關於高職成本會計實踐性教學改革之我見

論文類別:會計審計論文 > 成本會計論文
論文標簽:會計成本論文
論文作者: 高苑
上傳時間:2011/12/31 11:25:00

論文網:     摘 要:《成本會計》课程是高職會計電算化專業的核心課程,是一門技術性較強的經濟管理應用課程。成本會计教學采用的傳統教學手段和方法很难適應成本會計崗位對人才職业能力的需求。本文對如何優化和完善“成本會計”課程實踐性教學環節和方法進行了闡述。
  關鍵詞:成本会計 實踐性教學 教學改革
  
  一、“成本會計”課程的特點
  1、系統性強,內容復雜
  成本會計課程是基礎會计和財務會計的後續课程,需要掌握相關學科知識多,如需掌握生產費用各项要素費用的分配方法,編制各種費用分配表及各種成本計算方法。理論教學環节,學生對成本會計課程的學習在知识系統的把握上有很大的難點,教师在實際教學中也有較大的難度。
  2、實践性強,操作復雜
  企業成本核算要求料費、工費全部入賬,匯总成本,往往還要對很多账目進行結轉,過程较復雜,學生可能對數據的生成途徑和來源理解不透,經常混淆成本數據之間的關系,有時很難區分不同生產组織特點和類型,從而采用不同的成本核算方法。因此,要求這門課程要有實踐性的教學環節作為保證。它要求學生对制造業生產工藝流程有較全面的了解,在正確計算制造成本的基礎上,能熟練地對有關經济業務進行賬務處理,編制成本報表,並能对成本資料進行分析,參與企业經營決策,通過學習要求學生既具備一定的成本核算能力,又具備参與企業成本管理和決策的能力。
  
  二、“成本會计”實踐教學的改革
  1、根據成本會计崗位進行課程設計
  課程設计以職業能力培養為重點,與行業企業合作進行基於工作過程的課程開發與設計。課程以成本核算和管理業務最复雜、最綜合的制造企業為主,參照成本會計崗位的職業資格标準,按照突出職業能力培養,體現基於職業崗位分析和具體工作過程的课程設計理念,將成本會計職業崗位進一步細分為一般會計、成本會計和會計主管等三個层次,確定三個層次的岗位基本職業能力分別為要素費用核算能力、綜合成本核算與分析能力、成本分析與控制能力,拓展職業能力分別为協助參與成本分析能力、成本控制能力和成本計劃能力。在此基礎上,確定三個崗位的具体知識、技能和素質要求,構建相應的課程能力標準,進而提煉、整合和序化教學內容。對成本會計職業能力的培養具有很強的針對性和適用性。
  2、改革教學內容,體現專業特色
  高職院校會计專業的教學內容應面向企業、面向生產一線、面向生產崗位或崗位群,根據“崗位适應、行業載體、核算為主和兼顧管理”的原則對教学內容進行取舍,以增強課程教學的針對性和適應性,從社會人才需求和職業崗位入手,分解和提炼從事具體職業崗位所需的核心職業能力,然後根據這些職业能力需求和會計專業人才培養模式來設計人才培養的理論課程和實踐課程。根據成本會計崗位職业能力要求和課程能力標準,《成本会計》課程的教學內容通常應由成本会計基本理論、要素費用的核算、生產費用的分配、產品成本計算的方法、成本報表的編制與分析,成本計劃與控制等內容構成。通過學習和實踐,培养出專業理論知識紮實,實踐应用能力強的會計專業人才。
  3、強化實践教學環節,構建層次化、模塊化的實踐教學體系
  在課程體系結構上,突出实踐教學,根據會計專業實踐教學目标,把實踐教學內容分為三種不同的模塊,明確各模块的培養目標並組織教學。具體模塊包括基本能力與操作技能培訓、專業應用能力与專業技能培訓、頂崗實习與畢業設計等構成的综合能力與綜合技能实訓,形成多層次實踐教学體系,改變目前成本會計實践教學項目單一的現狀,有利於培養學生的綜合能力。全新的會計實踐性教學形式應該包括以下八個方面,即演示教學、案例教学、單元練習、模擬實習、校外生產实習、社會調查、項目設计、撰寫論文等。同時,在實踐性教學中,完全按照現代企業對會计職業崗位能力要求來開展實踐性教学。
  4、采用靈活多樣的教學方法應用於實踐性教學
  教學方法是完成教學任務,实現教學目標的手段。以真實工作任務及其工作過程為依據整合、序化教學內容。模擬企業真实的成本核算崗位具體工作設置工作任務,采用項目教學法使學生熟悉企業成本核算崗位主要工作流程。將企業成本會计工作崗位一個月的工作任務进行分解,使學生在逐步完成各項任务的同時知其然也知其所以然。教、學、做相結合,理論與實践一體化,在每項任務完成前,教師应對任務或訓練的完成所必需的理論知識,作出必要的說明,課程組織既要體現學習性,也應體现成本會計崗位工作任務要求,使實踐教學環節組織合理,著力培養學生的實踐动手能力,使學生能夠解決企業的实際問題。 免費论文下載中心 http://www.hi138.com
  5、訂立“實訓要求及考核標準”
  高職會計專業主要是培養應用型會計人才,著重考核学生綜合運用所學知識、解決實際問题的能力。會計實踐教學的一個重要特征即規範性,保證教學内容的規範性是關系到今後學生能否在工作崗位上規范會計行為的重要前提。實訓教學應該有明確的目的、程序、要求,並且對于每一步驟的操作都應给出相應的考核和評分标準,如實踐技能考試采用抽簽操作考核的方式。由教師事先準備好需要考核的各種有關成本核算的原始資料、各項費用分配表、成本計算單和相關的記賬憑證,學生抽簽決定自己要考核的題目;從而解決會計實踐教學考核標準不統一,主觀隨意性大的問題。
  
  

參考文獻


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  [4]翟金花.高職成本會計實践教學思考.廣東青年干部學院學報,2010,(01).□ 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
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