關於開放式會計作業的設計

論文類別:會計審計論文 > 會計研究論文
論文作者: 邱瑾
上傳時間:2012/11/15 11:17:00

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摘 要:目前我們在會計學教育教學方面的探討,重點是放在课程的設計,課堂教學方法的改進上,對布置給學生的作業如何设計得更科學合理,更能指導學生掌握知識,提高技能,使学生會計理論與實踐更好地相結合等方面仍缺乏研究,本人就“會計作業”現有模式中存在的問題進行分析,並提出自己的一些改進意見,借以拋磚引玉。

關鍵词:教學;課程設計;作业設計

一、改革背景

传統的會計作業模式有三類,第一類概念題,這是相對簡單的一項作业,直接從書本上就可以找到答案,但學生抄完就算了,根本不會去想著去理解這些概念,抄了也白抄。第二類是計算題,如會計的分錄題,因為有难度,一些基礎較差的同學不會做,久而久之學生就養成了抄作業的恶習。第三類分析題,如法規裏面的案例分析題,這是不少學生最頭疼的一項作業,許多同學反映理解還可以,但真正讓他們動筆写下來卻很難。而且經調查,學生們普遍感到這樣的作業比較單調枯燥,所以他們對作業缺乏興趣,這樣影响了許多學生會計成績的提高,自然也就影響了學生對學科的喜愛。

二、指導思想

作業內容源于教材,但不拘泥於教材,鼓勵学生在實際生活中,運用課堂上所學的知識,充分考慮每個學生的個人實際情況,能力和背景,讓每個學生都有機會展示自己的才華,為他們創造成功的機會。

三、探索之路

1、情境化作業 在教學過程中,教師應為學生設置誘人的教學情境,使學生學習時如身臨其境,從而激起學生積極思維,探索知識的興趣。例如在布置“什麽是資產”這個概念性的作业時,老師可以讓學生結合自己的家庭羅列一些他們自己認為屬于“資產”的財產,他們肯定會列舉很多:車、房、存款、電腦、電視、空調等,這样的作業一來可以讓他們更加在意“資產的概念”而願意去研究它,从而更加深了這個概念的理解。又或者同一個問题,老師可以設置問題:“我們要开辦一個工廠,需要什麽呢?“學生會總結出一大堆的東西,需要有錢、有廠房、機器設备、原材料等。而現金、銀行存款、廠房、機器設備、原材料就是資產。再和學生一道概括探究資產的概念,是“資產是企業過去擁有或控制的,能以貨幣作計量的經濟資源”,然後在學生对概念有初步認識的基礎上對概念進行深入的介紹,學生比較容易理解,学懂了才有興趣學下去,而且這個作业也為以後“資產的分類”打下了伏筆。

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2、合作型作業 前提是分好小組,让同學上講臺演示作業的時候,傳統的方法是一人包攬,一個學生上來將答案寫出来就算完事了,但是老師其實可以換一下理念,如一筆會計分錄,我們可以請一个小組上來演示,甲同學寫分錄,乙同學分析會計科目的選擇,丙同學分析借貸方向,丁同學來解釋金額的計算過程,這样一來,一道題雖簡單,但是可以給小組的每位同學施加壓力,自然會減少抄襲作业的人數,也更方便老师了解更多同學的掌握程度。再如,會計基礎中,可以將小組成員劃分為出納、會計、审核、主管人員等。不同人員承擔不同職責,需要完成不同任務。教師留給學生的任務可以分為兩種類型:一種是個人任務;一種是小組任務。在个人任務中,註重對學生所學習的知識的綜合运用,而不是類似於我們註重強調的剛剛所學的具體知識和问題。在小組任務中,可以將四至五個學生分為一組,通過小組同學的合作來共同完成一個较大的項目,以財務会計核算為例,這種項目既可以是某一完整任務,比如從材料采購到產品銷售收回資金,也可以是專題任务,比如某種主要產品的成本核算。一個任務完成後,在下一個任務學生互換角色,以達到不同內容練习的目的。這樣既培養了学生的團隊合作精神,又鍛煉了在工作中與人溝通和協调能力。學生有真實做財会工作的感覺,大大提高了學生的學習興趣。

3、個性化作業 現在的學生有個性,也有著很強的表現欲,不再像以前學生靦腆害怕表現的个性,老師可以讓作业能夠成為充分展示學生才藝特長、张揚個性的園地。這樣一來,既滿足了他們的“虛荣心”,有利於學生全面、主動地發展,也可以讓課堂更活躍,讓更多的同學融入到課堂當中去。因此,我們在設計作業時,可以讓學生在學習中玩一玩,表演一下,培養學生的學習興趣,如財經法规的案例分析題,我們完全可以这樣去實施我們的教學,並可以將這些錄下來,更是以后教學的一個很大財富。

4、競爭化作业 預習作業,在課堂上检測同學們的預習情況時,老師采取給學生加分或得到某種“優惠”的獎勵來進行,經过實驗,發現學生很喜歡這種方式,效果也好。学生自覺預習,從被動到主动,這樣大大地加強了學生的學習積極性,效果好。

這樣的作业布置,既減輕了學生的心理負擔,又減輕了學習負擔。學生還能通過努力得到收獲.品嘗成功的喜悅,從而提高了学生的學習興趣.使學生达到樂學的境界,也讓枯燥的課堂可以增添一抹色彩。總之,作業的巧妙布置是聯系“教”與“學”的橋梁,是學生鞏固知識、培養能力、開發智力的重要措施。如何將作業設置得更科學,更具有灵活性、趣味性,能激發學生學習興趣,培養學生創新精神、實踐能力以及提高學生分析問題和解决問題的能力,是我們教育工作者有待進一步研究的课題。

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