關於采用有效策略,提高計算能力

論文類別:計算機論文 > 計算機理論論文
論文作者: 孫翔
上傳時間:2012/6/4 12:58:00

    計算直接關系到學生對數學基礎知識與基本技能的掌握,關系到學生觀察、記憶、註意等能力的發展,關系著學習習慣、意誌等非智力因素的培養。要有效地提高學生的計算能力,教師必須遵循學生的認知規律,采用恰當的教學策略,使學生對數學知识的理解和計算能力的形成得到同步的發展,以取得最佳的教學效果。下面就結合自己多年的教學實際,談談如何提高小學生的計算能力。
    一、掌握算理是提高計算能力的基礎
    每一種運算都有一定的理论依據,掌握這些理论依據是提高學生計算能力的前提。如果不懂算理,只是機械訓練,就無法适應千變萬化的具體情況。在計算教學中,有些教師認為沒有什麽道理可講,只要讓學生掌握了計算方法後,反復“演練”,就可以達到正確、熟練的要求了。結果,不少学生雖然能夠依據計算法則進行計算,但因為算理不清,知識遷移的範圍就極為有限,無法適應計算中千變萬化的具體情況。如果我們在教學中重視講清算理,就能使學生不僅知道計算方法,而且還明白了算理,既知其然,又知其所以然,這樣的計算教學定會變得生動活潑、多姿多彩。教学時,教師可利用教具演示或學具操作等直觀手段,幫助學生理解算理。
    二、重視口算是提高计算能力的關鍵
    口算也稱心算,是一種不借助任何計算工具,僅依靠記忆與思維,直接算出結果的计算方式。口算在計算能力的培養中占有非常重要的位置,這是因為口算是筆算的基礎,筆算能力是在口算準確、熟练的基礎上發展起來的。沒有口算的基礎,筆算就無從談起,因此提高計算能力要從加強口算著手。在不同年級,根據教材的不同,口算要求也不同。一、二年級,20以內的進位加法和退位減法以及表內的乘除法要加強訓練,要達到脫口而出的熟練程度。中、高年級,除了熟練記忆表內乘除法以外,还要熟記常用數據,這樣就可以大大提高計算的準確性和速度。
口算能力的培养不是一朝一夕的事,數學教师一定要將口算練習貫穿於教學活动的全過程,要結合教学內容有針對性、有目的地進行練習。
    三、有效練習是提高計算能力的手段
    為了促使学生熟練掌握計算的技巧,形成計算能力,加強練習是必不可少的。練習分為基本練習和综合練習,前者是幫助學生巩固新知,形成技能;後者是培養學生靈活运用所學知識解答實際問题的能力。練習並不是要求學生無休止地做一些重復、單调的題目。要想提高練習的效率,練習的內容要有針對性、层次性,要有一定的坡度。練習的形式要靈活多样,有趣的數據、新奇的題型、巧妙的算法都会使學生對枯燥的計算產生一種吸引力,激發學生做計算題的興趣。如“送小動物回家”、“送信”等變式匹配題,都是一、二年級學生喜歡的練習形式。四年級學生學習了“兩位数除三位數”的筆算除法後,可設計這樣的題目:在“□45÷34”的除法算式中,“□”中填寫哪些數商是兩位數?填寫哪些數商是一位數?通過這種填空形式的練習,幫助學生更深刻地理解商的位數的確定方法。
    多样化的練習不僅豐富了練習的內容與形式,還極大地调動了學生參與練習的積極性,對提高學生的計算能力起到了促进的作用。
    四、養成良好的學習習慣是提高計算能力的途徑
    數學離不開計算,我們必須課課練,天天練,培養學生良好的學習習慣。習慣的培養並不是抽象的、看不見摸不著的,而是實實在在的。所以,習慣的培養不能當作口號去喊,而需要每一位教師腳踏實地,從一點一滴抓起。計算題出錯的原因有很多,學習習慣不好是主要的原因之一。例如,在學習了“四則混合運算”後,由於學生審題不認真,經常將 25×4÷25×4=16錯誤地計算成25×4÷25×4=1。由此可見,認真審題良好習慣的養成,是計算正確的前提與保證。 免費論文下载中心 http://www.hi138.com
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