淺談高中思想政治課教學激趣方法

論文類別:教育學論文 > 中等教育論文
論文標簽:政治教育論文 思想教育論文 思想教育論文
論文作者: 夏艷
上傳時間:2011/8/9 9:41:00

  論文關鍵詞: 高中思想政治 激趣 方法
  論文摘要:在課堂教學中,調動學生學習的积極性和主動性,有利於教师很好地完成教學任務,達到預期的目的,也有利於學生理解和掌握所學知識。學生對某學科產生了興趣,在一定程度上可以調動他們學習的積極性和主動性。怎樣激发高中生學習政治課的興趣,調動學生學習的積極主動性呢?下面就簡單介紹幾种常用的激發學習興趣的教學方法。
  
  一、幽默。教學幽默的基本特征之一就是趣味性,它與學生的學習興趣密切相关。教師巧妙地使用幽默技巧就会引起學生情感上的共鳴,激發學生的學習興趣,使枯燥乏味的学習變成一種精神享受。
  運用教育幽默就要掌握大量的幽默素材。教學幽默的素材很多,大致来源於三個方面:
  1、教材中的幽默。這是教學幽默中的“富礦”所在,最能引起學生的直接興趣。如教材中生動活潑的教學插圖大都富有幽默感,可以使學生產生新鮮好奇,而新鮮好奇正是誘發學習興趣的積極因素。比如高一《思想政治》(上)中的“一哄而下”、“產品一炮打紅”、“背後鏟球”等等,能喚起學生一連串的想象,促使学生去探索,激發起學習的興趣。
  2、藝術作品中的幽默。許多笑話、漫畫、歇後語等,無不妙趣橫生,教師信手拈來,便可獲得良好的幽默效果。如講教條主義的危害时,跟學生講個笑話:糧店的職工对經理說:“經理,老鼠跑到油缸裏去了。”經理問:“你把它撈出來了嗎?”職工回答:“沒有,我把貓放下去了。”學生在笑聲中認識了教條主義的危害。
  3、生活中的幽默。如教師學生和周圍其他人在日常生活中所發生的軼聞趣事和出現的形象比喻、俏皮話、順口溜、打油诗等,對於這些活的幽默素材,教師應獨具慧眼、善於發現、精心運用。如在講述我國原有經濟體制的弊端時可以運用一句順口溜:“外國有個加拿大,中國有個‘大家拿’。”
  此外,在學習模仿的基礎上教師還可以加工幽默、改造幽默、創造幽默。例如“金錢不是萬能的”,這一格言人人皆知,把它改變一下,就會產生幽默創新:“在市场經濟的條件下,沒有金錢是萬萬不能的,但金钱不是萬能的。”這同樣可以激發學生的學習興趣。
  二、音樂。使用音樂導入新課,能使學生產生耳目一新的感覺,能激發學生的興趣,迅速集中學生的註意力,為新課的順利进行奠定良好的基礎。如在講“一切事物都是變化發展的”時候,播放音樂《山不轉水轉》:“山不轉那水在轉,水不转那雲在轉,雲不轉那风在轉,風不轉那心在转……”通俗的歌曲能激发學生的學習興趣,也使枯燥無味的哲學原理變得形象生動。
  三、實驗。在思想政治課教學中借助於自然科學的實驗法,不僅可以豐富學生的感性知識,培養學生的觀察能力,提高學生的知識遷移運用能力,還能激發學生的學習興趣。如在講述“意識是物質的反映”时可以做一個這樣的实驗:在放滿水的透明玻璃杯中放一根竹筷,讓學生觀察竹筷是直的還是曲的。學生觀察到此時的竹筷是曲的。老師從杯中取出竹筷,讓學生再觀察,原來竹筷是直的。然後老師結合學生所學的物理學知識進行分析,使学生較好地理解了意識是物质的反映這一哲學觀點,同時使學生对哲學也產生了濃厚的興趣。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com   四、電教媒體。現代教學論認為:學生對知識的理解是建立在對客觀事物感知的基礎上的。教學中運用富有直觀性的電教媒體有助於解決名詞術語脫離事物、抽象事物脫離具體形象、理解脱離感知的矛盾,有助於吸引學生的註意,激發學生學習的興趣,提高課堂教學效果。如在講“我國還處在社會主義初級階段”時,先組織學生觀看有關錄像,在學生看完錄像的基础上,教師再結合教材內容進行分析,使學生了解了我國的基本国情。
  五、寓言典故。思想政治課的許多观點深奧抽象,而寓言故事則具有具體形象、生動有趣的特點。因此,在剖析觀點時,適當地引用一些寓言、典故,能使枯燥的內容具体化、形象化、通俗化、趣味化,做到寓教於樂。
  例如:用“拔苗助長”的寓言說明客觀規律性和主觀能动性的關系;用“五十步笑百步”、“愚人吃餅”說明量變和質變的辯證关系原理等等。這樣可以使課堂氣氛活躍起來,課堂教學生動有趣。
  六、詩話。詩話可以使幹巴枯燥的內容變得妙趣橫生,能活躍課堂氣氛,增強感染力,使學生輕松愉快地接受知識。如在講述實事求是的內容時,我講了这麽一段詩話:揚州八怪之一的鄭板桥,一次同他的老師一起郊游,行至一條小河的橋頭,发現一具女屍,他的老師信口吟道:“二八女多嬌,風吹落小橋,三魂隨浪轉,七魄泛波濤。”鄭板橋問老師:“老師怎麽知道那女子十六岁呢?你又怎麽知道她是被風吹落的呢?老師你还看見她的三魂七魄在水面上遊蕩吗?”老師被問得啞口無言,只好說:“你看呢?”鄭板橋便吟道:“誰家女多嬌,何故落小桥?青絲隨浪轉,粉面泛波濤。”两首小詩,誰優誰劣,不辨自明,重要的是辦事情必須實事求是的哲理自然而然印在學生腦海裏。
  

參考文獻


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