞、更改,加上病毒和黑客攻擊、服務器意外故障等等,使會計信息很容易暴露,因此,還必须努力學習網絡安全知識,在对網上會計信息進行有效過濾的同時,註意保護本企業的会計信息,防止非法訪問和惡意攻擊。根據專業的不同,可以對內容有所側重,加大專業所需內容的課時量,以適應專業要求,同時對不太重要內容可以安排自學,从而不影響課程總學時的要求。 免費論文下载中心 http://www.hi138.com   (三)改革教學方法和手段,培養職业素質
  改變傳統課堂上的教師單方面灌輸和主動講解的課堂教學模式,采用以應用為導向的教學模式,以培養學生的職業能力。在課堂上采用案例教學法,采用實際工作崗位上常见的案例來講解,同時利用多媒體的優勢,制作動靜結合、圖文並茂、直觀清晰的教学課件,使講解的內容更加直觀形象、更易於理解,以“邊講邊實踐”的形式進行授課。安排上機实踐環節,使學生既掌握理論知識又能鍛煉實际動手能力,充分發揮學生的能動性,讓學生在人機互動中獲取知識,在這個環節教師的作用主要是回答學生遇到的問题,引導他們去探索和创新,激發他們的學习積極性,培養他們的創新能力和創新精神。
  除了課堂上必须完成的教學任務,教師還可以適當布置課外的作業任務,以項目的形式分配任務,可以采取分组形式,以小組計分。例如,可以充分利用學校眾多的學生社團及學生會組織,自主進行相關訓練。對于一些學生刊物,鼓勵學生主動参與信息的搜集整理,版面設計及文字錄入、排版、打印,既可以巩固課堂所學內容,還可以鍛炼他們的實踐能力,同時培養他們的创新能力和團隊合作精神。因為學校有校園網絡,可以讓學生參與學院網站的日常維護,鍛煉他們的计算機網絡維護能力,獲得實際操作经驗。另外,鼓勵學生參加各种電子電腦設計比賽,並且利用休息時間給參賽學生進行賽前輔導,鍛煉學生實踐能力,每年都有很多學生參加,並取得不錯的成績。
  (四)加強教學平臺建設,丰富教學資源
  國家中長期教育改革和規劃綱要中指出:信息技术對教育發展具有革命性影响,必須予以高度重视。把教育信息化納入國家信息化發展整體戰略,超前部署教育信息網絡。我们必須以國家教育信息化規劃為指導,加強教育信息平台的建設。我校已經建有校園網,校園網已經進入學生宿舍,為學生进行自主學習搭建了一個很好的平臺。學校以教學研究課题形式鼓勵教師建立課程教學資源庫,把課程教学資源放在校園網上,学生可以自主進行學習,同時可以在課堂以外和任課老師進行網上互動,學生可以網上提交作業,下載老師布置的作業任務,向任課老師網上提問,而老師可以在網上批改學生作业,布置作業任務,回答學生提問,而在傳統教學模式中這是做不到的。計算机基礎課程由於是公共基礎課程,學生多,涉及面廣,尤其需要建立課程教學資源庫,即有助於学生自主學習,又方便任课老師及時了解學生學习動態從而調整教學內容和進度。任課教師必須根據經濟社會的发展和科技的不斷進步,及時更新和豐富課程教學資源庫,充分發揮其作用,培養學生自主學習,主動創新能力。
  (五)改革課程考核方式,註重職業素質考核
  課程考核方式是檢驗課程教學效果、学生掌握知識的有效手段。過去的考核方式大多是期末筆試+上機考試的模式,千人一面,千人一卷,甚至只有期末筆試,一卷決定最終成績,運用传統的筆試方式或單純的上机考試已無法全面地检驗學生的知識與能力,不能反應學生的真實水平,不能反應學生職業素质方面的表現。對於學生的評價不僅仅在於考核學生的知識掌握程度和技能的高低,還要關註他們的自主学習、團隊協作、創新精神等職業素质的養成。首先,我們在試卷命題上改變過去只顧知識面涵蓋範圍的做法,而是轉為重點突出,兼顧知识面,而且最好是按专業命題,以考核學生的基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合分析應用能力。第二,加大平時學習過程的考核,把課堂测試、課堂操作實驗、課外作業任務、小組協作活動表现以及應用所學知識解決信息技術問題的能力結合在一起進行考核,全面、準確、全方位地對學生進行考核。第三,明確考核流程及成績评定標準,以前的成績評定是期末考試占80%,平時成绩占20%,職業素質方面的評價不明顯。應該打破以往的成績評定標準,訂立新的評價方式和評定比例,可以增加平時成績的比重,平時成績中加大職業能力的考核,比如小組協作活動表現、解決實際問題能力考核的比例可以加大,註重職業素質方面的考核,同時要制定考核的流程,讓學生明確考核的標準。
  (六)加強師資隊伍建設,提高教師的職業素養
  教育大計,教师為本。對於高職教育來說,客观上要求教師要具備雄厚的理論知识和教育教學的執業能力,同時又要具備職業技術方面的實踐操作能力。我們目前的計算機基礎課程的任課老師大多是常年進行公共課教學的老師,雖然有一定的職業教育的理念,但還需加強職業教育理論的學習,改變以往的對職業教育偏重技能培養兒而忽视職業素質培養的誤區,加強新知识的學習,不斷更新自己的知識面,了解各專業對計算機基礎应用的需求,改革課程教學內容,改革教學方式和手段。同時,繼續加強“雙師型”教師的培養,不斷提高實踐操作技能,發揮潛能,探索創新。此外,必需加強教師的師德師風建設,提升教師的職業素養,只有提高教師的職業素養,才能使學生的職業素質教育成為現實。
  高職教育中註重職业素質的培養是我們的共同認识,在計算機基礎課程中融合職業素質教育,不斷探索改革,創新教學教育模式,真正為社会培養出符合職業崗位需求的高素質的高職畢業生。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
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