關於計算機系統維護實驗教學改革初探

論文類別:計算機論文 > 計算機理論論文
論文作者: 謝江宜 蔡勇
上傳時間:2012/6/10 17:02:00

摘要:通過對本校《計算機系統維護实驗》課程的教學改革進行探討,从如何改革傳統教學方式,提高學生動手能力入手,以達到使學生的學習和教師的教學都收到事半功倍的效果的目的。同時改變過去學生和老師都不太重視專業選修課程學習和教學的不良傾向。
關鍵詞:計算機 系統維護 實驗教學 改革
    對於《計算机系統維護實驗》課程的教學改革問题,學術界有許多改革建議,都有值得借鑒的地方。本文主要從我校教學實際出發,摸索一條改善本門課程教學中存在的問題,並在較短的学習時間內使學生對本門课程產生興趣,掌握本门課的學習技巧,強化學生的動手能力。 使本門課程的教與學都收到事半功倍的效果。為此,我们針對傳統模式下本門課程的不足,探索了三種較為有效的培養學生興趣和增強其動手能力的方法,以就教於各位同行。
    一、 計算機系統維護實驗課程的傳統教育模式及不足
    《計算機系統維護》是一門實踐性很強的应用性課程,學好這門課程的關键在於多做實驗。因此《计算機系統維護實驗》課程的教學顯得尤为重要。但在我校,《計算机系統維護》理論教學與實踐教學課程都是專業選修課,且課時十分有限,因此,在傳統的教學模式下,《計算機系統維護實驗》課程的教學存在的不足可歸納為以下三方面:
    (一) 重理论而輕實踐
    《計算機系統維護》作為專業選修課程,課時比較少,而在這較少的課時中,理論教學的課時比例却占了總課時的三分之二還多,實踐教學課時所占比例還不足三分之一。這種嚴重失調的教學比例,就是重理論輕實踐的表現,是對學生動手能力的培養極為不利。
    (二)傳統教學手段難以培養學生的學習興趣
    傳統的教學手段對本課程的教學都是從計算機的內部结構講起,講授計算機的主要配件的性能和基本原理。然後對計算機主要部件出現的故障進行分析,進而告訴學生如何排除故障。接著講授操作系統的一些知識。這样的教學內容安排,一方面使用传統教材和知識更新都比較慢。另一方面也會使學生學習興趣逐漸削弱,使一門原本非常生動活潑的课程變得枯燥乏味。
    (三)忽視了本課程的基礎作用對學生學專業技术的重要性
    學校教學计劃的指針通常是偏向專業重點课程的教學與實驗。對於这類基礎的選修課程,往往是任学生自由發展,學校不作硬性要求。事實上,學好了這門课程,對學生畢業就業和進一步的學習和工作都有重大影響。故不能忽視本課程的基礎作用對學生掌握專業技術的重要性。
    二、《計算機系统維護實驗》課程教學改革的方法
    教學改革的方法包括兩個層面:一是學校指導思想的重視及對教師的教學要求。二是如何培養學生的學習興趣和提高學生的動手能力。經過多年理論與實踐教學工作的總結,歸納了幾種行之有效的新方法:
    (一) 學校教學指导思想上的重視和對教師理論與實踐並重的要求
    對於學校教學指導思想和理論教學等問題已經有許多教師加以研究過了,在此我們無需贅述[2],只著重談談自己在教學過程中的一些感受:
    教師的教學能否吸引學生,使學生產生學习興趣,關鍵在於教師的引導。因此學校對教師高標准嚴要求就顯得尤其重要。在這方面,我們認為,學校首先應當從指導思想上樹立起重視专業選修課程的實踐課程觀點。在教學計劃上,當理論課時與實踐課的課时相沖突時,應重實踐。而且要求理論教學與实踐教學相結合,即:上理論課的教師必須上该門理論課程的實踐課程,而且必須要精通,否則難以解决理論與實踐脫節的問題。
    (二) 提高學生動手能力的實践方法
    這是本文要論述的重點,也是本课題研究的重點之所在,具體可歸納为三種方法:
    方法之一:加强對硬件知識(特別是計算機的新標準)的講授
    教師要結合當前計算机市場上最新硬件發展情況,以及社會對計算机硬件維護人才的需求,激發學生学好、用好計算機,維护好計算機的學習熱情,充分发揮學生的主觀能動性,讓學生去感受新的計算機硬件的特性,感受新知識帶來的好處,而不是局限于實驗項目中所要求的知識點,讓学生在實驗中眼、手、腦並用,通過學生自由討論實驗,教師掌控全局,最後由老師集中分析讲解學習中出現的突出问題,使學生每次實驗都能学到新東西,在緊張有序的實驗課中完成實驗項目所要求的任務,切實讓學生在每節課中都有所獲,有所得。
    方法之二:借鑒項目教學法
    受許建豪先生“高職計算機系統維護专業教學改革探索”[1]一文的啟發,試用其項目教學法進行教學。
    具體的做法是:1、課程教學開始前,擬定项目教學計劃時的工作。2、將該課程分為三大項目板塊, 采用項目化實訓教學模式進行教學:
    (1)機房計算機系统維護;
    (a)利用計算機網絡調查當前計算機主要配件的品牌、價格、性能等,每組學生在任務完成時需根據自己的調查,為实驗室配置一臺滿足計算機教學需要、價格在4000元左右的電腦。
    (b)獨立對計算機整机進行拆裝;
    (c)利用fdisk與pq进行硬盤分區;
    (d)BIOS的設置;
    (e)操作系統安裝及優化;
    (f)裝機必备工具軟件的使用;
    (g)网線制作與網絡連接以及局域網設置。
    (2)計算機软硬件常見故障的分析與排除;
    (a硬盤數據的恢復;
    (b)恢復惡意代碼對註冊表的損壞;註冊表備份及还原。
    (c)操作系統的備份及还原;
    (d)機房大量電腦操作系統的還原;
    (e)計算機維護及監測軟件使用;
    (f)主板故障處理(利用檢測卡分析、排除主板故障)。
    (3)常用辦公設備的使用及維護。
    (a)打印機的使用、维護、故障排除;
    (b)刻錄機的使用、維護、故障排除; 免費論文下載中心 http://www.hi138.com    (c)掃描儀的使用、维護、故障排除;
    (d)數码設備(數碼相機、數碼摄像機等)應用。
    方法之三:搭建虛擬計算機實驗平臺进行計算機軟件類實驗
    虛擬機是一個想象(邏辑)的計算機,是利用軟件方法在實體(物理)計算機上模擬出一臺或多臺與物理計算機功能完全一樣的邏輯計算機。由於虛擬機的功能與物理機功能完全一致,在虛擬機上做《計算機系統維護》的軟件類實驗是完全可行的,並且不會破壞原物理機的系统環境[3]。
    1、 虛擬機的安装程序
    課题組使用的虛擬機軟件版本為VMware 4.5.2,該軟件是VMware公司為x86平臺計算机開發的。
    (1) 虛擬機軟件安裝進入Win2000(XP)界面後,打開虛擬機的文件夾,點擊安裝圖標後,開始安裝,安裝過程中,通過提示點擊相應按鈕,完成虚擬機軟件的安裝。
    (2) 虛擬機創建點擊桌面VMware(虛擬機)快捷方式后,選擇新建虛擬機(New Virtual Machine),點擊“下一步”,進入新建虚擬機向導,在創建向導的提示下,完成虛擬機的創建。
    2、 學生實驗程序
    學生做實驗時,根據實驗項目首先創建相應的操作系統虛拟機,如做硬盤分區、高級格式化實驗,首先創建DOS操作系统或者Windows 98操作系統虛擬机後再進行實驗。
    三、在實踐教學中運用新教學方法進行教學的收獲
    本課題組在運用新教学方法進行計算機系統維护實驗教學過程中,有如下收獲與大家分享:
    (一)用虛擬機完成《計算機系統维護》軟件類實驗項目優勢明顯
    首先, 經濟實惠,節約教學成本
    由于虛擬機實驗平臺是共享“軟件實驗室”的硬件資源,這就大大地減少了“維護維修實驗室”的經費投入,因為要在“維護維修實驗室完成”這些實驗,則“維護維修實驗室”要配置約30OO一5000元/臺的物理計算機2O臺及相應的配套設備~HHUB等才能達到實驗要求,其经費投入大約在8—12万元人民幣之間。而采用虛擬机方式,則節約了這部分經费的開支[4]。
    其次,實用性強,易維護
    表現在兩方面:一是實驗過程顺利及效率高。由於虛擬机實驗平臺是建立在高性能物理計算机上,實驗過程中極少出現硬件类故障,確保實驗順利進行。此外,由於物理機的性能佳,使實驗進程加快,學生能在一次實驗中對相應實驗進行多次驗证而提高熟練程度。二是減少了硬件的維護維修。由於共享了其他實驗室的硬件資源,“維護維修實驗室”就僅存在微機組裝及硬件維護維修兩項實验,這兩項實驗對硬件要求不高,也不存在過多的維護維修。若出現了故障,上實验課的教師就能帶領学生予以排除,而不必設置專職崗位。對於軟件實驗室,由於虛拟機是軟件方式,因此也不會增大該实驗室的硬件維修工作量。
    再次,是專業知識的社会價值的體現
    教師理論与實踐相結合,既可指導學生,還可以為各類計算機公司提供相關咨詢,體現自己專業知識的社會價值。同時還可以為學生建立若幹教学實踐的基地,收到一舉三得的效果。
    (二)項目教學法強化了學生的動手能力和激發了学生的學習興趣
    首先带著項目問題進行市場調查,使學生能對當今計算機的發展状況有個全方位的認識和了解,更好地做到課堂理論教學與計算機市場實际相結合。既提高了學生的學習兴趣,也讓教師輕松地完成了教學計劃規定的教学任務,效果較好。此外,通過該项目的實訓,在訓練學生專业技能的同時,還兼顧和結合訓練了学生與人合作、與人交流等多種職業能力。
    其次,實驗室實驗項目的科學化分,使學生從一開始就具有極大的好奇心,而迫不急待地進入實驗環节的學習。使學生的動手能力在有限的實驗課教學過程中得到加強,同時為其掌握計算機硬件維護與維修技能積累了較為豐富的經驗。
    (三)改進《計算機系統维護》課程的理論教學方法,及時將最新的知識和信息傳遞給學生,使學生在兴趣指導下,主動吸收新知識和新信息,為其進一步的學習奠定良好基礎[5]。
    綜上所述,本課題組成員經過近兩年認真負責的研究和實踐工作,終於在理論課程《計算機系統維護》的實驗教學環節找到了適合本校学生學習和本校教師教学的新方法,那就是教師要及時更新自己所掌握的理論知識,教學方法要新穎化,教學理念要具有前瞻性,教學態度要端正,掌握過硬的實踐知識和實踐技能,但最終是要與市場接軌,根據市場的需求和市場變化來教育學生[6]。而學生則更多是培養自己的動手能力,力爭在短暫的學校課程學習過程中,積累豐富的計算機系統維護與维修的實踐經驗,為自己畢業就業或創業打下堅實基础。

參考文獻


[1] 许建豪.高職計算機系統维護專業教學改革探索[J].南宁職業技術學院學報.2009,14(3): 55-57.
[2] 李兵.學科教學與研究性學習田[J].寧波大學學報,2003,(3):29-32
[3]胡慶芳,程可拉.美國項目研究模式的學習概論[J].外國教育研究.2003(8).
[4]連為民,李寅虎.計算機組裝與維護[M].中國計劃出版社,2007.
[5]蘇國彬等.計算机組裝與維修基礎培訓教程[M].電子工業出版社,2006.
[6] 劉瑞新.计算機組裝、維修及实訓教程[M].電子工業出版社,2004.6 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
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