在課堂教學中滲透思想品德教育

論文類別:教育學論文 > 中等教育論文
論文標簽:思想教育論文 思想教育論文
論文作者: 馬慧蘭
上傳時間:2014/7/5 16:01:00

 【摘要】思想品德教育在學生培養中具有不可忽視的作用,本文就如何在課堂教學中滲透思想品德教育,更好地實現思想品德教育工作淺談如下。

  【關鍵詞】思想品德 課堂教學

  但丁說:“道德可以彌補智慧的缺陷,而智慧永遠不能彌補道德的缺陷。”由此可見,思想品德教育是非常重要的。然而,長期以來,思想品德教育受應試教育的影響,不能有效的落實在課堂這個主陣地當中,只憑簡單的、形式的搞幾次活動。作為思想品德教育的載體――豐富多采的活動的重要性是不可否認的,但它不是唯一的陣地,相反,它更需要用滴水穿石、潤物無聲的啟發、熏陶,要落腳在每一堂課,貫穿於各科教學過程的始終,形成序列,走以課堂為主陣地,全面實施思想品德教育的途徑才能得到事半功倍的效果。

  一、課堂是思想品德教育滲透的主陣地

  葉聖陶先生曾這樣說:“什麽是教育,簡單一句話,就是養成良好的習慣。”這句話非常精辟。對於青少年學生來說讀書很重要,養成良好的習慣、優秀的品德更為重要。我認為課堂是思想品德教育的主陣地。通過課堂實施思想品德教育有其獨特的優勢。

  第一,課堂上可以培養學生良好的習慣。如要求學生穿戴整潔、搞好衛生可以培養學生良好的衛生習慣;上課起立問老師好、回答問題舉手立正站好、遵守課堂規則等又滲透著禮儀紀律教育,可以培養好的行為習慣;上課前,要求學生查工具書,看課後練習,認真閱讀教科書,做好課前預習,這樣在學習中養成了自覺學習的習慣,也培養了學生的獨立自強的意識。這些良好的習慣正是形成優良道德品質的基礎,是教書和進行學科思想品德教育滲透的前提和保證,是思想品德教育的重要內容。

  第二,課堂傳授的各科教材知識本身就凝聚著人們的智慧和靈感,閃爍著思想品德素材的光芒,對於培養學生健全的人格、完美的個性,樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀有著極其重要的作用。語文教材中選入的課文都是文質兼美的名篇佳作,它們不僅啟迪人的智慧,陶冶人的德行,而且讀來賞心悅目,情感激蕩,長期熏陶,會對生活充滿希望,會追求陽光,會走向更加健康的思想殿堂。歷史教材讓學生了解我國也曾經有光輝燦爛的文化、發達的科技、遼闊的疆域,曾經也是象美國一樣的強國,現在我們又迎頭趕上了世界強國、大國,從而增強學生強烈的民族自豪感和民族自信心。體育教師在日常的體育教學工作中, 有意識、有目的、有計劃的對學生進行體質、意誌、競爭意識的培養, 寓德育於體育之中……

  第三,將思想品德教育寓於各科知識,貫穿於課堂,思想品德教育顯得生動具體、形象可感,比幹枯乏味的說教更能引起學生情感上的共鳴,也便於學生理解和接受。如在數學課中培養學生積極思考,大膽發言的好習慣; 語文課上有關熱愛祖國、歌頌祖國大好河山的詩歌散文,要求學生背誦並談自己的感受;音樂課上,在音樂欣賞、歌詞內容、創作背景中讓學生受到熱愛祖國、熱愛大自然、文明禮儀等方面的思想品德教育……

  第四,思想品德教育是塑造學生靈魂的工程,有其長期性和層次性,而課堂的思想品德教育貴在日積月累,不會提過急過高的要求和強加於學生的說教,而側重於潛移默化的熏陶。[論文格式]

  第五,在課堂中實施思想品德教育可以促進學生的學習效率、興趣、愛好、恒心和毅力,為學習提供不竭的動力,理想、信念又為學生的發展指明了方向,揚起風帆。而知識的積累又為塑造更完美的品質提供了條件。這樣,教書與育人便更相得益彰、互相補充,從而形成了良性循環。所以說,課堂應是思想品德教育的主陣地。

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  二、挖掘教材的思想品德教育素材,提高思想品德的份量

  教材既是知識的載體,又是思想品德素材的載體。因此要充分挖掘教材的思想品德教育的因素,提高課堂思想品德教育的份量,這也是課堂教育的基礎。各科教材都蘊含著豐富的思想教育素材,如思想政治教育學生熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義等,使學生懂得了許多道理,明白了好多事理。在數理化生等課中要求學生分析推理,認真觀察實驗現象,分析了解現象發生的原因和條件,做好實驗小結。

  這不僅告訴學生科學的知識,還讓學生弄清知識產生的過程,培養了學生實事求是、嚴肅認真的科學態度;在科技活動中要求學生采取觀察思考、動手制作、分析討論等基本活動形式,逐步培養學生對科學研究的思想方法和創新精神,培養他們善於動腦動手的能力。再如語文課教材更是一座思想品德教育的富礦,在教材中充滿了古今仁人誌士的豪情和壯舉、錦繡文章和革命事跡。如果用心努力挖掘,就能夠很好地對學生進行愛國主義教育和革命傳統教育,使他們受到中華五千年燦爛文化的熏陶,陶冶他們的情操,養成他們的高尚品德。所以,教師不只為了傳授知識,還要善於捕捉思想品德教育因素的閃光點來點燃學生“求知識、學做人”的火焰,培養品質優良的新型知識人才。[論文格式]

  三、把握思想教育契機,強化育人效果

  愛因斯坦說:“無論多麽好的食物,強迫吃下去是不行的。”課堂教學同樣不能強加於人。教師要善於把握契機,激發學生情感,並把他們轉化為道德感,內化為道德品質。比如初中語文教材中的《誰是最可愛的人》一課,如果教師在上課時適當地加以點撥和引導,就會使學生一方面受到愛國主義和革命英雄主義的教育,而且會懂得我們今天幸福生活的來之不易,在以後會更加珍惜,發奮學習。在課堂教學當中註意把思想品德教育內容和知識點有機結合起來,既便於傳授知識,又強化了思想品德教育的效果。

  總之,“百年大計,教育為本;教育大計,德育為本”。青少年是祖國的未來, 他們肩負著國家興亡與民族榮辱的重任, 培養學生高尚的價值觀、人生觀, 做一個有理想、有道德、有高尚情操的人, 是教育工作者義不容辭的責任。以課堂為主陣地,在科學中達到“春風化雨,無聲勝似有聲”思想品德教育的滲透,全面實施思想品德教育,既符合其長期性的特點,又遵循學生的身心發展規律和知識水平的發展規律。

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