淺議高職計算機專業“雙師型”師資培養模式分析

論文類別:計算機論文 > 計算機理論論文
論文作者: 馬潔
上傳時間:2012/12/7 10:52:00

  论文關鍵詞:高職院校 “双師型”教師 計算機專業 培養途徑

  論文摘要:目前我國處於經濟高速發展的時期,IT業的迅速崛起為高職院校計算機专業的發展提供了很好的机遇,但同時也帶來了嚴峻的挑戰。高職院校担負著為國家培養技能型人才的重任,而“雙師型”教師正是培养高技能人才的關鍵。就大多數高職院校來看其“雙師型”計算機師資卻相當匱乏。為此,加強高职計算機專業“雙師型”師資的培養就顯得非常必要。該文分析了计算機專業“雙師型”教師現狀,並提出了具體的培養途徑。

  隨着高職教育的快速發展,“雙師型”計算機專業教師隊伍的建設對高技能人才的培養有著至關重要的作用,但是就目前高职計算機專業“雙師型”教师現狀來看,不容樂觀。為此,有必要加強“雙師型”師資的培養,這對提高高職院校計算機教学質量有重要作用。
   1“雙師型”教師概念的提出
  双師型教師作為高職教育師資隊伍建设的一大亮點,越來越受到社會各界的關註。那麽究竟什麽是“雙師型”教師,目前還沒有一個權威性的科學解釋。“雙師型”教師的概念是在20世紀90年代初提出的,基於當時職業教育普遍存在重理論、轻實踐,重知識傳授、輕技能培養的現象,為了突出實踐教學的重要性,使實践教學和理論教學能夠很好的结合起來,以適應社会技能型人才的需要而提出的。
  “雙師型”教師是指既能從事理论教學,也能從事實践教學,同時具備教師資格和專業技術資格。就其內涵来看,“雙師型”教師是復合型人才,既具備教育教學能力,又有相應的專業實踐技能。就目前我國職業院校的教師来看,大多數接受的都是學科型人才培養模式,缺乏專业實踐能力,難以滿足社會應用型人才的特性需要。“双師型”教師是時代发展的要求,“雙師型”師資的培養模式體現了高職教育的特色與本質。
   2高职計算機專業“雙師型”师資隊伍的現狀
  就大多數高職院校來看,其“雙師型”計算機师資相當匱乏,這一現象普遍存在。由於種種原因,高職計算機專業“雙師型”師資隊伍還存在很多問题和不足,主要體現在以下几個方面:
  2.1師資來源渠道單一
  就高職院校来看,其計算機專業的教師主要以普通高校的畢業生为主,缺少高學歷和實踐能力強的計算機技術人員,師資來源渠道極為單一。
  2.2“雙师型”教師比例過低,結構不合理
  高職院校需要的是“雙師型”的復合型人才,但就計算機專業的教師來看,即具有紮實的理論知識,又有豐富的實踐操作技能的“雙師型”老師相當缺乏,比例很低,難以適應高職教育技能型人才培養的需要,與高職教育“雙師型”教師的要求還存在很大差距。
  高職院校的“雙師型”教師結構主要體現在兩個方面,一是整体的“雙師型”教師的比例;二是教師個體所具備的“雙师型”素質。高職院校应從數量和質量上對“双師型”結構進行界定,對現有的不合理的“雙师型”師資隊伍結構加以改善。
  2.3管理機制不健全,教師接受培訓的難度大
  對高職院校來說,“双師型”計算機專業教師隊伍的建設,離不開健全的管理機制。很多高職院校仍然存在著重理論輕實踐的現象,造成計算机教師將大部分的時間都用到了課堂教學上,沒有過多的時間和精力放在實踐教學上,对學生技能的培養造成不利影響。此外,因參加培訓的教師數量過多,而培訓體系的建設正處於起步階段,還存在很多不足之處,這樣一來就增大了教師培訓的難度。
  2.4缺乏真正意義的“雙師素質”的師資支撐
  教師是培养人才的關鍵,隨著高職院校的蓬勃發展,对師資培養的要求也越來越高。但就目前高職計算机教學體系來看,還缺乏真正意義的“雙師素質”的師資支撐,主要体現在以下幾點:其一,對“雙師型”教師的內涵還沒有明確的认識和理解,由於認識上的混亂和模糊造成制度和政策制订的偏差,不利於“雙師型”師資的培養;其二,對“雙師型”計算機專業教師隊伍的建設不够重視,很多計算機教师參加實踐性技術培訓的積極性不高,難以達到“雙師型”教師素質的要求;其三,缺乏“雙師型”教師的評價體系和激励機制,這對計算機教师來說,影響了他們成為“雙師型”教師的積極性,不利於“雙師型”師資隊伍的建設。

免費論文下載中心 http://www.hi138.com    3高職院校“雙師型”計算機專業師資培養的必要性
  3.1“雙師型”計算機專業師资培養是市場經濟發展的需要
  隨著我國社會經濟的迅猛發展,新材料、新技術、新工藝不斷出現,技术應用型人才越來越受到欢迎。高職院校的目標就是会社會培養復合型的技能人才,教師是作為培養人才的關鍵,這就對計算機專業的教師提出了更高的要求,不僅要掌握現代科技、管理知识,還要具備相應的能力,既能講授专業理論知識,又能指導實踐和相關技能的訓練,使自己成為真正的“雙師型”教師,以適应市場經濟發展的需要。
  3.2“雙師型”計算機專業師資培養是高職院校自身發展的需要
  教師隊伍是高職院校重要的教育資源,教師水平的高低可以反映出一個學校人才培养的水平和學校的競爭力,“雙師型”教師適應時代的要求,是高職院校生存、發展的需要。高職院校要改變以往在教師培養上重理論、輕實踐,重知識傳授、輕技能培養的現象,要註重德、智、體、美、勞全面發展的人才培養。對高职院校來說,加強“雙師型”師資的培養刻不容緩。

  社会需要的是復合型的人才,作為高職教育的計算機教師擔負著培養人才的重任,只有成為復合型的教師,不僅具有豐富的專業理論知識、过硬的專業實踐能力,還具備一定的經營管理能力,才能為國家培養所需的人才。高職院校必須加強對“雙師型”教師的培養,從多个方面包括:專業理論知識、專業技能、科研能力、創新能力等開展培訓,建立一支高技能、高素質的“雙師型”教師隊伍,为高職院校的可持續發展提供有力保障。
   4高职院校計算機專業“雙師型”教師培養的對策
  4.1制定引進“雙師型”人才的优惠政策
  就高職院校的計算機專業來看,嚴重缺乏專業技术人才。要引進人才,需要優惠政策的保障,為此高職院校要在技术人才引進方面加大投資力度,并制定出有關的優惠政策,廣泛宣傳,積極實施。高職院校在技術人才引進方面要以本院校的培養目標和学校的實際情況為依據,积極引進社會及企業的具有高職稱、高學歷的專業技術人才,如可從電腦公司聘請具有豐富工作經驗的人員來擔任計算機專業課教師,从軟件公司邀請專家進行講座等,不断改善學校的師資隊伍結構,拓寬學生的專業知識面,進一步提高計算機教學質量。
  4.2積極開展校企合作,教師進行上崗鍛煉
  校企合作已成为我國職業教育的特色體現,高職教育與企業的合作已成共識。通過校企合作,與企業掛钩,一方面,學校可以與合作单位的技術人員進行交流,根據市場經濟發展的需要,制定學校的培養目標;另一方面,學校通過與專業有關的企業聯系並得到他們的支持,積極選送教師到對口單位上崗鍛煉,進行專業實習和技能訓練,使教師獲得新知識、新技術、新工艺和新方法,進而提高教學水平。頂崗實習可以使专業課教師直接進入生产第一線,不僅可以獲取先進的技術,還能積累实踐經驗,為實踐教學打下了良好的基礎,對提高自身的雙師素質有積極作用。
  4.3自主實踐,進行項目開發
  高职院校的教師主要來源於正規院校全日制畢業生,由於他們接受的多是學科型的人才培養模式,缺乏一定的實踐經驗。就這一點來看,學校應該鼓勵計算機專業教師多參加產學研項目,這对“雙師型”師資隊伍的建設有積極作用。通過在實踐中的鍛炼,使教師的實踐能力得到較大提高。但是就高職院校的實際情況來看,由於資金的限制,學校在科研設備方面投入不足,造成科研設備和力量都相對薄弱。同時,社會對高職院校缺少一定的認识和理解,高職院校难以在社會上找到相關項目。但是,高職院校可以结合自身的實際狀況設计一些有關的小項目,如利用VB、ASP等計算機軟件设計學生管理系統、教師培訓管理平臺等。在項目開发過程中,要嚴格遵循項目開發程序,學校還應制定有關的政策,為項目的順利開發提供制度保障。此外還用從經費上給予大力支持,為項目的開发提供有力保障。通過這些項目的開发,不斷提高教師的實踐能力和“雙师”素質,為實現教學目標打下良好的基礎。
   5高職院校對“雙师型”計算機教師的幾点要求
  作為高職院校的計算机教育者任重道遠,在高職院校蓬勃發展的今天,對計算機專業的“雙师型”教師的素質和能力提出了幾點要求:
  第一,“雙師型”教師首先要具备良好的職業道德,教師不僅僅是傳道授業,還需要具有職業指導方面的素質和能力。
  第二,“雙師型”教師既要具備相關行業、職业的理論知識,又要具有相應的行業、職業素質和实踐能力。從這一點來看,“雙師型”教師應能根據市场經濟發展的特點,對培養目標、教學內容進行調整和改进,對教學方法和教學手段進行創新,在對學生進行行業、职業知識講授的同時註重實踐技能的培養,使學生的整體素質得到全面提高,以適应社會復合型人才的需要。
  第三,“雙師型”教師既要具備學習的能力,不斷豐富自身的專業知識,提高專業文化水平,又要具備一定的溝通、组織、協調能力,以適应社會發展的需要。
  第四,“雙師型”教師應具備一定的管理能力。除了具有良好的班級管理能力和教學管理能力外,“雙師型”教師還更需具備相當的企業、行業管理能力,即懂得企業、行業的管理規律,又具備指導學生參與企業、行業的管理能力。
  第五,“雙師型”教師应具備適應能力和創新能力,面對快速發展的經濟、科学技術等帶來的變化,应具備相應的適應能力。21世紀是一個創新的世紀,具備創新能力也是時代的要求,“雙師型”教師要重視學生創新能力的培養,善於組織學生開展創造性的活動。
   6結束语
  总之,“雙師型”師资的培養模式已得到社會各界的重視和認同,高職院校應加強“雙師型”計算機師資的培養,建立一支既具備豐富理論知識,又具有過硬專業技術的計算機師資隊伍,為高職院校的可持續發展提供有力保障,為社會培養應用型的計算機人才,以迎接21世紀的挑戰。
  

參考文獻


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