淺析會計電算化系統與會計教學中遇到的問題與對策

論文類別:會計審計論文 > 管理會計論文
論文作者: 呂爽
上傳時間:2013/1/24 8:19:00

 【論文關鍵詞】會計電算化 會計教學

  【論文摘 要】會計電算化是會計工作的發展趨勢,也是會計專業學生的必修課,本文主要分析會計電算化系統在會計專業教學中,所遇到的問題與對策,並提出了在會計電算化系統下如何加強和完善會計教學的效果問題,以確保中專班學生在學習這門學科後,可以更好的理解和運用會計制度和方法。
  隨著科學技術的發展, 計算機的運用已滲透到各個領域,電子計算機數據處理技術已在會計領域廣泛運用。而會計電算化的產生,也使會計人員從繁重的手工核算中解脫出來,大大提高了會計工作質量和會計工作效率。會計電算化越來越被各個單位所重視,普及率也越來越高。因此,作為中專就業班學生來說,學習會計電算化,已經成為他們求職成功的敲門磚。因此,如何讓學生能在會計教學中更好的吸收、消化所學知識,並且柔韌由於的運用會計電算化軟件為會計工作服務,已成會計教學中迫切需要解決的問題。
  一、會計電算化系統課程教學內容和教學方式存在的主要問題
  (一)教學方式和教學手段落後
  傳統的“黑板+粉筆”教學方式很難滿足信息技術類課程的要求。會計軟件的演示操作與使用、信息系統分析設計的案例、編程效果的體現、大量數據的分析等均需在多媒體教室或實驗室內講授才能提高上課的信息量,取得好的效果。目前,很多高校會計信息系統課程理論課時多,實踐課時少,實踐環節上對信息技術的應用不夠重視。會計專業的計算機實驗室的建設相對比較落後,主要表現在計算機硬件配置較低,軟件版本較舊,會計應用軟件過時,信息系統的開發平臺落後,整個系統更新緩慢等方面。因此,加強信息類課程的建設,改革教學方式和教學手段,培養會計專業學生信息技術的應用能力迫在眉睫。
  二、會計電算化系統教學內容改革
  在會計教學中,首先要確定好本課程的教學目標,根據教學目標來安排教學內容。會計電算化系統課程內容體系比較復雜,教師在教學實踐中只有根據教學目標來安排教學內容,才不會有課程體系內容混亂的感覺,其次要進行會計信息系統教學內容規範化研究。會計電算化系統教學內容既應該包括規範的理論教學內容,也應該包括實驗教學內容。
  (一)會計電算化系統規範的理論教學
  1.會計電算化系統基礎
  《會計電算》化這門課,是會計專業學生以《基礎會計》、《財務會計》等專業知識為基礎後的升華課。所以同學們本身具有一定會計基礎,因此在授課時要先註重講解會計電算化的概念和意義,會計電算化的發展及趨勢,會計電算化系統的組成及特點,會計電算化的實施、內部控制及信息化審計,制造資源規劃(MRP)和企業資源規劃(ERP)等,讓學生們對這個看似陌生的學科有個基本的認識,並聯系起曾經學過的知識,從而加深對本學科的印象。
  2.會計電算化系統控制和管理
  闡述會計信電算化管理的概念、分類和必要性,論述會計軟件自身管理、會計電算化微觀管理、會計電算化宏觀管理、會計電算化安全管理與計算機病毒檢測技術;探討在信息化條件下怎樣實施和完成會計分析、監督、管理和協調等工作;闡述會計信息化內部崗位設置、系統人員分工、內容安全度控制、會計信息系統的功能標準等。
  3.會計電算化系統維護
  講述會計電算化系統維護的概念、分類和必要性,討論會計信息化硬件系統維護和軟件系統維護的概念、內容、特點和方法,講述會計信息化系統數據備份和恢復技術並介紹若幹維護工具。讓學生能簡單處理在實驗過程中,遇到的各種會計電算化系統的技術問題。
  (二)會計電算化系統規範實驗教學
  會計學是一門實踐性很強的學科,會計電算化教學尤其應重視實踐能力的培養和訓練。
  1.會計軟件應用的實驗
  要求學生學會運用當前國內最優秀的幾種會計軟件如用友、金蝶等進行日常賬務處理;掌握利用會計軟件進行財務核算的一般流程,掌握應用相關軟件進行工資管理、存貨管理、銷售管理、往來賬項管理。並能熟練運用軟件進行會計處理工作。
  2.會計電算化系統分析與設計的實驗
  要求學生開發的系統應當具有口令登錄、主控下拉菜單、財務分工、科目設置、憑證輸入、憑證審核、記賬、結賬、查詢、銀行對賬、會計報表等功能。尤其是憑證輸入模塊要求能進行全屏幕、多條記錄、自動編號、任意增加刪除記錄、有完備的錯誤校驗措施等。

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 3.計算機網絡的應用、管理及維護實驗
  掌握網絡硬件的組建與維護、網絡財務軟件的開發與應用,電子商務中的會計業務的處理等。
  三、會計電算化系統教學方式改革
  (一)廣泛應用多媒體、網絡等信息技術
  多媒體網絡教學使得教師在有限的課時內可以向學生傳授大量的知識,彌補課時的不足。教師和學生通過網絡緊密聯系起來,即“教師—網絡—學生”。師生由此可以實現雙向交流和多向交流,實現“教育平等,因材施教”的原則。
  (二)充分發揮案例教學法的作用
  鼓勵教師深入企事業單位、會計師事務所等實際部門鍛煉或實現社會兼職,密切實業界與教育界的關系,一方面可以憑借教育科研工作者的實力幫助企業解決一些實際問題,另一方面教師可以在實際工作中收集有關資料、編成會計信息化教學案例,充實教學內容。
  (三)重視實踐教學
  學校應該增加對會計電算化系統實驗室的投入,硬件、軟件適應教學需要,適應信息化發展的需要,增強學生的動手能力。購進一些與時俱進的會計軟件,讓學生在學會操作的同時,在找工作方面更有競爭力。
  (四)帶學生到會計電算化工作做得比較好的大中型企業進行參觀學習
  請企業的會計人員把軟件應用的心得體會告訴學生,這樣做更利於學生掌握會計電算化的教學內容,提高教學質量
  四、會計電算化系統課程在教學中應註意的問題
  會計電算化系統課程內容龐雜,要想取得好的教學效果應該處理好以下幾個問題:
  (一)選擇好教學軟件作為教學工具
  會計電算化系統課程是一門理論和實踐性極強的新興學科,要想在教學過程中取得好的教學效果,就必須選擇一兩種好的教學軟件作為教學工具,讓學生更好地實踐所學內容,只有這樣才能真正將理論與實踐相結合。
  (二)需要處理好理論教學與上機實踐的關系
  會計電算化系統是一門實踐性很強的課程,要想使學生很快掌握教學內容,就必須理論與實踐相結合。在實踐中消化和理解教師理論上所講授的操作方法、步驟,不能一味地課堂講授,也不能光上機操作,不講授其原理和方法,只有邊講邊練才能取得好的效果。
  (三)處理好課堂講授與多媒體教學演示之間的關系
  在教學中要恰當地使用多媒體教學,該講授的用理論講授,該演示的用多媒體演示,這樣才能實現完美教學。
  在如今社會信息化時代,會計的運用也離不開軟件的輔助。因此在電算化環境下,除了人這個執行控制的主體外,許多內部控制方法主要通過會計軟件來實現。所以在計算機會計中,控制的重點已不再僅僅是人,而變成了第一,人工處理控制;第二,原始數據進入計算機控制;第三,會計信息輸出控制;第四,人機交互處理控制;第五,計算機系統之間連接控制等多方面。這就要求我們老師,在教授會計電算化這門課時, 應該註重教法以及方法,以求在課堂中可以讓同學們學會、學懂,並能熟練運用會計電算化軟件為會計業務服務。
  

參考文獻


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  [4]張忠民.電算化會計信息系統環境下內部控制的研究[J].河北財會。

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