獨立學院會計教學中對於會計實踐教學的建議

論文類別:會計審計論文 > 管理體制論文
論文作者: 孫美傑
上傳時間:2012/1/4 9:36:00

   摘要:從目前會計專業的就業情況看,越來越多的企業在招聘時更注重學生的動手實踐能力,並要求畢業學生能迅速地适應用人單位的工作。這就要求會計专業的學生在校期間既要將會計理论學紮實,又要提高動手實践能力,由於獨立學院的培養目標就是培養出綜合素質高、業務能力強的高素質應用型人才,因此本文針對獨立學院,就會計實踐教學方面提出了六點建議。
  關鍵詞:獨立學院會计實踐教學綜合素質從業能力
  
  以下是對獨立學院會計實踐教學的幾點建議:
  一、将會計實踐課納入教學計劃
  應在教學計劃中加大實踐教學的課時和學分比例,同理論課一樣編制教学大綱,教學周歷,制定合理的教学計劃。將各實踐課分別作為一門课程,並列入考試課,根據學院本學期會計專业理論課開課的具體情況決定本學期實踐課的课時和學分比例,以此来保證專業學生會計實踐操作能力的提高。
  二、提高會計实踐指導教師的業務能力
  對於大部分院校,目前会計實踐指導教師基本是由会計理論課專業教師担任,這部分教師大多沒有工作經驗,即並未親身經歷單位具體經濟業務實務操作。因此在指导實踐的過程中,只能將理論知識生硬地與實踐業務聯系在一起,由此學生學到的只是生搬課本知識硬套實踐業務,學生學得枯燥,关鍵是並未達到實踐教學的目的,即並未達到提高学生動手操作能力。
  為了解決此類紙上談兵的問題,學院可以招聘一些既有深厚會計理論知識,又有豐富實踐經驗,同時願意從事教育事業的社會中高級財務人員擔任学生的實踐指導教師。對於學院無会計實踐經驗的老師,學院可以与社會單位合作,不定期地讓這部分教師走進企業中,進行實務操作,经過鍛煉後,再安排其參與會計實践課的指導。
  三、將手工實踐课與電算化實踐課相結合
  隨著電算化在財務中的應用,會計電算化在各单位的普及率也逐年提高,大部分用人單位也將電算化操作能力列為招聘的重要條件,会計電算化是對手工操作的升華,它提高了工作效率,因此為了增強學生的适應性,會計實踐教學應采用手工與電算化相結合。在手工實踐完成的基礎上,再開設電算化實踐課,讓學生體會到會計電化算操作的具體流程,並切身体會到電算化在提高工作效率上的重大意義,同時在操作的過程中會发現針對同樣的業務,其表現的形式有時會存在差异,如“管理費用”,在手工實踐操作中啟用的是多欄式明細賬,而在電算化操作中卻是按費用項目設置明細科目,並按明細科目登記三欄式明細賬,通過類似操作對比,讓學生對會計电算化操作有更深刻的了解,因此只有將手工實踐課與電算化實踐課相結合才能真正提高學生适應社會的能力。
  四、教材的選擇要有代表性
  會計手工实踐教材必須選擇有代表性的企業資料,包括資料的全面性、系統性,要求既包括一般單位的日常收付業務,也包括成本的核算与結轉,對外銷售及出口退稅等業務。只有教材的業务全面,涉及到的實務處理就會全面,學生掌握的實踐操作點就全面。
  目前財會系列軟件產品均以财會專業為基礎,以實訓為主要教学模式,依據單元實訓、綜合實訓、分崗實訓、混合實訓等原則時行具體实訓內容的規劃設計,常見的課程实訓類電算化產品包括:《出納實務實訓教學平台》、《基礎會計實訓教學平臺》、《成本會計實訓教學平臺》、《稅務會計實訓教學平臺》、《銀行會計實訓教學平台》、《財務管理實訓教学平臺》、《財務分析实訓教學平臺》、《審計實訓教學平臺》等,綜合實訓类有《會計綜合實習平臺》、《審計實訓教學平臺》等。在選擇時一定要與學生理论課程完成情況相結合,并在保證相關理論課結束後再選擇相應的會計電算化軟件實訓。
  五、在會計实踐教學中采取學生財會角色互換的方式
  無论是手工實踐課還是電算化實踐課,由於不同的財務角色承担不同的分工,如果整个實踐下來不進行角色互換的話,每个學生只進行了本角色的實務操作,而其他崗位的業務會由於未實際操作而成為盲區,真正踏入社會後,還是不会操作的現象。因此在實踐教學中,可以分時間段進行崗位互換,如1-10日擔任出綱崗位的學生可以在11-20日擔任会計角色,只有這樣整個實踐课完畢後,同一個學生將會參與所有財會崗位的實務操作,從而有利於提高其綜合操作能力。 免费論文下載中心 http://www.hi138.com
  六、提高輔導教師的責任心

會計實践教學不象會計理論课那樣上課講的時間多,這樣就会出現輔導教師上實踐課時只是讓学生自己操作,自己講得少甚至學生不問不講的情況,這是不妥的,因為輔導教師在整個实踐中應起到指揮棒的作用,当進行到相應的模塊時應先講解在這一模塊操作的重點、難點以及容易出錯的地方,並且結合總的課時量,對本模塊應在幾個課時內完成需讓學生嚴格遵守,否則會影響整套實踐課的進度。另外在實踐課開課之前,應指定本實踐課的主講教師,負责大綱及周歷的編制,并組織相關授課教師進行集體備课,認真書寫教案,对於重點及難點要在教案中例明,如果發現相關教材或電算化軟件出現小的差錯也需詳細記錄,并在實踐指導中進行正確的講解。只有在課前進行充分準備,才能保證實踐課輔导的最終效果,從而保證提高學生實务操作的能力。
  相信在独立學院只要通過學院、教師、學生的共同努力,一定會将會計實踐教學搞好,並向社會输送理論知識紮實,實踐操作能力過硬的高素質、綜合性人才。
  

參考文獻


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