試析高校教師職業道德建設問題研究

論文類別:教育學論文 > 中等教育論文
論文標簽:職業教育研究論文 道德建設論文
論文作者: 劉德銘
上傳時間:2014/8/8 20:44:00

  論文摘要 高校教師不僅是學生專業領域裏的導師,更是學生樹立正確人生觀及價值觀的楷模。高校教師職業道德,是其在教育工作中需遵守的行為準則及道德規範,體現高校教師的綜合素質,對我國人才培養有著至關重要的作用。加強高校教師職業道德建設,提高高校教師的綜合素質,是我國人才培養的關鍵。本文結合我國高校教師職業道德的實際情況,從高校教師職業道德建設存在的問題入手,著重探討高校教師職業道德建設的策略,為高校教師職業道德建設提供一定的參考借鑒價值,促進高校教師職業道德水平的提高。

  論文關鍵詞 高校教師 職業道德 建設

  高校教師是我國人才培養的主力軍,其主要包括三大職能,即為國家培養高層次、高技能的人才,推動社會、科學、技術、經濟及文化等多方面的發展;服務社會。新時期背景下,高校教師面臨著新的機遇與新的挑戰,作為一名高校教師,其不僅要掌握專業的技能知識,而且必須具備教書育人的能力,在生活和工作中能夠做到為人師表,具備良好的職業道德。目前,我國高校教師職業道德建設方面在存在諸多的問題,如何提高高校教師職業道德整體水平,促進高校教育工作的順利發展,是高校教育工作中的重中之重,關系到人才培養效果,對此,高校必須采取有效措施不斷加強教師職業道德的建設。

  一、高校教師職業道德內涵

  把國家未來接班人培養成高素質專業人才、培養成擔負時代重任的建設創新一把手以及致力於為社會傳承科學文化是高校教師的主要職能。職業道德在高校教師裏具有更加明確的要求與規範。高校教師有相對於其他教師更專業更純熟的知識儲備,作為人才培養工程師,在科技日益發達的今天,良莠不齊的網絡時代,既是知識的傳輸者更是精神靈魂的推進者。高校教師職業道德是教師素質的關鍵點,是指在傳授專業知識的教育勞動的同時自覺遵守正確的行為準則與積極的道德規範等,形成一個相對穩定的綜合體制。

  二、高校教師職業道德現狀

  (一)價值取向產生偏差,缺乏敬業精神
  在快速發展的市場經濟影響下,機遇與利益不斷沖擊高校教師的價值觀。部分高校教師人生的價值取向趨於現實,利益的評定標準偏重實在,趨利避害,避重就輕,而教師的首要職責——深厚的專業知識儲備與駕馭能力已經不再是價值取向的首要。個別高校教師更是投身市場賺錢更大利益,不再致力於專研學術。直接導致教學質量下降,科研成果質量令人堪憂、稀少可憐。綜合教學秩序受到嚴重影響。高校教師價值取向產生偏差,缺乏正確的人生觀、世界觀及價值觀,直接影響到教書育人的質量,同時,對大學生的人生觀及世界觀也造成一定的影響,不利於人才的培養,影響社會的進步。
  (二)育人觀點薄弱,未做到教書與育人的結合
  教師是人類靈魂的工程師,高校教師的職責是把大學生培養成高素質的新時代人才,培養他們獲取與運用知識能力。但是,教書育人,高校教育除了專業知識的傳授外,育人更是教師職業道德的關鍵部分。但是,個別教師錯誤認為育人不是教學的重要目的,只是墨守陳規的單純傳授專業知識,照本宣科。理論與實際失衡,教不是為了不教,而是單純復述課本知識,教師與學生之間沒有共識、交流與信任。有些高校教師形象邋遢,沒有衛生環保意識,不遵循秩序,更甚是對學生不良行為不加於制止與糾正,任其發展。也沒有針對性的道德行為規範教育只教不育,直接造成高等學校美好育人環境與教師形象的損害。
  (三)缺乏業務服務精神,教學質量低下
  部分高校教師在教育工作中,由於缺乏業務服務精神,缺乏專業的知識與技能,致使授課不夠精深,教師上課成為一種形式,其實效性不高;部分高校教師缺乏嚴謹的嚴謹的治學精神,未正確看待教育工作,認為授課只是一種任務,無需高度重視,因此不願意花時間去研究新的教學方法,新的教學策略,出現灌輸式的教學形式,未能真正發揮學生的主體性作用,學生的積極性和主動性不高,教學質量低下;部分高校教師在授課前並未進行充分的備課,甚至連教材內容都不熟悉,致使授課過程中,出現內容不連貫、思路不清晰、概念模糊等現象,嚴重影響課堂教學的整體質量,影響人才培養的效果;部分教師時間觀念比較差,未能按時授課,出現遲到早退現象,嚴重影響教學質量的提高,降低學生學習興趣與熱情。

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 三、高校教師職業道德建設的有效策略

  (一)加強高校道德教育、思想政治工作
  高校教師職業道德建設,離不開道德教育工作及思想政治教育工作,道德教育工作與思想政治教育工作是提高高校教師職業道德整體水平的重要手段,對此,高校可以將兩者進行有機結合,通過開展道德教育工作、思想政治教育工作,創建良好的思想道德氛圍,使高校教師認識為自身職責的艱巨,高校是建設新時期精神文明的重要場所,擔負著為國家培養高層次、高技能人才的重任,其不僅在人才知識及技能方面有著重要的影響,而且在人才世界觀、價值觀等精神層面上有著深遠的影響,因此教師必須充分認識到自身職責的艱巨,不斷提高其教書育人的能力,提高自身的綜合素質,真正地作為為人師表。對此,高校教師必須樹立正確的教育理念,具備高尚的思想品質,端正自己的行為作風。高校在道德教育工作、思想政治教育工作中,應組織教師認真學習“十七大”精神,以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”重要思想武裝自己,不斷提高個人的政治素質,提高自身的職業道德水平。
  (二)提高高校教師的服務意識
  服務群眾、奉獻社會是職業道德主要的內容,也是高校教師核心素質之一,樹立奉獻意識,全心全意為人民服務是我黨一貫的宗旨,因此作為高校教師群體中的一員,必須樹立奉獻意識,不斷提高自身的服務意識,明確自身在高校教育中的職責,即為國家培養更多更優秀的人才,為高校教育提供多方面的服務,促進高校教育各項工作的順利發展。比如加強大學生的思想政治工作,激發學生學習的興趣與熱情,提高學生學習的積極性和主動性,不斷提高學生各方面的能力,為社會培養高層次、高技能的人才;從日常生活做起,時刻將學生放在心上,為學生解決生活及學習中的實際問題,為高校領導排憂解難,分擔高校教育發展過程中存在的諸多問題,勇於承擔責任;認真完成每一次工作,致力於服務高校黨組織等等。提高高校教師服務意識,是高校教師職業道德建設工作中重要的內容之一,高校教師只有不斷提高自身的服務意識,才能更好地投入到高校教育工作中,才能不斷提高自身的職業道德水平,促進高校各項教育工作的順利開展。

  (三)提高高校教師的學習意識
  隨著社會經濟的不斷發展,市場經濟出現較大的變動,為順應市場變動的需求,高校在人才培養途徑、人才培養模式等方面出現較大變動,因此高校教師不僅要具備一定的政治意識與服務意識,而且必須具備一定的學習意識,不斷提高自身的學習能力,去適應高校人才培養工作出現的新變化,開拓新的局面。作為高校教師隊伍中的一員,不僅要學習政治方面的知識,而且還應學習多方面的知識,尤其是自身的專業知識。高校教師只有不斷提高自身的學習意識,提高自身的知識水平,同時不斷地嘗試新的教學方法,才能在教育工作做到隨心應手、遊刃有余,不斷提高其教書育人的能力,提高人才質量。提高學習意識是高校對教師最基本的要求之一,高校教師只有具備較高的學習意識,掌握新的知識與方法,才能更好的完成自身的工作,更好地為促進高校教育工作的發展。
  (四)提高高校教師的責任意識
  責任是每一個高校教師必須具備的素質,也是職業道德愛崗敬業提出的要求,無論是哪個專業的教師,其都必須具備一顆工作責任心。教師的責任心是高校教育事業發展的重要保障,若高校教師缺乏責任心,高校教育工作將寸步難行。因此,作為高校教師隊伍中一員,應具備較強的責任心,不斷提高自身的責任意識。首先,高校教師應致力於服務自身的職業崗位,將本職工作做好,做到愛崗敬業。其次,高校教師在教育工作中應秉著認真、謹慎的態度,無論工作是否重要,工作是否有難度,都應認真、積極地完成,努力克服工作中的困難。嚴禁形勢主義,嚴禁表面文章,不要差強人意,要做到更好,大事小事都以一顆責任心去對待。再次,高校教師應積極、主動地配合高校相關行政人員的工作,遇到麻煩的事情,應努力克服,切忌出現推諉及扯皮等不良現象,同時應處理好個人之間的矛盾,不因個人矛盾,影響高校教育工作,遇到問題應及時地進行處理,切忌出現拖延的現象。
  (五)提高高校教師的的創新意識
  創新是新時期高校對教師提出的新的要求,也是市場經濟發展的需要。目前,我國改革逐漸深化,市場經濟得到蓬勃迅速的發展,科學技術不斷革新,人們的物質生活有所提高,這些對高校教育都有著深遠的影響,高校教師是高校教育工作的核心人物,因此其必須具備創新意識,懂得與時俱進,順應市場經濟的發展,及時更新自己的知識與技能,不斷豐富教學方法。同時還應積極、主動地探索新的人才培養途徑、新的人才培養模式,用新的培養途徑及新的教學方法去解決新的問題與新的情況,提高自身的創新意識,增強自身的綜合技能,更好地開展教育工作,為國家培養更多優秀的人才。
  高校教師職業道德在其教育工作中起著至關重要的作用,是教師核心素質之一,加強教師職業道德建設,是高校教育工作中的重要環節,可促進高校各項教育工作的順利發展,提高高校人才培養質量,因此高校應給予高度重視,並采取強有力的措施提高教師職業道德水平,提高高校教師的整體素質,不斷壯大高校教師隊伍。高校教師師職業道德建設策略不僅僅有以上幾點,更多的是需要我們在教育工作中不斷地改進。

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