探析發揮九年級化學插圖的教學功能

論文類別:教育學論文 > 中等教育論文
論文標簽:化學教育論文
論文作者: 許保國
上傳時間:2012/8/6 9:46:00

摘 要:教教材不如用教材教。新課程標準下的九年級化學教材,增加了許多精美的插圖,教師在教學實踐中應重视挖掘插圖的潛在教學功能;充分應用插圖的功能培養學生学習的興趣;促進學生對知識的理解與掌握,積極發展學生的情感、態度、價值觀。
關鍵詞:九年級化學 插圖 應用
    九年級化學教材中彩圖和插圖的應用,為初學化學的學生提供了良好的认知平臺,為教師教學起到了一定的輔助作用。但如果不充分挖掘教材插圖的教學功能,仅僅將教材插圖當做圖片欣賞,教材插圖也就無多大意義了。
    一、發揮插圖作用,激发學生學習化學的興趣
    學生初接觸化學,總是懷著一顆好奇心,想知道化学到底涉及那些內容,所以,化學教材一旦领到手,總是從頭一直翻到尾,但往往先關註的就是一幅幅形象生动的插圖。因此,從第一节化學課開始,教師就要牢牢抓住插圖的教學功能,結合教學內容,指導學生欣賞有关插圖。例如,翻開粵教版教材(后均指粵教版教材)的第一面,便是碳原子圍成的足球烯結構圖,第5頁圖1-7是DNA結構模型,看到這些插圖就要引導學生產生探究物質神奇结構的欲望;看到69頁圖3-3氧氣的用途 ,就要引導學生產生疑問,氧氣為何能煉鋼、氣焊氣割,氧气起什麽作用?總之,教師要善於通過教材中豐富、精美的插圖、彩圖,激發初學者學習化學的欲望,激發學生學習化学的興趣。
    二、發挥插圖的形象直觀功能,促進學生認識理解抽象化學實驗知識
    化學教材中有很多微觀方面的知識,作為初學者,很难相信其真實性,更難理解一些微觀結構及變化,教師在教學中就要善於發揮插圖的功能,充分利用插圖的通俗性、直观性,促進學生認識理解抽象化學實驗知識。例如,學生看到51頁石墨中的碳原子圖像的照片,操縱原子寫成漢字“原子”的圖片,對原子的真實性便深信不疑;通過教材44頁图2-15氯化銨的生成过程,學生就能很輕松地理解物理變化與化學變化的微观區別,就能很快看出反應前後分子發生了變化,這是語言文字所無法比擬的。
    新教材中擬人化、幽默化插圖的引用,降低了學生学習的難度,既利於學生掌握抽象的概念,又增加了學習的趣味性。例如,上冊第32页,區分純凈物和混合物時,插圖是這樣的,空氣說,我是混合物;而構成它的氧氣、氮氣、水蒸氣、二氧化碳说,單獨存在時,我們都是纯凈物。這樣,純凈物與混合物的關系便會一目了然;第58頁图2—32,在介紹鈉原子和氯原子形成氯化鈉時,插圖是这樣的,鈉原子說:我失去一個電子就穩定了!氯原子說:我得到一個電子就穩定了。然后鈉原子把一個電子送給了氯原子,接著,鈉離子和氯離子手挽手結合成了氯化鈉。這幅插圖既輕松地解釋了氯化鈉的形成原因,又形象地區分了原子與離子。在教師教學這些抽象的知識時,可以用擬人化、幽默化的語言講解,或通過閱讀,學生也可以理解。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com    三、發挥插圖直觀化功能,指导學生實驗教學
    學生初學化學,有很多實驗技能都很欠缺,學生對化學實驗充滿了好奇,但實驗起來又感到很倉惶,不知如何做起,而插圖可以清晰显示化學實驗的操作、順序、步骤等要點,因此,插圖是教師指導學生進行化學實驗的好資料。例如實驗室用高錳酸钾制取氧氣的探究活動,學生就可以先根據插圖練習氣密性的檢查,往試管裏裝入高錳酸鉀藥品,按装配圖組裝儀器等操作,而對于後面的操作(加熱、收集、撤離导管及酒精燈等),老师再演示一下。這樣,在插圖的指導下,學生自己完全可以實際操作,而不再是教師完全演示。再如,79頁探究物質燃燒的條件,只要根據插圖指示,學生就能自行完成實驗並得到可燃物燃燒的條件;還有配制氯化鈉溶液的圖例,展示了取氯化鈉、天平稱量氯化鈉、氯化鈉倒入燒杯、量筒量水、水倒入燒杯、攪拌溶解等操作,學生完全可以借助插圖,在教師的指導下自行完成實驗。過濾装置圖也為學生學習过濾操作作了很好的示範。因此,在教學中,教師要善於應用這些實驗插圖,解放自己,鍛煉學生,鍛煉學生的實驗技能、實驗能力。
    四、發揮插圖的功能,實現教學的三維目標
    現行教材插圖信息豐富,插圖中不單有涉及知識的插圖,還有一些涉及情感態度價值觀的圖片,教師在相關教學中,要註意引導學生實現三維目标,尤其是情感態度價值觀的教育。例如,教材第二單元36页圖左是一張風景圖,藍天、白雲、青山、綠草、環境非常优美,置身其中使人心曠神怡。圖有密集的人群、工廠排出的濃濃煙塵、大量汽車排放尾氣;還有97頁圖,圖中山間流水清澈,而102頁圖4-5、4-6則是水的汙染、沿海赤潮、太湖藍藻;以及152頁化石燃料的汙染,等等。教師要利用這些圖片的對比,一方面要引導學生產生對大自然的熱愛,另一方面要激發起學生強烈的環境保護意識。再者,教材中還刊印了许多著名的化學家肖像,如拉瓦錫、道爾頓、張青蓮以及我國制堿工業的先驱和奠基人侯德榜。谈到拉瓦錫,就要讓學生學習他堅持不懈、善於總結的科學精神;談及我国制堿工業的先驅和奠基人侯德榜,就要講述他在極其艱苦的條件下發明了“侯氏制堿法”,為祖國赢得了榮譽,要以此激發學生愛國之情,鼓勵學生樹立報國之志,等等。另外,教材插圖中還有许多反映化學科技前沿發展的圖片,如用操縱原子寫成了 “原子”、廣闊應用前景的C60等。看到這些,就要引導學生感受人類在認識化學世界所作出的成就,從而樹立崇高的理想和學習目標。 转貼於 免费論文下載中心 http://www.hi138.com
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