關於對初中生數學學習的幾個奇特案例的思考

論文類別:教育學論文 > 中等教育論文
論文標簽:數學教育論文 數學學習論文
論文作者: 許學國
上傳時間:2011/8/8 10:25:00

     在《時代數學學習》教研版2005年第9、10合期上看到三個案例,倍感親切,因為我在工作中也遇到過類似的案例,有深刻的親身體驗,為方便讀者,將原案例摘錄如下:
     案例1
     03級八年級(1)班学生李某,七年級階段成绩一直平平,2004年9月剛升入八年級時因偶然事故骨折,住院治療一周後在家休養1個月,住院期間,她深感缺課較多,怕今後跟班更加困難,所以就將課本帶到病房自學,在家休養後,任課老師每周抽空利用半天時間給她輔导,主要解決自學過程中遇到的問题,批改自學後解答的練习(面批)。其間幾次參加單元測試,成績突飛猛進,一躍成為班裏的高分獲得者,返回學校正常學習後,又漸漸退回到原來的中等水平。
     案例2
     03級初(2)班學生张某,平時成績中等,2004年9月升入八年級後,她通過競選擔任數學課代表的職務,在擔任课代表期間,工作認真負責,有時趁到辦公室拿作業本的機會向老師提一兩個問題。老師對她的工作態度、勇於提問的精神給予了及時的肯定與表揚。任职的兩個月內,成績稳步提高,漸漸成了名副其实的課代表。任職期滿后,數學成績又逐漸退回到從前的位置。
     案例3
     2004年2月,03級七年級(A)、(B)班的數學任課老師因病休假,學校決定由同年級的兩位老師分別擔任这兩個班的教學任務。這兩位代課老師在滿工作量的情況下又增加了一個班的教學任務,都感到很吃力,加上學校不合理的评價機制(這兩個班的教學質量不列入這兩位老師的考核範圍),這兩位老師在课堂內有意無意地減少了講课時間,有時作業來不及批改就請小組長代勞或集體評講。剛开始,這兩個班的學生对代課老師的教學很不適應,成绩有所滑坡,班主任進行了適時的教育,要求學生主動學习,積極配合代課老師,以給代课老師留下好的印象。到期末考试時,這兩個班學生的數学成績明顯高於同年級的其他班級。
這三個案例给人的感覺好像是“沒有教師教、教師教得少,學生成績反而提高了”,似乎有悖常理。
其實這是被它的表象所迷惑,這三個案例並不有悖常理,從中我們可以体會到什麽才是真正的教育,這也正是新課程教學改革中值得我們大家思考的問題。
     从心理學的角度看,學生自主的學習需要是教學活動效率高低的極為重要的決定因素。學習活動是不可能在外力高壓下高效率地進行的。學校和教師的一切教學和管理行為都是學生學習的外因條件,而學生本人的學习需要才是學生學習的內因。外因必須通過內因起作用。因此,對學生學業起決定作用的還是學生學習需要的程度。 免費論文下载中心 http://www.hi138.com 學生的學習需要雖然包含多方面,但認知需要卻是學习需要中最重要的內在動力,是積極的人格特征,有這種學習需要的學生学習主支,把求知當成快樂。遺憾的是,在正常情况下它所得到的百分比最低。但在非正常情況下學習需要可能會成倍地增強。
     案例1中的学生李某在住院期間,不能像其他同學那樣到校上課,她怕缺課多,會跟班困難,這說明她的認知需要得到加強,老師對她的特殊關照,父母的照顾,使她覺得要通過認真學習來報答老師和父母的愛,这使她的認知需要得到進一步強化。因此,她的所有精力都集中在學習上,學習成績上升是顺理成章的。而她返回學校正常學習後,影響她認知需要的因素與住院前相同,從而導致她的認知需要也漸漸恢復到從前的程度,成績退回到原來的中等水平也是理所當然的。
     案例2中的學生張某在擔任數學科代表期間,她一定很想提高自己在同學中的威信,不想讓別人看不起,希望同学們佩服自己,個人表現需要的加強引起學習城要的增強。老師的重視和及時的肯定,又進一步增強了她的学習動機,因此數學成績穩步提高。任職期滿後,不再擔任科代表使她產生一定 的失落感,前期的動力逐漸減小,學習成績自然會下降。
     案例3中七年級(A)、(B)班學生剛開始不適应代課老師的教學,成績有所滑坡,這屬於正常現象。在適應了代課老師的教學風格後,班主任又進行了適時教育,使學生產生了證明自我价值和能力的需要,以至最終取得較好的學習效果。
     當然,這三个案例都是在非正常情況下出現的,我們不能以點代面,不能走向極端,既然老師教得多與少不是影響學生学業的主要因素,那老師就少教或不教了。正常情況下并非如此,精教精講還是有必要的。在新課程改革的今天,要培养學生的創新精神和實踐能力,靠外界的強制灌輸是無法實現的。而必須將教學的聚焦由關註教師怎樣教,轉到關註學生怎樣學上來。教師應扮演組织者、引導者,合作者的角色,盡可能創造寬松的學習環境,最大限度地激發學生學习的興趣,調動學生學習的積極性,能動地、創造性地學習。 免費論文下载中心 http://www.hi138.com
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