關於對中學數學課堂導入的思考

論文類別:教育學論文 > 中等教育論文
論文標簽:數學教育論文 中學數學教育論文 數學課堂論文
論文作者: 李會
上傳時間:2012/8/6 9:50:00

    我們都知道“良好的開端是成功的一半”。在新課改的形勢下,由於時間的限制,精彩的導入對於初中數学課堂尤為重要。在一節課僅有的45分鐘之內,如何能夠快速吸引學生,是值得我們每一個老師,尤其是我這个剛剛參加工作幾年的年輕老師思考的問題,總結這几年的課堂導入,自己做了以下幾點思考。
    由於學科的特點,数學學科是一門相對枯燥的學科,也是很多學生不喜歡的學科,覺得很枯燥,所以數學學科的教學就必須做到與現實生活密切聯系,讓学生感受到生活中的數學,實現培養和鍛煉學生的思維的目標。讓盡可能多的學生對数學感興趣,一節課的導入起到了至關重要的作用。我們導入新课的方式,必須根據學生生活实際和教材的切入點,采取教學方式,做到“因材施教”。不同的課采用不同的導入方式,才能達到教學的預期目的。
    一、數學課堂導入方式
    1.聯系生活實例导入
    《數學課程標準》指出:“數學教學,要緊密聯系學生的生活實際,從學生的生活經驗和已有知識出發,創設生動有趣的情境,引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動……”其實,如果我們仔細留意生活,就會发現我們身邊的數學知識很多。在講《一元二次方程》概念的時候,聽過一位老師的课是這麽設計的,師:同學們喜歡美食嗎?生:喜歡。師:我也喜歡,很多像你們这麽大的學生都喜歡,暑假的時候,很多學生去北京旅遊的时候,喜歡上了北京的糖葫蘆,开始三兩個學生去問糖葫芦老板一串多少錢?老板隨口说:“一串3塊錢,多要一串,每串降2毛錢”,聰明的學生一聽,一大群都圍了上去,糖葫蘆老板一看,面带難色……同學們知道為什么糖葫蘆老板面帶難色嗎?什麽时候糖葫蘆老板的利潤為0呢?这樣的導入易吸引學生的註意力,又为以後學習一元二次方程的應用打下基礎。
    2.以舊知识引入
    由舊知識的復習,進入新知識的學習是我們常用的導入新課的方法。在學習圓周角的時候,由圓心角導入,在黑板上画出一個圓心角∠AOB,後拿三角板將∠AOB向圓周上移動,當移動到圓周上的時候,我們重新定義角的名字,叫圆周角,從而導入本節的新課。用舊知識導入新課,可以讓學生感覺到這一節的知識不再陌生,能夠很快融入新知識的學習中去。
    3.親自動手實践導入法
    教育家托爾斯泰說過,成功的教學所需要的不是強制,而是激發學生的興趣。
自己動手實踐操作得到的結論是記憶最深的。在講三角形的內角和是180°的時候,讓學生自己動手量一下三角形的三个內角,然後相加,或者是將三角形的三個內角減下來拼在一起,從而得到三角形內角和等於180°的結論。采用多種方法動手去實踐,從而激發學生學習興趣,讓學生學好數學。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com    4.類比導入法
    数學上很多知識都是聯系在一起的。例如,學生在學習一元一次不等式的時候,可以由一元一次方程的知識導入,去分母、去括号、移項、合並同類項、系數化为1,等等這些知識是一樣的,只不過是把等號变為了不等號,在這一節的學習中重点需要掌握的便是不等號的方向什麽時候需要改變的問題。在講三角形相似的時候可以類比三角形全等、三組對應邊、三組對應角分別滿足什麽關系的時候能得到三角形的相似?這樣的導入引導學生推導證明,这種方法使學生能從類推中促進知識的遷移,掌握新知识。
    以上为常見的課堂導入的方法,方法很多,還需我們多加思考,謹慎选擇,每一節課都設計一個漂亮精彩的導入。
    二、课堂導入反思
    1.導入要言簡意賅。數學有簡潔之美,數學課堂的導入更要言簡意賅,要做到少而精,導入僅是一個“引子”,時間盡可能控制在五分鐘以內,切忌啰嗦,兜圈子。導入的目的就是讓學生能通過简單幾分鐘,讓學生迫不及待想學。
    2.導入要有明确的目的性。導入方法的选擇要切實符合初中數學的學習和初中生學習的特點,不要牽強附會,要突出一個字“准”。不能為了導入而導入,不能單純追求導入的故事性和形象性,這樣容易喧賓奪主,违背了我們設計課堂導入的初衷,達不到我們預期的教學目标。
    3.導入要有趣味性。蘇霍姆林斯基認為:“教學的起點,首先在於激發學生學習的愛好和願望”。我国古代著名的教育家孔子也曾說过:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。
    每個学生的潛力都是無窮的,只有讓學生有強烈的兴趣才能使學生的能力發揮致極致。假如我們的課堂充滿趣味性,那麽學生就一定不會再討厌我們的數學課堂,而是把钻研數學題當成一種精神享受,才能盡情地享受我們的數學之美。
    4.導入要有藝術性。導入是一種鋪墊,也是一种懸念,更是一種吸引,要緊扣学生的心弦。要像磁鐵一樣牢牢地吸引住學生,導入是一种調動學生好奇心和求知欲望的安排。通過充滿情趣的导入,調節課堂教學的氣氛和節奏,最大限度地引起學生的興趣,激發学生學習的積極性。
    總之,“教無定法,貴在得法”。中學數學課堂的导入是多種多樣的,平時在教学實踐中,可根據實際情況選取恰當的方法,不管是怎樣設計導入方式,都是为了能讓學生在數學課堂上有一種耳目一新的感觉,最終能培養學生的思維能力。我相信,只要我們細心推敲、善於总結,定會使每節課都能引人入勝,從而達到預期的教學效果。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
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